心理障碍小集
心理障碍
心理障碍
有的人会有心理障碍，有的人就没有，而我的心理障碍就是——害怕，也许大家认为害怕就是胆小，而我的害怕不只是胆小，还联系着许多的事情。
上课时不敢大声讲话，因为害怕出错被同学笑话，也会被老师批评，我知道老师多次对我说：“说错了也不会被批评。
”可是我就是克服不了这个心理障碍，读课文时也一样，在与大家一起读书时，比较好，也没那么多的读错，而站起来读书，朗读就会磕磕巴巴，身体发抖。
其实我每次都想举手，但好不容易举起来了，可想说的，已经被正在说的那个人说了，我感到高兴，因为我说对了；但又感到失望，因为我也想说这个，但他却先举了手。
记得读过一篇文章，当时主人公有个理解她的老师，我多么希望自己也能有个理解自己的老师呀！
害怕——这个心理障碍给我带来了许多问题，我希望自己能克服这个障碍，不再被它“打倒”。
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————来源网络整理，仅供供参考。
常见心理障碍(大学生心理健康)PPT课件
心理障碍可以根据不同的标准进 行分类，如病因、症状表现、诊 断标准等。
大学生心理障碍的常见类型
焦虑症
表现为过度担心、紧张不安、 恐惧等情绪，常常伴随躯体症 状，如失眠、胸闷、呼吸急促
等。
抑郁症
表现为持续的情绪低落、兴趣 丧失、自我价值感降低等，严 重时可出现自杀念头。
人际关系障碍
表现为难以与人相处、沟通， 容易产生冲突和矛盾，影响正 常的人际交往。
如果学校和医院无法满足需求，大学 生还可以选择私人心理咨询机构进行 咨询和治疗。
建立良好的人际关系
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增强沟通能力
学会倾听和表达自己的想法和 感受，增强与他人的沟通能力
。
建立支持系统
与家人、朋友和同学建立良好 的关系，形成一个支持和帮助
的网络。
培养社交技巧
学会主动与人交往、参加社交 活动，提高自己的社交技巧和
总结词
情绪低落、失去兴趣、自我评价 低
详细描述
抑郁症患者常常感到情绪低落、沮 丧，失去对日常活动的兴趣和乐趣， 自我评价低，感到无助和绝望。
影响
长期抑郁可能导致学习困难、工作 效率低下、身体健康问题等，甚至 可能导致自杀。
强迫症的表现与影响
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总结词
强迫思维、强迫行为、无 法自控
详细描述
强迫症患者常常反复出现 强迫思维和强迫行为，无 法控制自己的想法和行为， 导致焦虑和痛苦。
培养积极的生活态度
树立正确的人生观和价值观
明确自己的目标和追求，形成积极向上的人生 观和价值观。
培养兴趣爱好
通过参与感兴趣的活动，提升生活满意度和幸 福感，缓解心理压力。
大学生常见心理障碍PPT演示课件
生理上的表现为视力衰退、紧张性头痛、肌腱 炎、背部颈部疼痛等症状。
心理上表现为封闭、虚妄、思维迟缓、焦虑、 抑郁等，发展到极致便是神经紊乱自杀或猝死。
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网络成瘾
网瘾的诊断：
（1）每天上网时间8小时以上，且越来越长，无法自控， 特别是晚上常常上网到深夜。
（2）反常行为，比如逃学、废寝忘食、不与人交往、对 人冷漠、脾气暴躁、关机后烦躁不安等。
（3）经常在网上与陌生人聊天，甚至发展到通电话、约 会等。
（4）电脑里常出现暴力、色情、赌博等图片。 （5）有说谎隐瞒上网的情况及程度的行为。 （6）宁肯借钱上网或甘冒一定的风险，比如去偷钱或偷
用别人帐号上网等。 以上6条并不是每个有“网瘾症”的学生都具备，如果某
同学有3种以上的类似表现就应该引起注意了。
性偏好障碍 主要包括恋物症、异装症、露阴症、 窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症。
性指向障碍：同性恋。其临床特点是，对同性 感兴趣，有爱慕之心，并有同性性行为。
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网络成瘾
网络成瘾，全称“互联网成瘾综合症”或病态网 络使用，它是现代社会的一种新型心理疾病。 主要表现：
网络操作出现时间失控，而且随着乐趣的增 强，欲罢不能，难以自拔。
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苦。
0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
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诊断神经症的标准
病程：不到3月为短程评1分；3月到1年评2分；一年以上 评3分。
精神痛苦程度：可以主动设法摆脱1分，需借助外界2分， 无法摆脱，即使别人帮忙也无济于事3分。
社会功能：轻微妨碍1分，显著下降2分，完全回避3分。
4—5分为可疑病例，不小于6分为确诊神经症。
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人格障碍
心理障碍的分类
心理障碍的分类
心理障碍是一个宽泛的概念，它可以涵盖多种不同的心理疾病。
以下是一些常见的心理障碍类型：
1. 焦虑障碍：包括广泛性焦虑症、社交焦虑症、恐慌症等。
这些障碍的特点是持续的紧张、不安、恐慌或恐惧，以及过度担忧和身体反应，如出汗、颤抖、呼吸急促等。
2. 情感障碍：包括抑郁症、双相情感障碍（躁郁症）等。
这些障碍的特点是情绪波动、情感低落或高涨，以及伴随的生理和心理症状，如食欲改变、睡眠障碍、注意力不集中等。
3. 创伤后应激障碍（PTSD）：这是一种由于经历创伤事件（如战争、暴力犯罪、自然灾害等）而导致的心理障碍。
PTSD的症状包括噩梦、回避、过度警觉等。
4. 分离性障碍：包括分离性失忆症、多重人格障碍等。
这些障碍的特点是自我身份认同的混乱、记忆丧失、身份转换等。
5. 强迫症：这是一种以无法控制的强迫思维和行为为特征的障碍。
患者会反复出现强迫观念和行为，如不停地洗手、检查门窗是否关好等。
6. 进食障碍：包括厌食症、贪食症等。
这些障碍的特点是对食物的强烈欲望和恐惧，以及伴随的身体和心理症状，如体重波动、营养不良、情绪不稳定等。
7. 人格障碍：包括偏执型人格障碍、自恋型人格障碍、边缘型人格障碍等。
这些障碍的特点是持续的、稳定的、病态的人格特质，如自我中心、冲动、冷漠等。
这只是一部分常见的心理障碍类型，实际上还有很多其他类型的心理障碍，每种障碍也有其独特的症状和治疗方法。
如果你或你身边的人有任何关于心理障碍的问题或困扰，建议及时寻求专业医生的帮助。
常见心理障碍症状总结
心理障碍的类型与特点分类目录一、神经官能症2、易性癖（二）攻击行为（一）神经衰弱3、露阴癖（三）冲动控制障碍（二）歇斯底里4、窥阴癖1、间歇性冲动障碍（三）强迫症5、摩擦癖2、偷窃癖（四）焦虑症6、恋物癖3、纵火癖（五）疑病症7、异装癖七、儿童期常见的心理障碍（六）恐怖症9、恋童癖（一）儿童期特殊发育障碍（七）忧郁（抑郁）症10、乱伦（二）儿童孤独症二、人格障碍11、兽奸（三）儿童精神分裂症（一）偏执型人格障碍12、奸尸（四）儿童期情绪障碍（二）分裂型人格障碍13、口交1、儿童焦虑症（三）强迫型人格障碍四、精神障碍2、儿童恐怖症和学校恐怖症（四）癔病型人格障碍（一）精神分裂症3、儿童强迫症（五）反社会型人格障碍1、单纯型2、青春型4、儿童抑郁症（六）冲动型人格障碍3、紧张型4、妄想型5、儿童多动症（七）依赖性人格障碍（二）偏执型精神障碍（五）儿童及少年期的特别症状（八）循环型人格障碍1、偏执狂1、遗尿症（九）自恋型人格障碍2、更年期偏执狂2、口吃三、性心理障碍（三）情感性精神障碍3、睡眠障碍（一）性机能障碍1、双相障碍4、进食障碍1、男性性心理机能障碍2、更年期抑郁症八、中学生常见心理障碍（1）阳痿五、药物依赖和酒精依赖（一）恐怖症（2）早泄（一）吗啡类镇痛药成瘾（二）强迫症2、女性性心理机能障碍（二）安眠药成瘾（三）焦虑症（1）性冷淡（三）其他易成瘾药物（四）抑郁性神经症（2）性厌恶（四）烟瘾（五）学习障碍（3）性交疼痛和性交困难（五）酒精依赖（六）情绪障碍（二）性变态六、行为问题和行为障碍（七）人际关系障碍1、同性恋（一）自杀行为（八）性心理障碍心理障碍的类型与特点一、神经官能症（一）神经衰弱返回目录神经衰弱是一种最常见的神经症病，其特征是易兴奋、易激惹，同时又易疲劳、易衰竭，常有失眠、头痛、抑郁、注意力涣散、记忆力减弱和情感脆弱等，病人多为青壮年，绝大多数发病于16－40 岁之间，男女两性无明显差别，脑力劳动者居多，尤其是青年学生中间更常见。
常见心理障碍的常见表现
学习障碍的常见表现：注意力不集中，做事磨蹭，有始无终，缺乏时间观念和任务感。
慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。
社会适应技术缺点，但凡都要依赖他人。
缺乏良好完全学习习惯与学习方式。
学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习偏向。
缺乏学习热情和自觉性。
自制性和坚持性差。
缺乏学习动机；或学习动机多停留在短暂、浅薄的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏壮大而稳固的动机支持。
一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。
动机只表此刻口头上，很少落实在行动上。
活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同窗成立良好人际关系。
寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。
自我评价差，容易挫折；忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封锁。
缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣；或学习兴趣浅薄、范围狭小、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁〞，带有情绪性影响。
人际交往障碍的常见表现：1、恐惧。
与人交往时，不由自主地感到紧张、害怕，以致惊惶失措，语无伦次。
2、孤僻。
有两种情况，一是自命清高，不与人为伍；另一种是有某种怪癖，使他人无法接纳。
3、自大。
常不切实际地高估自己，盛气凌人，使交往对方感到尴尬、紧张、窘迫。
4、吃醋。
常对他人的优势、成绩心怀不满，乃至在行为上冷潮热讽，乃至采取不道德性为。
5、猜疑。
常对他人的言行敏感、多疑、不信赖，容易引发心理隔膜。
6、敌意。
常讨厌他人，乃至敌视他人，乃至表现为解决行为。
适应性障碍的常见表现：1、抑郁：考上大学的激情荡然无存，对一切不感兴趣，自卑、自责，睡眠障碍，食欲消退等。
2、焦虑：紧张不安、心慌气短，无所适从。
3、行为障碍：新生中出现缺课、迟到、早退、逃学、寻求刺激等。
4、躯体不适：腰酸背痛，肢体麻木，消化不良等。
5、社会性畏缩：逃避现实，独来独往，学习成绩下降，效率低下，学习能力抑制，生活能力消退，回避社交活动。
网络成瘾的常见表现：1、突显性(Salience)：网络过度利用者的思维、情感和行为都被上网这一活动所控制，上网成为其主要活动，在无法上网时会体验到强烈的渴望。
大学生心理健康教育3人格障碍
四、冲动型人格障碍
主要特点：以情绪易激惹、情感爆发和明显的行为冲动为 特点 （1）情绪反复无常，不可预测和不考虑行为后果，有时随 可意识到自己行为错误，但是行为爆发难以控制，可有自 伤 （2）情绪反应多指向外部，易于他人争吵或冲突，常发生 暴力行为，尤其受到批评或指责时 （3）生活无目的，随意性强，做事坚持性差 （4）人际关系不稳定，与他人好时不惜牺牲自己的一切， 翻脸时又可臵其于死地 起病特点：男性明显多于女性
起病特点：女性明显多于男性Байду номын сангаас
个案研究：
34岁的Z女士因情绪抑郁、浑身不适而在丈夫的陪伴下来到南方某大 医院住院治疗。刚刚走进病房见到接待她的主管医生，她就喋喋不休地 讲述自己是多么地不幸和痛苦，声称自己已经几天几夜没睡着觉、吃不 进东西；说自己身体内的水分几乎消耗至尽，皮肤也没有了光泽和弹性； 还说上二层楼的楼梯时感到十分吃力，说明身体已经极度虚弱。一边听 她叙述，一边冷静观察的医生发现，她露在短袖衫外的手臂浑圆，腰身 颇为粗壮，口唇也不干燥，说话时虽然有气无力，但表情丰富而夸张， 似乎在极力渲染悲伤的气氛。Z女士留给医生的第一印象是：情感表达夸 张，行为做作。 当值班护士把Z女士领到分配给她的床位前时，她拒绝接受，要求调 换床位，声称不能睡在邻窗的床位上，因为怕风吹着后身体更加虚弱， 又说靠门的床位也不能给她，因为夜晚病友进出开关门的声音会吵着她。 护士没有答应她这么过分的要求，她就委屈地来找医生哭诉，说这里所 有的人都欺负她，看不起她是外地人等。后来医生从Z女士的丈夫嘴里了 解到，她在家中也是凡事以自我的需要为第一，平时事无巨细，都要丈 夫顺着她，否则就是争吵和哭闹，不达目的决不罢休。Z女士留给医生的 第二个印象是：事事以自我为中心。
青少年常见心理问题与障碍
潘浩，15岁。
在做作业、交朋友、生活方式方面都跟母亲有激烈 冲突。 母亲定下的所有规矩他都反对。争吵时，他 会诅咒母亲，骂她不讲理， 甚至把她推到在地。
母亲则列举他平时的种种不良行为，说他叛逆，故 意跟大人作对，走歪路，如继续下去，早晚要进监 狱。
行为障碍
注意缺陷和多动障碍 品行障碍
考试焦虑
当你感觉紧张时，通常有哪些表现？ 你在考试期间如果感到紧张，通常有哪些
表现？
躯体表现
◦ 出现呼吸困难、呼吸加快、心慌、胸闷、 恶心、呕吐、口干、面色苍白、出汗、手 脚发凉、尿频尿急等症状。
情绪表现
◦ 紧张、担心、焦虑，总是担心不好的事情 发生，甚至出现恐惧心理、严重焦虑发作 时会有濒死感。
小明的学习问题出现在上小学后。入学前，大家都 说小明不仅长得漂亮，而且非常聪明，将来一定是 上大学的材料。可没想到上学后，他的学习成绩竟 是全班倒数。他记不住生字，拼音很差，经常把p、 q搞混，b、d分不清；计算时则经常把加号看成减 号，或者抄错数字。把大刀写成大几，大使馆写成 大便馆。总之，作业的质量和速度都远落后于同龄 人。起初家长认为是孩子学习不用功，老师也说小 明从小没有养成良好的学习习惯。可小明的家庭环 境并不差，家长也一直重视早期教育。小明问题究 竟出在了哪儿？
好像有什么东西驱使她去爬，爬上桌子，柜子，梳 妆台。 有两次把电视机砸在了自己身上。
皑皑，13岁。
和单身母亲住。几个月来持续感觉伤感、不快和无 价值感、 常独自一人躲在家里，上学时也不和同学 接触。
经常感到疲劳感，但又难以入睡，晚上躺在床上几 个小时都睡不着。
控制不住地吃很多薯片、糕点、汽水等甜食，体重 明显增加。上课无法集中注意力。 常因小事对母亲 发脾气，几次和同学打架。
常见异常心理症状对照表
患者蝗意志活动减少：①抑郁状态患者②意志减退，程度较轻的意志缺乏，即意志低下患者。
四、精神运动性兴奋
1.协调性精神运动性兴奋：动作和行为的增加与思维、情感活动协调一致，并和环境协议一致。
2.不协调性精神运动性兴奋：动作、行力增多与思维及情感不相协调。让人难以理解。
五、精神运动性抑制
㈠木僵：
●按妄想的起源以及妄想与其他精神症状的关系分类（两大类）
⑴原发性妄想：突然发生，内容不可理解，与既往经历和当前处境无关。
[①突发性妄想②妄想知觉③妄想心境]
⑵继发性妄想：以错觉、幻觉、逻辑推理障碍、情感高涨或低落等精神异常为基础。
2.强迫观念(强迫性思维)：某一种观念或概念反复地出现在患者脑海中。
[①强迫性回忆、②强迫性穷思竭虑、③强迫性计数、④强迫性怀疑、⑤强迫性对立观念]
四、自知力障碍
自知力是指患者对其自身精神病态的认识和批判能力。[自知力完整；自知力完全丧失或无自知力。]
第二单元 情感障碍
一、以程度变化为主的情感障碍
㈠情感高涨：面带笑容，自诉高兴，精力充沛，睡眠少，爱管闲事，自我评价过高，花钱大方，可有夸大妄想，易激惹，情绪易波动。[躁狂状态]
㈡情感低落：面带愁容，自诉精力不足，失眠(或睡眠过多)。喜欢独处，思维迟缓，自我评价低，可有自罪妄想，可有自杀企图和行为。[抑郁状态]
㈡易激惹：很容易因为一些细小的事情而引起强烈的情感反应。
㈢强制性哭笑：在没有任何外界因素的影响下，突然不能抑制、没有丝毫感染力的面部表情。
㈣欣快：在痴呆基础上的一种情感高涨。面带单调刻板的笑容，呆傻的感觉。
第三单元 意志行为障碍
一、意志增强
意志活动增多。
二、意志缺乏
青少年儿童常见心理行为障碍
健康的定义
身体健康 心理健康 社会适应良好 道德健康
心理健康的两大指标
⑴适应性指标——一切不适应社会的心理现象和行为表 现都属于不健康。 △嫉妒 △自卑 △任性 △孤僻 △焦虑 △逆反心理 △社交困难…
⑵发展性指标——个体在成长过程中，智力和人格的发 展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定
ADHD对人生的不同阶段造成的损害
行为紊乱
学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤
职业失败
自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用
学龄前
学龄
青少年
成人
大学阶段
行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题
学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故
Barkley RA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder Handbook, Third edition. 2005.
儿童多动症筛查量表
项目
无
0
1、动个不停
2、容易兴奋和冲动
3、打扰其他同学
4、做事有头无尾
5、坐不住
6、注意力只能短暂集中，容易随环 境转移
7、要求必须立即得到满足
8、好大声叫喊
9、情绪改变快
10、脾气暴躁，有不可预料的行为
程度（以√表示）
有一点 较多 很多
1
2
3
治疗目标
近期目标
症状减轻或消失 学习成绩上升 人际关系改善
我国孙凌、苏林雁等于2000年对长沙市中小学 生调查显示ODD的患病率7.98%（男11%,女 5%）。以男孩多见，男女之比约为2：1。
常见心理障碍
汇报人：可编辑
2024-01-10
心理障碍概述焦虑障碍情感障碍创伤后应激障碍精神分裂症及其他精神病性障碍心理障碍的预防与治疗
01
心理障碍概述
心理障碍是指个体在心理活动方面出现的异常状况，通常会影响个体的思维、情感和行为。
定义
心理障碍有多种分类方式，常见的包括焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症等。
分类
过度担心、紧张不安、恐惧等情绪表现，可能出现身体紧张、出汗、呼吸急促等症状。
焦虑障碍
抑郁障碍
精神分裂症
持续的情绪低落、失去兴趣和愉悦感，伴随睡眠障碍、食欲改变、精力减退等症状。
出现幻觉、妄想、思维障碍等症状，可能伴随情感淡漠、社交退缩等表现。
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成因
心理障碍的成因通常较为复杂，涉及遗传、环境、生活事件等多种因素。
在症状得到控制后，应继续维持治疗一段时间，以巩固疗效并降低复发风险。
定期进行复查，评估治疗效果和调整治疗方案，确保治疗的有效性和安全性。
THANK YOU
以家庭为单位进行治疗，改善家庭关系和沟通方式，增强家庭支持和情感互动。
家庭治疗
在必要情况下，医生会开具适当的药物来缓解症状，但需注意药物的副作用和使用方法。
药物治疗
在使用药物治疗心理障碍时，应遵循医生的建议和指导，不要擅自更改剂量或停药。
谨遵医嘱
监测副作用
预防复发
定期复查
药物治疗可能会有一定的副作用，如恶心、头痛、失眠等，应密切关注并及时向医生反馈。
03
总结词
常常伴随着焦虑和抑郁情绪。
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详细描述
强迫症患者常常同时伴有焦虑和抑郁情绪，影响日常生活和工作。
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常见心理障碍
常见心理障碍(一)常见精神症状几个相关问题精神与心理( mental、psycho )是同义语精神卫生( Mental Health )精神病学（Psychiatry）精神健康与精神障碍( Mental Disorder )心理健康与心理（精神）障碍心理障碍（精神障碍）是一个临床诊断概念：症状必须达到一定的严重程度，并且持续足够的时间或在某一段时间里出现的频率达到一定的程度，才符合临床的标准心理健康与精神障碍构成了人类精神活动的两个极端。
K.Jasper说：理解极端是理解常态的钥匙，而不是相反。
如何判断精神异常1、和自己比：2、和周围人比：3、和当时所处的环境:常见精神症状一、概述：人的精神活动按心理学概念分为认知、情感和意志行为三方面。
简称知、情、意。
人的精神活动是一整体、相互协调；是客观事物的反映，与外界环境相协调；具有客观性(外界事物的反映)、主观性(人脑的加工)、和可了解性(通过语言、表情、情绪、行为表现出来)，但也具有复杂性，尚有许多未知数有待了解。
精神疾病时上述精神活动遭到破坏和发生紊乱。
精神活动涉及全脑功能，主要是皮层、边缘系统、网状结构、丘脑等部位。
精神症状具有以下特点1、症状的出现不受病人主观意识的控制；2、症状一旦出现，很难通过转移注意令其消失；3、症状内容不符合外界客观存在：4、症状出现多伴有情绪反应：5、症状会给病人带来社会功能损害：6、症状可通过交谈检查和观察予以表露和评定。
人的精神活动非常复杂，异常精神活动更是如此,并具有异病同症、同病异症的个案差异。
常见精神症状（心理障碍)认知障碍情绪情感障碍意志行为障碍自知力障碍频繁出现的、影响病人行为、社会功能的症状或一组相关症状同时出现对诊断具有重要意义认知障碍感知障碍；过敏、错觉、幻觉思维障碍；形式贫乏、迟缓、强制性内容妄想、超价、强迫意向记忆障碍；减退、错、虚构注意障碍；增强、涣散、减退、转移、衰退智能障碍感知障碍常见心理障碍(二)感知障碍思维思维是人脑对客观事物的间接、概括反映，是人类认识活动的最高形式。
心灵SOS--常见的心理障碍
B、社交活动减少，不愿主动与人交往，心境恶劣、烦躁、易激动等。 C、自我评价下降，长夸大自己的缺点。 D、知道自己目前心理状况很不好，想有所转变，但自己又无力转变。 内心矛盾重重，有轻生念头。 E、沉湎于不愉快的往事，或遇事总往坏处想。常唉声叹气，易伤感流泪 或愁容满面。 F、自觉活动力降低、懒散乏力、精神不振、脑力迟钝、反应缓慢、对工 作学习缺乏信心。
案例分析2
孙强是某市重点中学高三学生，今年夏天就要高考了，可是
最近一段时间，平时一向爱说爱笑的他显得很疲倦，精神特别紧 张，每天晚上复习功课到两三点，第二天一早就起来继续学习， 每天睡眠不到五小时，父母非常担心，怕他把身体累垮了，劝他 放松一些，不要大紧张。可他总是不肯浪费一点时间，每天除了 学习还是学习，某天，孙强在心理咨询室向医生述说：“我很在 乎高考，很想考上重点大学，否则我的一切都完了，也对不起老 师、父母。眼看高考就要来临，我还能干什么呢？我感到紧张、 害怕，甚至恐慌。虽然就我平时的成绩来说，没有必要这么做,但 我明白要想上重点大学，不付出努力是不行的。我几乎时时刻刻 都在学习，可我的精神不能很好地集中。每天晚上我脑子里乱糟 糟的，无法集中注意力好好学习，更无法入睡，第二天上课就没 精神了，最近几次考试感觉特别糟糕。心乱如麻，手足无措。我
述如下：“升入高二，我经常失眠，学习时注意力分散， 效率低下，看书时头晕目眩，伴有头痛，缺乏生活乐趣， 精力和体力日渐衰退。”小吴素来内向孤独，文静，缺 乏主见，胆小，意识薄弱。平日体质不佳，比较瘦小单 薄，也不爱活动，无重大病史。学习成绩一般，但其父 母要求较高，中考成绩不够上重点学校，父母花钱替他 转学，并规定他每次考试成绩必须在前十名，否则严惩， 使他长期处于极大的心理压力和情绪压抑状态，又无法 自我调节摆脱，因而逐渐引发心理问题。
常见心理障碍症状
常见心理障碍症状第三章常见心理障碍症状第一节认知障碍一、感知觉障碍（一）感觉障碍1、感觉过敏对外界一般强度的刺激感受性增高，如感到阳光特别耀眼，声音特别刺耳，颜色显得不自然地格外清楚，普通气味异常刺鼻。
2、感觉减退对外界一般刺激的感受性降低。
如对强烈的疼痛几乎感知不到，外界环境变得暗淡，颜色模糊不清，声音发钝。
多见于抑郁状态、木僵状态和意识障碍。
3、识别能力缺失不能把客观的物体作为整体来认识，不能识别物体的功能，不能说出物体的名字。
“不识症”。
物体不识、颜色不识、字形不识、空间不识。
多见于脑器官疾患的病人身上4、内感性不适对内部感觉异常，躯体内部产生各种不适和（或）难以忍受的异样感觉，如牵拉、挤压、游走、蚁爬感，但不能明确具体不适的部位，区别于内脏性幻觉（可定位），可继发疑病观念。
多见于神经症，精分症和抑郁状态。
（二）知觉障碍1、错觉错觉是对客观事物歪曲知觉。
错觉在日常生活中常见，但是病态的错觉多见于错听、错视。
如心理异常者将猫看成老虎，把吊灯看成是巨蟒，把米饭看成是蛆……错觉多见于精神分裂症患者。
2、幻觉幻觉是一种无对象性的知觉，即在没有现实刺激作用于感官时发生的知觉体验，是临床常见的精神病症状。
病人无法用意志左右幻觉的产生，也无法说服病人相信幻觉不存在。
按感受器官分：幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。
幻听是一种最常见、最具代表性、最具诊断性意义的幻觉形式。
（1）幻听非言语性幻听（原始性幻听）：如音乐声、鸟鸣声，多见于大脑局部发生病变。
言语性幻听：命令性、评论性的幻听比较常见。
评论性幻听：说话人有个别人、几个人或一群人，在议论他，内容以斥责、讽刺、辱骂多见，病人常为之苦恼、愤怒不安，并产生兴奋、自伤、伤人。
也听到有人为他辩护，表示同情、赞扬的话，此时病人可独自微笑或洋洋自得。
命令性幻听，让病人拒服药、进食或自伤。
最常见于精神分裂症。
（2）内脏性幻觉病人感到固定于某个内脏或躯体内部某处有一种异常的知觉。
心理障碍的例子
心理障碍的例子
1、焦虑症：焦虑症是一种常见的心理障碍，表现为过度担心和恐惧，通常会伴随着身体紧张和不适。
2、抑郁症：抑郁症是一种情绪障碍，表现为情绪低落、失去兴趣和乐趣，常常持续时间较长，严重时会影响日常生活和工作。
3、强迫症：强迫症是一种焦虑障碍，表现为反复出现强制性的思维和行为，如强迫清洁、检查等，严重时会影响日常生活和工作。
4、社交恐惧症：社交恐惧症是一种常见的心理障碍，表现为对社交场合的极度恐惧和回避，严重时会影响日常生活和工作。
5、暴食症：暴食症是一种饮食障碍，表现为经常性大量进食，然后感到无法控制自己的饮食，严重时会导致身体健康问题。
6、创伤后应激障碍：创伤后应激障碍是一种常见的心理障碍，通常由于经历创伤事件如战争、性侵犯等导致，表现为经常性噩梦、焦虑和恐惧等。
7、精神分裂症：精神分裂症是一种严重的精神疾病，表现为幻觉、妄想和行为障碍等，需要长期治疗和管理。
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・ 心理 障碍 ・ ｓｌ ｒ ｅ ｎ ｅ ｓ ｎ 纪 念 法 国精 神 ｅ－ｅ ｒ ｔ ｌ ｉ ｓ以 ｆ ｆｅ ｄ ｕ ｏ 病学家 克雷宏 波 （ ８ ２ １３ ）于 １２ １７ — ９ ４ ９１ 年 发 表 了 题 目为 “ ｅ ｓｃｏｅ ａ— ＬｓＰｙｈｓｓＰｓ ｓ ｎ ｌｓ的一篇论文。 ｉ ｅ ｅ” ｏ ｌ
会认 为 ，自己的爱人 被一 个具有同样外 貌特征的人取 能障碍 中注意力不足过动症 （ Ｄ Ｄ） 注意力 缺失症 Ａ Ｈ 及 代了。 五 、ｒｇ ｌ妄想综合症 Ｆｅ ｏ ｉ
（Ｄ ） Ａ Ｄ 这类精神官能障碍的名称。 Ｄ 是指 Ａ ｅｔｎ ＡＤ ￣ｎｏ ｉ
Ｄ ｆ ｉＤｓｒｅ， 就是注意力缺失症 ； Ｄ Ｄ是 指 Ａ— ｅ ｃ ｉ ｄｒ也 ｉｔ ｏ ＡＨ ｔ
症 ， ｏ ａ ’ ｐｙｈｓ ” ｅｏｃ ｐｒｎｉ” “ｒ ｃ “ｌ ｍ ｉ ｓ ｓｃｏｉ 、“ｒｔ ａａｏ 、 ｅ ｔ ｄ ｄ ｓ ｉ ａ ｏ ｉ 十、 巴黎综合症
巴黎综合症是 日本人在法 国巴黎工作或度假 时发
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成 长烦恼 ・
理咨询师 第 １ 卷 总第 ６ 期 ２ １ 年第 ４ Ｏ ３ ０１ 期 总第 １９ 页 １６
觉间歇发生 ， 会随着时间消失。 八、 爱丽丝 漫游综合症 爱丽 丝漫游综 合症 （ ｌ ｅ ｎＷｏ — Ａｉ ｎ ｃＩ
语时如 同带有外国 口音 ， ： 例如 一个美 国人
三、 科塔尔综合症 科塔尔综合征（ ｏ ｒ ｎ ｒ ） 以虚 Ｃ ｔ ｄｓ ｄｏ ： ａ ｙ ｍｅ 无 妄想 （ｉ ｌｔ ｅ ｓ ｎ ｎ ｉｓｃｄｌ ｉ ）和 否 定 妄 想 ｈ ｉｉ ｕ ｏ （ｅ ｓ ｎｏｎ ｇｔ ｎ 为核心症状 。患者 主 ｄｌ ｉ ｅａｏ ） ｕｏ ｆ ｉ
生 的一种精神紊乱状态 。 其主要症状有 恶心 、 失眠 、 抽搐 、 以名状 的恐惧感 、 难 自卑
感、 蒙羞于错觉认知综合症的一种。 不容易集 中， 散漫以及做事常失败 ， 而造成容 易被欺 侮 六、 被爱妄想症 的对象。后者所指的就类似胖虎在书中的性格设定一
被爱妄想症 （ｒｔ ａｉ） Ｅｏ ｍ ｎａ是一种少见 的心理 疾病 ， 般 ， ｏ 冲动、 不容易冷静且有暴力倾 向， 是个霸凌其他同 患者会陷入另一个人 （ 通常有较高 的社会地位 ） 和他谈 学 的过动儿 。 恋爱的妄想之中。被爱妄想症又被称为克雷宏 波综合
没 了。
样， 有时是 感到 眼前 的每样 东西突然
变得异 常庞 大 ， 好象 身处 巨人 国 ； 时 有
情况则恰好相反 ， 每样东西都离奇变小 ， 同小人 国一 如
患者认为 自己已经死了 。不复于人世或者五脏六 样 。 患病时 间： 多发于儿童时期 。 症候 ： 时间观察一种 长
腑 已经被掏空 。即使 正和外人说 话也不认为 自己是活 事物 ， 会突然像爱丽丝漫游仙 境一样 ， 周遭的事情忽然
心理 障碍小集
编
辑
部
辑
ｄｆ ｄ ｙｄｏ ｅ，Ｉ ） ｅａ ｎｒｍ ＡＷＳ是指 眼睛仿佛 ｌ Ｓ ｎ 是 可以调整焦距 的放 大镜一样 ， 眨一下
眼睛 ， 的世界就会 变得和 眨眼前不 眼前
一
要是认 为 自身躯体和 内部器官发 生 了变 。
部分或全部 已经不存在了 。如某 患者称 自 己的肺烂 了， 肠子也烂 了， 甚至整个身体都
七、 幻肢症
、
第欧根尼综合症
第 欧根尼综 合症 （ ｉ ｅｅ）Ｌ 肮脏 Ｄｏ ｎｓ３名 ｇ 混乱综合症或众议 院综合征 。 症状特点 ：． １ 生活脏乱 。． 自卑感 。 ２ 极度 ３又强迫性 的囤积 行为 ， ． 无法舍弃财 物 ， 过 度 的购买欲。 ． ４有强烈的隐居欲望 ， 拒绝他 人帮助 ５主要 出现在 老年人上 ， 时伴随 ． 有
肢 的人 有 时会觉 得失 去 的肢 体仍 然 长
ｄｍ） ￣ ｅ、外 国 口音 综合 症 （ｏ ｉ ｃｎ ｏ Ｆｒｇ ａ ｅｔ ｅ ｃ ｎ ｓｎｒ ） －种临床上很罕见的病症通常 ｖｄｏ ： ｍｅ￣－ 伴 随着严重的脑损伤 ，此病导致患者说母
可能说话带着 法国口音 。
在身上甚至感觉到冷 暖 ， ， 压 ， 密 痒 挤 气 性 和刺痛 ， 通常还会 觉得不见 的肢体 比 正常变短或处在扭 曲的位置上 。这种感
老年痴呆症 。 二、 外地 口音综合症 外地 口音综合症 （ｏｅ ｎａｃｎ ｎ Ｆ ｒ ｇ ｅｔｙ — ｉ ｃ ｓ
幻 肢症 （ｈｎｏ ｍ ） 指 截肢 或 ｐａｔ ｌ ｂ是 ｍｉ 残废的患者感 到 自己有该 肢体 的存 在 ， 否认 自己有任何 残 缺或无 肢 体残 缺 的 患者发现 自己存在第 三 只手 、 第三条 腿 称为幻肢症 。做过截肢手术的或意外 丧
着的。
变大 ， 或者忽然变小。 四、 卡普格拉妄想综合症 九、 大雄 一胖虎综合症
卡普 格拉 妄想 症（ａｇａ ｅ ｓｎ命 名 自第一 个 Ｃｐｒｓ ｌ ｉ ） ｄ ｕｏ
大雄 一胖 虎综 合症 （
太 ？ ｔ／７ 、症候 群 ， ｆ， ／
ｎｂ ａ ｉ ｓ ｄｏ ）这是 日本针 对先 天性 脑机 ｔｇ ｙ ｍ ｎ 介绍这 个心理疾病的法 国心理 医师 ，患有这种病 的人 英译 ：ｏｉ ａ ｎ ｒ ｅ ，
又名人身变换症和卡普 格拉妄想症（ａｇａ ｅ — ｔ ｔｎｄｆｉｈｐｒｃｖ ｉｒｅ， Ｃｐｒｓ ｌ ｅ ｉ —ｅｃ ｙｅａｆｉ ｄ ｏｄｒ也就是 俗称多动 儿 ｄｕ ｎｏ ｉ ｔ ｉｆ ｓ ｓ ｎ相反 ， 类患者认 为身边 许许多 多 的人 其实都 是 的多动症 。 ｉ） ｏ 这 前者所指的就是 大雄在 书中的性格 ， 注意力