小学生心理障碍形成的原因及其改变措施-最新教育资料
浅析小学生学习心理障碍及其教育对策
浅析小学生学习心理障碍及其教育对策随着社会的发展和教育的进步，越来越多的家长和老师对小学生学习心理障碍问题开始关注和重视。
小学生学习心理障碍是指在学习过程中出现的心理障碍，这种障碍可能会导致学习困难、学习成绩下降或者学习动力不足等问题。
如何正确认识和处理小学生学习心理障碍，对于教育者来说是一个非常重要的课题。
本文将从小学生学习心理障碍的表现和原因、以及针对这些障碍的教育对策进行探讨和分析。
一、小学生学习心理障碍的表现1. 学习焦虑：在学习过程中，小学生可能会出现因为考试、作业等学习压力而产生的紧张和焦虑情绪。
这种焦虑情绪会影响学习效果，甚至会出现学习抵触情绪。
2. 学习动力不足：有些小学生在学习中缺乏自信心和动力，对学习缺乏兴趣，甚至出现消极抵触情绪。
这种缺乏动力的心理状态会直接影响学习效果和学习成绩。
3. 学习压力过大：有些小学生在学习过程中面临着家长、老师和同学的压力，这种压力会让他们感到无法承受，进而影响正常的学习状态和学习效果。
1. 家庭教育影响：小学生在成长过程中家庭教育的影响不容忽视。
如果家庭教育存在问题，例如家长对学习过于严厉或者过于溺爱，都有可能导致小学生学习心理障碍的出现。
2. 学习环境问题：学校和班级的学习环境是否和谐、氛围是否积极向上等，都会对小学生的学习心理产生重要影响。
3. 学习方法不当：小学生学习方法的选择和实施同样重要。
如果学生没有掌握正确的学习方法，就会导致学习效果的下降，从而产生学习心理障碍问题。
4. 个人因素：小学生个人的性格、兴趣爱好、自尊心等方面的影响也会导致学习心理障碍的出现。
1. 营造良好的学习氛围：学校和家庭都应该合作，共同营造良好的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣和成就感。
2. 关注学生的心理健康：学校和家长要关注学生的心理健康状况，及时发现学生学习中的心理问题，提供积极的帮助和支持。
3. 引导学生正确对待学习压力：学校和家长需要引导学生正确对待学习压力，让学生明白压力是正常的，要学会如何应对和释放压力。
浅析小学生学习心理障碍及其教育对策
浅析小学生学习心理障碍及其教育对策小学生学习心理障碍是指在学习过程中出现的由心理问题引起的学习障碍，这种障碍会影响学生的情感、认知和行为，从而给学生正常学习、成长和发展带来负面影响。
下面从几个方面来分析小学生学习心理障碍及其教育对策。
一、心理问题对小学生学习的影响1. 情绪问题：如果学生遇到情绪问题，比如焦虑、抑郁等，会影响学生的注意力、记忆力和思维能力，进而导致学习成绩下降。
2. 学习焦虑：学生在学习过程中遇到挫折、困难等问题时，容易产生焦虑，而焦虑会导致学生失去信心和动力，进而影响学习成绩。
3. 学习压力：小学生在学习上面临较大的压力，这会导致学生出现学习疲劳、厌学等问题，影响学习成绩。
二、教育对策1. 加强家校沟通，促进家庭教育。
家长应关注学生的心理状态，了解学生在学习上面临的问题，发现问题及时解决。
2. 建立良好的学习习惯。
小学生需要通过好的学习习惯来克服学习上的障碍，比如制定合理的学习计划、定期复习、合理安排时间等。
3. 打造良好的学习环境。
学校可以创造良好的学习氛围，为学生提供适宜的教学设备和教学资源，保证学生学习的舒适性和便利性。
4. 增加课外活动的内容。
学习并不能局限于课本，可以通过增加课外活动的内容，让学生在兴趣爱好中延展出学术能力，增强学生的兴趣和动力。
5. 提供良好的心理支持。
学校可以通过心理咨询等方式，提供学生所需要的心理支持，帮助学生能够及时发现自己的心理问题并加以解决。
总之，小学生学习心理障碍对学生的成长和发展都是不利的因素，但只要学校和家庭一起合作，注重学生的心理健康，加强与学生之间的沟通和联系，提供合适的教育支持，就可以帮助学生克服学习中的困难。
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策小学生心理健康问题的成因有很多，主要包括以下几个方面：1. 学业压力过大：现如今，小学生面临着较大的学业压力，学习任务繁重，课业负担大。
由于年龄小，自我调节能力差，很容易因为成绩不理想或者学习困难而产生焦虑、压力等心理问题。
2. 家庭因素：家庭环境对小学生的心理健康有着重要影响。
家庭中的不和谐、冲突、缺乏父母关爱等都会引起小学生的不安全感、恐惧感、自卑等负面情绪。
3. 社交问题：小学生正处于社交能力发展的关键期，但由于各种原因，如性格内向、被欺负、缺乏适当的社交能力培养等，会导致小学生出现孤独、自闭、社交障碍等心理问题。
对于小学生心理健康问题的解决，可以通过以下对策：1. 加强学校咨询服务：学校应该设立心理健康教育和咨询服务，为学生提供心理辅导和心理咨询，帮助他们解决学业、家庭和社交等问题，提高学生的心理抗压能力。
2. 家庭关爱和支持：家长要关注孩子的心理健康，给予他们充分的关爱和支持。
多与孩子进行沟通交流，培养孩子的自信心和应对挫折的能力。
3. 培养良好的学习习惯：小学生面临的学习任务重，培养良好的学习习惯对他们的心理健康非常重要。
学校和家长可以共同关注学生的学习情况，制定合理的学习计划，指导他们正确应对学习压力。
4. 引导正确的社交行为：学校和家长要引导学生培养良好的社交习惯和行为，帮助学生建立良好的人际关系。
培养学生的社交能力、自信心，丰富他们的社交经验，减少社交障碍的发生。
5. 提供适当的心理干预和治疗：对于出现心理问题的小学生，学校和家长要及时寻求专业的心理辅导和治疗。
与心理专家合作，采用适当的心理干预方法，帮助孩子克服心理问题，在正面的环境中健康成长。
小学生心理健康问题的成因多种多样，解决问题的对策也需从学校、家庭和个体等多方面综合施策。
只有家校共同努力，关注并关心小学生的心理健康问题，才能帮助他们健康成长。
小学生心理问题产生的原因及帮扶措施
小学生心理问题产生的原因及帮扶措施针对当前小学生心理问题产生的原因,主要是因为自身因素、家庭教育、学校教育等方面的影响所致；通过发挥课堂主渠道作用,对学生进行心理健康教育,让学生参加有益于身心发展的活动,为学生搭建心理健康教育的平台等策略,矫正学生的不良心理;心理学家指出：“要做好学生的心理健康教育,教师应到学生中间去,做维护学生心理健康的工作者”;心理健康教育就是要培养人自觉的健康生活,成为健康的生活者,既为学习服务,又促进学生健康心理生活的养成,使学生成为一个充满自信的人;一、小学生心理问题产生的原因1．小学生自身因素所致小学时期,小学生之间的交往渴望随着年龄的增大而不断扩大,但由于他们阅历浅,认识力、理解力、思维力都远远落后于成年人,从而使他们的交往,往往处于初级水平,如果得不到正确的引导,就很容易产生这样或那样的心理问题;比如：人际关系焦虑就是因同学之间的矛盾没有及时得到正确处理而造成的暴力对抗、恐惧症等不良心理状态;所以,小学阶段个别学生很容易出现不合群、逆反心理现象,进而导致离家出走、逃学,甚至绝望、自杀行为;2．家庭教育的偏差父母过度溺爱和放任,是导致小学生心理疾患的直接因素;如今的小学生大多数都是独生子女,家庭对孩子的教育大多只注重让孩子高兴、满意,孩子成了家庭中的“小皇帝”,父母任从孩子的摆布,百依百顺;逐渐养成了孩子“饭来张口,衣来伸手”的不良习惯,久而久之,致使孩子性格偏执,自私狭隘,甚至产生对抗情绪;当家长的期望值与孩子自身需求不一致时,往往就会使孩子感到压抑和不满,进而使孩子产生疑惑、犹豫等心理疾患;3．学校教育的误区就目前的评价制度而言,学校和教师迫于压力不得不追求升学率,考试成绩成为评价学生能力高低的唯一标准;小学生面对“升学”及择校就读的原因,不得不放弃自己自由发展的时间和空间,苦苦地追求考试分数;由于思想过度紧张、精神过度疲劳,失去了“人身自由”,这就导致学生恐学、厌学心理,严重者情绪失常、精神抑郁,出现个别学生离校出走或离家出走的逃学现象;二、针对小学生心理问题的帮扶措施小学生正处于充满心理矛盾的时期,他们往往自我感觉良好、自我认识模糊、自我评价过高、自我调节能力较弱；往往表现出情绪丰富、情感脆弱的幼稚状态,心理年龄多数低于生理年龄,因而,稍遇挫折,心理就会失去平衡、就会产生烦恼和痛苦,所以,教师应及时了解学生的心理动态、及时给予引导和心理帮助,让他们在爱的阳光下,身心得到健康发展;一、对症下药,排除心理障碍;俗话说：“心病还需要心药治”;心理疾病虽然形成原因复杂,处理起来较为棘手,但是它并非与生俱来,更不是不可救治的,关键在于要以人为本,对症下药,才能收到积极的成效;一般学生常见的心理问题和应对方法有以下几种：1 、消除逆反心理——沟通与交流;逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;学生的行为往往表现为要我这样,我偏那样；你说这好,我偏说那好；让我信这,我偏信那; 处于“逆反期”的孩子通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理;老师、父母越恼火,他们越反感,越叛逆, 对人对事产生多疑、偏执、冷漠、对抗、不合群等病态性格,信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动,进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化,从而走向极端; 近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案如徐力杀母案、出走现象、自杀事件等无不说明,如果对学生的逆反心理疏导失当,将会发生多么惨痛的后果;消除学生的逆反心理, 我们首先是培养学生的社会适应能力,促使他们在丰富多彩的社会实践活动中,树立正确的人生观和世界观;其次是要求学生从积极的意义上去理解大人,让他们明白无论是家长还是老师,都是善意的批评,明白家长、老师也有正常人的喜怒哀乐,有时言语过激但都是为了他们好,自己只要抱着宽容的态度去理解这些事情,也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我,把握自我,努力改善自我,平时常提醒自己遇事尽量克制,多进行沟通,增加信任度,也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求,及时了解他们在想什么,想做什么,多听他们的呼声,理解他们的欢乐与苦恼,放下长辈的架子,与孩子建立起平等的长幼关系;消除学生逆反心理不是一朝一夕的事情,这需要我们教育工作者要有极大的耐心,“精诚所至,金石为开”;2 、消除自卑孤独心理——增强自信;自卑是一种消极的心理活动,学生一旦产生自卑心理,就会对自己的智力、能力、长相或风度等作偏低的评价,甚至因某一方面的不足就对自己全盘否定,觉得一切不如别人,顾虑重重,缺乏自信心,极大地阻碍了自身的健康成长;产生自卑孤独心理的原因是多方面的,一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要得不到满足等;在小学阶段,学生产生自卑心理大多缘于家庭问题,有的父母离异,有的家庭比较贫困；也有的学生是因为能力比较低,成绩不如同学,受到同学的轻视;现在存在自卑心理的学生并不少见,这就更加要引起我们小学教育工作者的重视;消除自卑孤独心理关键是使学生对自己现存力量感到满足首先,教师要帮助学生分析他们身上的优点,使其对自身做出正确评价,发挥自己的长处；其次是要千方百计提高他们的自信心;工作中,我们常用的方法是联合各科教师共同帮助学生增强自信心,让他们不再觉得自己什么都弄不好,反而感受到只要自己努力,也能受到肯定；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短克服自卑;作为教师关键是要帮助这部分学生找到自己的突破口,通过勤奋努力,在某个方面做出成绩来;在这方面,一个比较典型的例子：五年级的小李是家里的独生女,本来家庭条件优越,学习成绩优秀,可后来父母离异,家庭破裂,原本的天之骄子自从失去父母的百般宠爱,情绪低落、意志消沉、抑郁寡欢,总觉得自己在班里抬不起头来,伴随而来的是学习成绩直线下降;了解了这一情况后,王老师开始与她接触;一方面通过与她沟通,让她正确面对家庭现实,要求她要欣赏自己、相信自己,并要通过自己的努力来证明自己,一定要通过改变自己来获得别人的理解和关心支持;王老师还帮她制定了学习计划,同时联合各科教师共同为其创设良好的班级环境;各学科教师都乐于鼓励帮助小李,班主任高老师在班集体活动中给予了小李很多展示自己的机会,班中同学在高老师的影响下,也纷纷伸出友爱之手,让小李感受到集体的温暖,感到自己被重视;当自信重回到小李身上的时候,一切就开始改变了;后来,她以优异的成绩考取了县名牌初中----太和三中;在她寄给高老师的贺年卡中,她深情地写着：“高老师,谢谢你给了我自信,让我有了不一样的人生”3 、消除敏感与脆弱心理——锤炼意志;目前学生多数是独生子女,现在的独生子女大多是在优越的生活环境中长大,成长的道路一帆风顺;上了小学以后,无论是在学习上,还是在与同学的交往上都容易遇到挫折,一旦遇到挫折问题就来了,脆弱的心理素质便暴露无遗;消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观,提高认知水平；其次是提高学生自控水平,培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态,树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪,摆脱悲观失望的方法,即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力,培养多方面的兴趣来转移注意力,多结交知心朋友,寻求社会力量的帮助如看心理医生等;二、防患未然,培养良好心理素质;1 、开设心理教育讲座,定期培训教师,使之适应新时代心理教育的要求;我们都知道,处于改革开放的年代,人的复杂心理现象是随之派生的产物;作为受家庭与学校、社会等多重爱护和指导的学生,仍无法例外地接受着各种心理困扰;他们自身的心理负荷是否合理,人格与道德品质的构成否正确,能否树立人生目标、拥有追求成功的勇气和韧性以及独立、判断、决定的能力这就需要培养学生具有坚强的意志品质,以这种非智力因素来促进智力的发展与运用,以意志调节自身的心理状态,从人生的早期把握科学、合理的心理发展规律;在学生这个心理发展的过程中,教师扮演着一个举足轻重的角色;如果教师的教学行为不符合儿童心理发展的需要,将会给小学生的心理健康发展带来很大的危害;为此,培养一支适应儿童心理健康发展需要的教师队伍,是学校管理者应该首要考虑的问题;什么样的教学行为才符合儿童心理发展需要呢我认为首先取决于教师教学的儿童化程度的高低;因此,我也着重从这方面培训教师;通过开设心理教育讲座,开展各种形式的培训活动,对教师特别是班主任、辅导员的教学方式进行指导,使其熟悉小学生的心理发展,使其教育方式适应新时代心理教育的要求;使教师的教学能注意直观性、趣味性,深入浅出,生动活泼;除此之外,一位优秀的小学教师还应该有意识地多参加小孩子的各种游戏活动,在活动过程中去了解小学生的语言、思维、快乐及需要,从而根据儿童的特点采取相应的教学策略和方法;这也是我们加强师资培训,提高教师心理教育能力的另一重点;教师在参与孩子的活动时,要放下成人的架子与老成,怀着一颗童心融入孩子们的世界,走进他们独特而五彩缤纷的心灵空间,做孩子们的知心大朋友,建立起平等、信任、友爱的师生关系,这样才能受到学生的欢迎;2 、加强教育教学渗透,潜移默化培养学生良好的心理素质;培养学生良好的心理素质,还应该渗透到学校的一切教育教学活动中去;为此,担任各学科教学的教师在向学生传授知识的同时,应根据本学科的特点,充分挖掘学科中所蕴含的心理教育因素,不断加强教育教学渗透,有意识、有目的地对学生进行心理教育,使学生逐渐形成积极、健康的心理结构;如利用语文课对学生进行前途理想教育,利用科学课激发学生的好奇心和求知欲,思品课中对学生进行抗挫能力、承受能力的培养,利用音乐课中歌曲稳定学生情绪,使学生保持乐观向上的积极态度……并通过课堂气氛的营造、学习动机的激发、学习行为的指导、学习习惯的培养等方面有意识、有目的地对学生进行心理教育,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,从而达到培养学生良好心理素质的目的;3 、开展各种体验活动,有的放矢培养学生良好的心理素质;现在的孩子在成长的过程中受到太多长辈的呵护和溺爱,部分学生因为家长的过分溺爱与保护而产生了依赖心理,缺乏独立、判断、决定的经验和能力,遇到挫折容易产生消极的自我暗示,顽固、执拗而且容易自卑,意志力低,在与同学的相处交往中容易产生障碍,同时伴随而来的是能力低下,学习成绩一般;为了改变学生的这种状态,教师要有意识地开展以培养学生意志品质为目的的体验活动,创造锻炼学生克服挫折的环境,组织学生磨练意志,培养抗挫折能力;如耐力训练、智力障碍赛、恶劣气候的适应以及诱惑抵御等;训练了一段时间之后,他们开始表现出一种独立性,表现出坚韧与自制,在同学之间能更自觉地互相沟通,互谅互让,搞好团结;以前每逢刮风下雨,总有个别同学借故缺课,或者因一点小病就请假,影响了学习,而现在这样的情况在学校已不复出现;学生在体验活动中获得了直接经验,意志力得到锻炼,这为他们以后的成长注入了心理上的“病毒免疫”;培养学生良好的心理品质,角色扮演的体验方法也起到极其重要的作用;角色扮演,就是由学生扮演各种角色,如扮演班长、教师、家长、服务员等角色,让学生根据自己所处的环境,来调节、变换自己的角色,适应不同社会环境,增强社交体验;角色扮演训练法对于消除学生心理困扰,促进学生的心理品质发展具有重要意义;在角色扮演中,学生通过扮演某一特定的角色,模仿现时生活情景,可以宣泄和释放压抑的情感,达到排除心理困扰和心理障碍的目的;角色扮演的一个重要特征是要求扮演者站在所扮演的角色的角度上认识事物,思考问题,开展行动;这样,从扮演者来说,角色扮演的过程也就是一个理解他人的过程,这促进了学生心理素质的内化和良好心理品质的形成;在开展体验活动对学生进行训练的过程中,应加以具体的指导和配合,学生有进步就及时给以肯定,用鼓励、赞扬来提高学生克服困难、完善自我的信心,从而培养其良好的心理素质;4 、设立学校心理辅导室,及时发现、解决学生出现的心理问题;培养学生良好心理素质,任课老师的确起到举足轻重的作用;可光有任课老师还远远不够,对于更深层次问题的学生,还必须有专门的心理咨询教师采取更专业的方法,对症下药;学校应设立心理咨询室,以便更好地解决学生出现的心理问题;相对于任课老师,心理辅导老师则根据学生不同的意志类型,采取个别辅导方法,做到“一把钥匙开一把锁”;在咨询过程中,对较执拗、顽固的学生,心理辅导老师会从自觉性、目的性和原则性等方面着重辅导、培养,目的在于让他懂得执拗、顽固与坚韧性的品质是相反的,使他在训练中逐步转化;比如四年级有一位学生在前段时间上课经常搞小动作,并且故意干扰其他同学的学习,任课老师在课堂上对他进行点名批评,但他表现出一种抵抗的态度,知错不改;后来心理辅导老师经过一番思考,转换一个角度,找他个别谈心,了解他的内心世界,为他分析执拗、顽固对他成长的危害性,具有坚韧性的品质则能赢得同学们的喜欢、支持和老师的好评;并同任课老师配合,当他一有进步就及时给予肯定;慢慢地,该学生在感觉自己受到老师关注同学喜欢之后,不再表现得那么执拗和反叛,开始接近同学,接近老师,乐于为集体出力;在不知不觉中,他终于接受了劝告,成为一个遵守课堂纪律、受同学们喜欢的学生;对于胆小的,独立性不强的,容易接受消极暗示的学生,则要及时培养其自信、果断、勇敢的品质;心理辅导老师会联合班主任特意安排他参与一些必须独立完成的活动,比如训练其提高发音,独立发表意见,或者当众演讲等,以各种方式来提高他们的信心与勇气;对于举止冒失、轻率的学生,心理辅导老师则从培养其沉着与耐心等方面入手;采用的方法之一就是选择一些成功人士的传记,用故事的形式让他们正确理解果断、勇敢的含义;面对活动力过强的、不懂自制的学生,心理辅导老师采取的方法就是培养其控制行为的能力;通过同任课老师配合,在学校及班队开展的活动中,让其担当重要角色,将其好动的特性转化为服务能力;既磨练其意志,使他们的行为从消极的一面走向积极的一面,又使他们的能力得到一种合理的发挥,达到自觉规范的效果;有的学生存在缺乏毅力的表现,比如在学习上怕吃苦,学什么都不持久,半途而废;心理辅导老师会根据所分析的具体原因,通过长时间的跟踪,对其进行意志的坚韧品质的训练,使他们得到启迪与激发,产生学习的毅力,提高了成绩;确实,学校心理咨询活动的开展使有心理问题的学生有了宣泄的机会,由于心理咨询老师能及时发现,根据不同学生的不同情况,采取相应的方法进行心理疏导,因此,有效地缓解了学生的精神压力,解决学生思想上的疙瘩,克服其心理障碍,使学生恢复了良好的心理状态;总之,我们的目标在于通过对学生心理障碍的排除,对他们自我认知能力的培养和坚强意志品质的磨练,使他们从小就能不断地严格要求自己,具有克服困难、不怕挫折、正视自己、正视人生、改善自己的能力;养成自我监督、自我分析、自我振作、自我强化、自我优化的心理素质;以健康、美好的形象,做一个有益于人类,有益于社会的成功的人,做二十一世纪的主人;这也是每一位教育工作者时刻不忘的新时代的教育重任;。
解析小学生学习中的心理障碍与解决方案
解析小学生学习中的心理障碍与解决方案引言随着社会的发展和教育的普及，小学生的学习压力也越来越大。
他们面临着课业负担重、竞争激烈等问题，这些问题往往会给他们的心理健康带来一定的困扰。
本文将探讨小学生学习中的心理障碍，并提供一些解决方案，帮助他们更好地应对学习压力。
一、焦虑症小学生的学习压力常常导致焦虑症的出现。
他们担心考试成绩不理想，担心被老师和同学嘲笑，担心父母的期望过高等等。
这些担忧会使他们产生紧张、不安的情绪，进而影响他们的学习效果。
解决方案：1.建立良好的学习习惯：小学生应该养成良好的学习习惯，例如定时复习、合理安排作业时间等。
这样可以提高他们的学习效率，减少焦虑情绪的产生。
2.鼓励积极思考：父母和老师应该鼓励小学生积极思考问题，培养他们的解决问题的能力。
这样可以增强他们的自信心，减少焦虑情绪的出现。
3.提供情绪支持：父母和老师应该给予小学生情绪上的支持，让他们感受到被关心和支持。
这样可以减轻他们的焦虑情绪，提高学习效果。
二、自卑感小学生在学习中常常会出现自卑感。
他们看到其他同学成绩好、能力强，往往会觉得自己不如他们，产生自卑情绪。
这种自卑感会影响他们的学习积极性和自信心。
解决方案：1.培养兴趣爱好：父母和老师应该鼓励小学生培养自己的兴趣爱好，让他们在自己擅长的领域中得到成就感。
这样可以提高他们的自信心，减少自卑感的产生。
2.正面评价和认可：父母和老师应该给予小学生正面的评价和认可，让他们感受到自己的价值和能力。
这样可以增强他们的自信心，减少自卑感的出现。
3.鼓励交流和分享：父母和老师应该鼓励小学生积极参与课堂讨论和团队合作，让他们有机会和其他同学交流和分享自己的想法。
这样可以增加他们的社交经验，减少自卑感的产生。
三、注意力不集中小学生的注意力常常不集中，容易分心。
他们在上课时可能会走神、玩手机等，导致学习效果不佳。
解决方案：1.创设良好的学习环境：父母和老师应该为小学生创设一个安静、整洁的学习环境，减少干扰因素的存在。
小学生学习障碍的成因及相应的辅导措施
小学生学习障碍的成因及相应的辅导措施在小学教育阶段，部分学生可能会面临学习障碍的困扰，这不仅影响他们的学习成绩，还可能对其心理健康和未来发展产生不利影响。
了解小学生学习障碍的成因，并采取相应的辅导措施，对于帮助这些学生克服困难、提高学习能力至关重要。
一、小学生学习障碍的成因1、生理因素小学生正处于身体和大脑发育的关键时期，某些生理问题可能导致学习障碍。
例如，视觉、听觉或感知觉方面的缺陷，可能影响学生对知识的接收和理解。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）会使学生难以集中注意力，学习时容易分心。
此外，大脑发育迟缓、神经系统疾病等也可能对学习造成阻碍。
2、心理因素心理因素在小学生学习障碍的形成中起着重要作用。
学习焦虑、压力过大、缺乏自信等都可能影响学生的学习积极性和表现。
例如，有些学生因为害怕失败而不敢尝试，或者对学习产生过度的恐惧和抵触情绪。
另外，情绪不稳定、人际关系问题，如与老师或同学之间的冲突，也可能干扰学习。
3、家庭环境家庭环境对小学生的学习有着深远的影响。
不稳定的家庭结构，如父母离异、长期分居等，可能让孩子缺乏安全感和稳定的情感支持。
家庭教育方式不当，如过度溺爱、过分严厉或忽视孩子的学习需求，都不利于孩子养成良好的学习习惯和态度。
家庭氛围不和谐，经常发生争吵或冲突，也会给孩子带来心理压力，影响其学习。
4、学校教育学校的教育教学方法和环境也可能导致学习障碍的产生。
教学内容枯燥、教学方法单一，可能无法激发学生的学习兴趣。
班级规模过大，教师难以关注到每个学生的个体差异，无法提供个性化的指导。
此外，不良的师生关系、同学之间的竞争压力过大等，都可能对学生的学习产生负面影响。
5、社会因素社会环境中的不良因素也可能影响小学生的学习。
例如，不良的社会风气、网络上的不良信息等，可能分散学生的注意力，使其对学习的重视程度降低。
二、小学生学习障碍的辅导措施1、针对生理因素的辅导对于存在生理缺陷的学生，如视觉或听觉障碍，应及时进行医学干预和矫正，提供必要的辅助设备，如眼镜、助听器等。
小学生心理障碍的成因与排除
小学生心理障碍的成因与排除研究一、问题的提出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
小学生正处于青春期成长前期。
小学生在人格上将逐步完成从童年向青少年的过渡和转变，逐步形成个人的主观意识，树立自我个性特征。
在人生发展这一变化时期，小学生面临很多困惑、矛盾和来自师长的压力。
如不及时进行有效的引导和调适，往往容易形成不健康的心理品质，影响他们的健康成长。
我们有责任及时了解大学生的心理障碍，对症下药，促进小学生心理的健康发展。
（一）主要表现1．依赖心理：即缺乏自主性与独立性的依靠心理。
一是有的学生基础知识掌握的不牢，抽象思维能力薄弱，理解记忆能力差，接受新知识慢；二是缺乏自控约束能力，课上精力不集中、课下不预习也不及时复习巩固，抄袭或不认真完成作业。
缺乏内在的学习动力，遇到学习困难消极等待老师的帮助，促成此学习心理。
2．受挫心理：每个学生都有一种是自己的潜能得以实现的需要。
这种需要的满足有助于提高学生的自信心和创造能力，但在同等的学习竞争中，学生取得成功，得到肯定、表扬的机会少，而失败的体验多。
渴望成功的需要目标受阻，产生痛苦、悲观等一系列的心理冲突，形成受挫心理。
3．自卑心理：学生往往不能正确分析自己成绩差、学习能力弱的原因，认为别人成绩好是比自己聪明，自尊心受挫或自惭形秽，其次是对别人对自己的看法过于敏感，过多看重老师与身边同学的对自己的评价，一旦失意，就会陷入孤独、苦闷的羁绊中，产生自卑心理。
4．厌烦心理：由于学生的基础差，课堂上不能有效进行学习交流，思维混乱不成熟，语言颠三倒四、观察问题只顾表面不求实质。
小学生心理问题的原因和解决方法
小学生心理问题的原因和解决方法在当代，小学生心理问题已经成为了我们越来越关注的焦点，因为我们发现越来越多的孩子们在成长的过程中面临各种各样的问题，在心理上愈加不稳定，我们不能够忽视小学生心理问题带来的负面影响。
小学生心理问题的原因1. 家庭环境的变化随着城市化的进程加速，越来越多家庭由小区变为公寓，父母亲不同工作站点、不同工作时间等问题导致家庭之间的联系减少，孩子和父母亲之间的互动时间也相应减少，父母亲给予孩子的关爱也随之减少。
这种新型的家庭环境，给孩子的成长带来了一定的挑战，缺乏亲子互动的孩子容易产生自闭，影响孩子的身心健康。
2. 学业压力我们发现，在现代社会，对孩子的学业要求越来越高，很多小学生都会因为学习问题而变得焦虑和紧张。
此外，一些家庭和学校在对孩子的学习过程中施加过多的压力，导致孩子失去学习的兴趣，产生厌学等问题。
3. 社会环境的变化社会环境的变化也与小学生心理问题密切相关。
随着互联网的普及，孩子们的认知能力不断提高，但是在无监管的互联网上，孩子们接触到大量的负面信息，容易导致心理上的压力，说不定还会受到不良思想的侵袭。
此外，社会流动加快，孩子们的朋友圈不断变换，不能稳定地社交容易导致小学生的心理问题。
4. 家长的过度期望家长过度的期望也是小学生心理问题的一大原因。
在一些家庭中，父母无意间将自己的理念强加给孩子，试图让孩子成为自己设计好的人生蓝图，这使孩子产生压力和焦虑。
家长们应该尊重孩子的发展方向，给孩子提供充分发挥的空间。
小学生心理问题的解决方法1. 建立良好的家庭环境为了解决小学生的心理问题，我们应该从家庭环境入手。
家庭是孩子成长的重要环境，父母亲应该多陪伴孩子，建立良好的亲子关系，给孩子提供一个安全和温馨的家庭环境。
2. 积极应对学习压力为了解决学习压力带来的负面影响，我们更应该重视教育的本质，帮助孩子树立正确的学习观念，发展多样化的兴趣爱好，让孩子认识到学习不是唯一的生活目标。
造成小学生心理问题的原因及应对策略
造成小学生心理问题的原因及应对策略引言：随着社会的不断发展和进步，小学生心理问题日益突出。
这些问题不仅对孩子个人的成长和发展造成了负面影响，也给家庭和社会带来了一定的困扰。
因此，了解造成小学生心理问题的原因，并采取相应的应对策略，对于促进孩子的健康成长至关重要。
一、学业压力过大小学生面临着日益繁重的学业任务和竞争压力。
家长和学校普遍重视孩子的学习成绩，过分追求高分，给孩子带来了巨大的学业压力。
这种压力不仅来自于学校的课业要求，还有来自于家长的期望和社会的评价。
应对策略：1.建立合理的学习目标：家长和老师应与孩子共同制定学习目标，根据孩子的实际情况，制定适当的目标，避免过高的期望压力。
2.培养良好的学习习惯：引导孩子形成良好的学习习惯，如合理安排学习时间，制定学习计划，培养自主学习能力。
3.关注全面发展：除了学习成绩，还要关注孩子的兴趣爱好和个性发展，让孩子感受到多样化的成长价值。
二、家庭环境不稳定家庭是孩子成长的重要环境，家庭环境的稳定与和谐对孩子的心理健康至关重要。
然而，一些家庭存在着离异、家暴、亲子冲突等问题，给孩子带来了巨大的心理压力。
应对策略：1.加强家庭教育：家长应注重培养良好的家庭教育观念，关注孩子的情感需求，建立和谐的亲子关系。
2.提供情感支持：父母应给予孩子充分的情感支持，鼓励他们表达内心的感受，帮助他们解决困扰和矛盾。
3.建立稳定的家庭环境：家长应尽力维护家庭的稳定，提供一个安全、温暖的成长环境，让孩子感受到家庭的温情和关爱。
三、社交问题小学生正处于社交能力发展的关键期，社交问题对他们的心理健康产生着重要影响。
一些孩子可能面临着孤独、欺凌、友谊问题等，这些问题会给他们带来心理创伤和自卑感。
应对策略：1.培养良好的人际交往能力：学校和家庭应共同努力，培养孩子良好的人际交往能力，如主动与同学交流、分享，学会倾听和关心他人。
2.建立友善的校园环境：学校应加强对欺凌行为的防范和处理，建立友善、和谐的校园环境，提供一个安全的成长空间。
小学生学习过程中的常见心理问题及应对措施
小学生学习过程中的常见心理问题及应对措施对于小学生来说，学习是他们成长过程中的重要任务之一。
然而，在这个过程中，他们可能会遇到各种各样的心理问题，这些问题如果得不到及时的解决，可能会对他们的学习和身心健康产生不良影响。
一、常见的心理问题1、学习焦虑学习焦虑是小学生常见的心理问题之一。
面对学习任务的增多、考试的压力以及家长和老师的期望，很多小学生会感到焦虑不安。
他们可能会担心自己学不好、考不好，从而出现紧张、失眠、食欲不振等症状。
2、学习疲劳长时间的学习和过重的学习负担可能导致小学生出现学习疲劳。
他们会感到身心俱疲，对学习失去兴趣和热情，注意力不集中，学习效率低下。
3、厌学心理当学习压力过大、学习内容枯燥或者在学习中遭遇多次挫折时，一些小学生可能会产生厌学心理。
他们不愿意上学，对学习抱有抵触情绪，甚至出现逃课、逃学的行为。
4、自卑心理在学习过程中，如果小学生经常与成绩优秀的同学进行比较，而自己的成绩又不理想，可能会产生自卑心理。
他们会觉得自己不如别人聪明、能干，从而缺乏自信，不敢主动参与学习活动。
5、依赖心理有些小学生在学习中过度依赖家长、老师或同学，缺乏独立思考和解决问题的能力。
他们遇到问题时，不是自己尝试解决，而是立即寻求他人的帮助。
6、逆反心理随着年龄的增长，一些小学生会出现逆反心理。
他们对家长和老师的教导产生抵触情绪，不愿意听从安排，故意与家长和老师对着干。
二、产生这些心理问题的原因1、家庭因素家庭环境对小学生的心理发展有着重要的影响。
如果家长对孩子的学习要求过高，过于严厉，或者经常批评、指责孩子，会给孩子造成很大的心理压力，导致他们出现焦虑、自卑等心理问题。
此外，家庭关系不和谐、父母经常争吵也会影响孩子的情绪和心理状态。
2、学校因素学校的教育方式和教学环境也可能导致小学生出现心理问题。
如果教师的教学方法单一、枯燥，不能激发学生的学习兴趣；或者学校过分强调考试成绩，给学生造成过重的学习负担，都可能使学生产生厌学、焦虑等心理问题。
谈谈孩子的心理障碍的原因及在平时的应对方法
谈谈孩子的心理障碍的原因及在平时的应对方法孩子们在成长过程中，常会出现各种各样的行为和心理问题。
其中，心理障碍是一种普遍存在，但容易被忽视的问题。
本文旨在探讨孩子心理障碍的原因以及在平时的应对方法。
一、心理障碍的原因1. 家庭环境不稳定孩子的成长环境对其心理健康产生着重要影响，家庭环境的不稳定是导致很多孩子出现心理障碍的主要原因。
例如，婚姻危机、父母离异、家庭经济困难等问题，都会让孩子感到无助、恐惧、压抑，使其产生心理负担。
2. 学业压力过大当家长将过高的期望和压力加在孩子的身上时，孩子通常无法承受这种压力和无休止的学业要求。
长时间的学习和考试压力可能导致孩子出现各种心理问题，例如焦虑、抑郁等。
3. 医学原因有些孩子的心理问题是由疾病或医学原因导致的。
例如，某些精神疾病、遗传因素、或者一些药物的副作用都可能造成孩子的心理障碍。
4. 社会环境的影响社会环境对孩子的成长和心理产生着一定的影响。
例如，当孩子接触到过多的负面信息时，容易感到孤独、失落，并且失去对未来的信心。
此外，孩子可能会受到同伴压力，从而影响其自尊心，产生心理问题。
二、在平时的应对方法1. 进行积极的家庭沟通积极的家庭沟通可以减轻孩子因家庭问题造成的心理负担。
家长需要与孩子分享自己的想法，帮助孩子理解，同时也要倾听孩子的声音，增加互相沟通和理解的机会。
2. 暂停烦恼，转移注意力当孩子感到沮丧、萎靡不振时，家长可以采取一些积极的方法来帮助孩子暂停对困难的固执思考，转换注意力。
例如，进行户外活动、听音乐、读书等等。
3. 关注孩子的情感变化当孩子的情绪变化不正常时，家长应该关注孩子的情感变化，了解孩子的需求，及时给予支持和帮助。
4. 尝试采取心理疏导的方法当孩子出现心理问题时，有专业的心理疏导师的帮助会更有针对性地解决问题。
此外，家长也可以进行一些心理疏导的方法，例如精神调节、排解压力等。
结论维护孩子心理健康是家长的重要责任，需要注意孩子的情感发展变化以及身体状况。
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策小学生是处于成长期的儿童，他们的心理健康问题是社会关注的焦点之一。
小学生在成长过程中，由于各种因素的影响，可能会出现焦虑、抑郁、自卑、孤独等心理健康问题。
这些问题对孩子的成长和学习都会产生负面影响，了解小学生心理健康问题的成因，并采取相应的对策是十分重要的。
一、成因分析1. 家庭环境小学生的心理健康问题很大程度上受到家庭环境的影响。
如家庭不和睦、父母对孩子的教育方式不当、家庭经济状况不稳定等都会使孩子产生心理问题。
家庭环境中的亲子关系、父母的情绪等因素对孩子的心理健康有着直接的影响。
2. 学校环境小学生的学习和生活环境也会影响他们的心理健康。
学校的教育方式、老师的教育方法、同学之间的关系等都会对孩子的心理健康产生影响。
3. 社会环境社会环境的变化也对小学生的心理健康构成影响。
社会竞争压力大、信息传播迅速、社会不良风气等都会影响小学生的心理健康。
4. 个体因素小学生的个体差异也是心理健康问题产生的原因之一。
性格、情绪、心理素质等都会影响孩子的心理健康发育。
二、对策分析家庭是小学生成长的重要环境，家庭教育对小学生心理健康问题的预防和解决至关重要。
父母要注重亲子沟通，尊重孩子的个性，给予孩子关爱和支持，培养孩子的自尊心和自信心。
父母要注意自己的情绪和行为对孩子的影响，切忌在孩子面前发脾气或者对孩子进行指责。
学校在教育小学生过程中也应注重培养学生的心理健康。
学校应开展心理健康教育，引导学生正确面对学习和生活中的困难。
老师要关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生存在的问题。
建立健康的师生关系和良好的同学关系，是培养小学生心理健康的重要环节。
社会各界也应加强对小学生心理健康问题的关注和支持。
加强对小学生心理健康的宣传，营造良好的社会氛围，让孩子能够在一个积极健康的氛围中成长。
社会也应加强对孩子的保护，杜绝对小学生心理健康的侵害。
小学生在成长过程中，也需要自己不断的学习和成长。
论小学生常见的心理障碍及解决措施
论小学生常见的心理障碍及解决措施作为教师应正确分析和掌握小学生学习、生活过程中产生心理障碍的主要因素及形成原因，并研究出有效地预防和解决的办法，帮助小学生克服各种心理障碍，形成健康心理，健全人格，推进素质教育。
一、造成小学生心理障碍的原因1、不当家庭教育及家庭环境的原因。
家庭是学生最初的学校，家长是学生的第一任教师，家庭教育在整个教育中起着重要的、潜移默化的作用，家长的教育力量再也不能被我们教育工作者所忽视。
但许多家长不懂教育，不懂管理，他们的管教方式往往是不科学的，造成了无数失败的家庭教育。
有相当一部分家庭环境条件和家长的品德修养、文化水平、教育方法等不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。
孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。
有些学生的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了他们的心灵。
更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。
所以家庭教育不当与家庭的不良环境，是小学生出现心理障碍的重要原因之一。
2、学校不当的教育。
长期以来，我国学校教育一直受片面追求升学率的影响，致使许多学校重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生转化，学校生活内容、方式单一，甚至以学生的分数高低来评价学生的优劣，而忽视了对学生的心理教育，扼杀了学生的个性。
许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差。
同时，还存在教师的教育方法不正确的问题，有的教师体罚、心罚学生，挖苦、讽刺学生，更有甚者打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高的学生或家长有钱有地位的学生另眼相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
此外，由于教育评价的弊端，使有些学校把素质教育挂在口头上，口号喊的响，却无贯彻落实素质教育的实际行动。
小学生心理发展问题的常见原因与解决方案
小学生心理发展问题的常见原因与解决方案小学是儿童人生中非常重要的阶段，是他们开始接触教育和社交的时期。
然而，在这个阶段，许多小学生可能会面临心理发展问题。
这些问题可能影响他们的学习、社交能力以及整体幸福感。
本文将探讨小学生心理发展问题的常见原因，并提供一些解决方案以帮助他们克服这些问题。
一、常见原因1. 家庭环境：小学生的家庭环境对他们的心理发展有重要影响。
不稳定的家庭环境、家庭成员的离异或冲突、家庭经济困难等因素可能导致小学生的心理问题。
2. 学业压力：小学生在学习方面面临着较大的压力，这可能源于家长对他们的期望、学校的竞争激烈、过多的作业等。
学业压力可能导致小学生产生焦虑、沮丧和自尊心下降等问题。
3. 自卑感：小学生常常因为外貌、学习成绩、社交技能等方面的差异而感到自卑。
同伴之间的比较和竞争可能使这些问题更加严重，损害小学生的自尊心和自信心。
4. 青少年身份认同：在小学期间，许多孩子开始对自己的身份进行探索。
他们可能面临性别角色模糊、文化冲突、同伴压力等问题，这些问题可能影响他们的自我认同和心理发展。
二、解决方案1. 家庭支持：为了帮助小学生克服心理问题，家庭的支持至关重要。
家长应提供稳定、温暖、支持的环境，与孩子建立良好的沟通和亲密关系。
家长可以尝试参加家庭活动、共同度过有意义的时光，以增强家庭凝聚力。
2. 学校支持：学校也应扮演重要角色，提供学习和心理支持。
学校可以组织心理辅导课程，培养学生的情商和解决问题的能力。
此外，学校还可以提供学业上的辅导和支持，帮助学生应对学习压力。
3. 培养积极心态：鼓励小学生培养积极的心态是帮助他们克服心理问题的重要方面。
家长和教师可以引导他们关注个人的优点和成就，培养自尊心和自信心。
同时，鼓励小学生树立目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
4. 社交技能培养：小学生的社交技能对他们的心理发展至关重要。
家长和教师可以通过教育他们如何与他人合作、沟通、解决冲突来帮助培养他们的社交技能。
浅析小学生心理健康问题的成因及对策
浅析小学生心理健康问题的成因及对策随着社会的发展和进步，小学生心理健康问题逐渐成为人们关注的焦点。
小学生正处于身心发育的关键阶段，他们面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
小学生的心理健康问题不容忽视，需要引起家长、老师和社会的重视。
本文将从小学生心理健康问题的成因及对策进行浅析。
1. 学业压力随着学业的增加，小学生将面临越来越大的学习压力。
学习成绩和班级排名对于小学生来说是一个很大的心理压力，特别是一些家长对小学生的学习成绩要求很高，给小学生带来很大的压力。
2. 家庭因素小学生家庭环境对其心理健康有着重要影响。
一些家庭矛盾、亲子关系不和睦、亲子沟通缺乏等问题都会影响小学生的心理健康，甚至引发心理问题。
3. 社交压力在学校及社交圈，小学生可能会遇到同伴之间的欺凌、排斥等问题，造成心理创伤。
同样，一些小学生因为羞怯、内向等性格特点，也会面临社交困难，导致心理问题的出现。
4. 媒体信息随着电子产品的普及，小学生接触到的媒体信息也越来越广泛。
一些不良的影视、游戏内容可能对小学生的心理健康产生不良影响，甚至成为心理问题的导火索。
5.生理发育小学生正处于身心发育的关键阶段，生理上的变化对他们的心理健康同样有影响。
青春期前的小学生因为生理上的变化，可能会出现情绪波动、自我认知不清等问题。
二、小学生心理健康问题的对策1. 家长引导家长是小学生的第一任教师，家长引导对于小学生心理健康至关重要。
家长要注重亲子沟通，帮助孩子化解学习、生活上的困惑，让孩子感受到家庭的温暖和支持，建立积极的家庭氛围。
2. 学校关怀学校对小学生的心理健康应该给予足够的关注，建立专门的心理健康教育课程，让学生学会处理情绪、建立自信，及时发现和干预心理问题，保障小学生的健康成长。
3. 社会支持社会对小学生心理健康问题也应该给予关注和支持，提供专业的心理辅导服务，为小学生提供心理健康教育与咨询，引导他们正确面对学习和生活压力。
小学生心理障碍的成因
小学生心理障碍的成因现实生活中，几乎每个人都有或多或少的心理问题，小学生也不例外。
很多小学生甚至出现了心理障碍，对他们的学习和成长造成了不良影响。
小学生出现心理障碍，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，归结起来，主要有以下几方面的原因：１、家庭教育的不当。
过度溺爱和期望值过高，大多数家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
２、身心失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
３、学校教育的不当。
学校对升学率的追求也导致了不少教师迫于压力只重视应试教育，不注重学生其他能力的培养，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
４、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育，而当今社会充斥着浮躁、拜金主义，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。
俗话说：“心病还需要心药治”。
小学生的心理障碍，主要应该通过增强沟通来解决。
家长和老师要多和学生交流，帮助他们重新树立学习与生活的信心。
本文由爸妈在线甘肃省心理发展中心整理提供。
小学生学习心理障碍的成因及其对策
1 / 4xx学习心理障碍的成因及其对策在我国的传统的教育中，学习成绩的好坏，智力发展水平的高低，历来是被普遍重识的。
而受教育者的心理状态往往被忽略。
据调查，有84%的差生上课时注意力只能集中在二十分钟以下，20%的差生上课时纪律差，86%的差生理解力差，接受速度慢等。
究其原因，除了在智力上存在差异以及学习方法不同，更多的是他们存在着各种各样的心理障碍。
而了解和排除这些心理障碍，则成为教师的首要任务。
一、形成学习心理障碍的原因（1）生理因素。
生理因素又称生物学基础，主要指遗传、体质、生理等心理障碍产生与发展起作用的因素。
近期研究发现，当人脑在右半球受到损伤人就表现出情绪高涨、多话、兴奋等，相反，如果大脑左半球受到伤害，就表现为情绪低落、沉默寡言、自责等不正常心理现象。
现代科学技术证明，心理异常，心理障碍表现有许多与人的生物因素有关。
（2）环境因素。
影响中小学生学习过程中心理障碍的环境因素是极其复杂而又多方面的，其中主要包括社会环境、家庭环境和学校环境。
（3）家庭环境。
家庭是儿童的第一所学校，父母是子女的第一任教师，父母对子女的教育影响，对他们的心里健康起着巨大的作用。
从我们的调查过程中发现，存在心理障碍的孩子，父母的教育方法、态度普遍存在着严重的问题。
此外，家庭正常结构的破坏，小学生得不到父母之爱，容易产生焦虑和抑郁症；父母对孩子过分溺爱、娇惯，容易造成他们的懒惰、意志力薄弱、自控力差等；父母对孩子过分严厉或打骂，容易形成他们焦虑、逆反或说谎等心理障碍，甚至患恐惧症。
（4）学校环境。
2 / 4学校的校风、班风、教学内容、课外教育活动等，特别是老师本人的性格作风对小学生心理健康的形成也起着直接或间接的影响作用。
一个有威信的教师，在青少年心目中总是“理想”“可爱”的人物，学生不仅会听从他的领导，甚至会处处模仿他的举止和风格。
如果教师教育方法不当，对学生要求失度，就会导致学生的成绩下降，学生不能面对现实，不能接受正面的教育，必然造成心理上的许多矛盾冲突，引起许多不良的情绪体验，如怀疑、失望、悲伤、恐惧、愤怒，甚至绝望等，这些情持续下去，就必然导致心理异常的出现。
小学生心理障碍形成的原因及其改变措施-最新教育资料
xx心理障碍形成的原因及其改变措施小学阶段是生命成长发育的初期，在这个阶段学生生理迅速发展，而心理则几乎从零开始。
所以在心理成长发育之初所形成的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣等必将影响一生的发展。
小学生心理障碍主要表现为：厌学、焦虑、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在学习上这些现象表现最为突出。
在教育实践中，教育者不仅要对学生进行知识的传授，更要关注学生心理健康的发展，要积极对小学生心理障碍产生的原因进行探讨，并研究解决的策略，以促进学生在心理素质和社会文化素质上和谐发展。
一、学生心理障碍产生的原因（一）家庭本身问题是形成心理障碍的根本生活在一个充满爱、和谐、有活力的家庭，学生就会拥有健康的心理。
就教育而言，家庭教育之所以被视为教育之基，一方面是因为家庭教育具有先在性；另一方面是因为家庭教育具有感染性，它将为学生的一生奠定心智的基础。
但是现在家庭教育中出现的一些现象，导致学生出现心理障碍：1.家庭不和睦。
有的父母经常当着孩子的面吵架，有不顺心的事把孩子当作出气筒，随便打骂孩子，父母离异的把子女当作“皮球”任意踢来踢去。
生活在这样家庭中的孩子往往紧张不安，精神和注意力难以集中，导致孩子对家庭没有安全感。
2.留守儿童。
由于一些家庭经济负担重，父母无暇顾及子女，由长辈或者保姆照看孩子。
长此以往，孩子缺乏和父母的沟通，遇到问题一些想法不与别人沟通，就是孩子形成一个自我的、封闭的世界，最终产生孤僻、冷漠、压抑的心理。
3.家庭教育方法的问题。
一些家长不懂科学的教育方法，对子女单纯的溺爱，成长期望值很高，他们把一切理想寄托在子女身上，节衣缩食为子女竭力提供优越条件，物质的投入大大超过精神的交流，对子女的思想、情感的关注更少，把子女放在至关重要的地位，惟恐错过这个成长季节。
这样的教育方式导致孩子的成长很累，一旦有不满足孩子的地方，孩子的心理就发生了变化，父母与子女的关系紧张，导致心理障碍。
（二）学校问题导致心理障碍的形成小学阶段的孩子心智还没有完全走上正轨，需要我们在尊重他们人格与思想的同时正确指引。
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xx心理障碍形成的原因及其改变措施
小学阶段是生命成长发育的初期，在这个阶段学生生理迅速发展，而心理则几乎从零开始。
所以在心理成长发育之初所形成的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣等必将影响一生的发展。
小学生心理障碍主要表现为：厌学、焦虑、逆反、偏激、自卑、嫉妒等，尤其在学习上这些现象表现最为突出。
在教育实践中，教育者不仅要对学生进行知识的传授，更要关注学生心理健康的发展，要积极对小学生心理障碍产生的原因进行探讨，并研究解决的策略，以促进学生在心理素质和社会文化素质上和谐发展。
一、学生心理障碍产生的原因
（一）家庭本身问题是形成心理障碍的根本
生活在一个充满爱、和谐、有活力的家庭，学生就会拥有健康的心理。
就教育而言，家庭教育之所以被视为教育之基，一方面是因为家庭教育具有先在性；另一方面是因为家庭教育具有感染性，它将为学生的一生奠定心智的基础。
但是现在家庭教育中出现的一些现象，导致学生出现心理障碍：
1.家庭不和睦。
有的父母经常当着孩子的面吵架，有不顺心的事把孩子当作出气筒，随便打骂孩子，父母离异的把子女当作“皮球”任意踢来踢去。
生活在这样家庭中的孩子往往紧张不安，精神和注意力难以集中，导致孩子对家庭没有安全感。
2.留守儿童。
由于一些家庭经济负担重，父母无暇顾及子女，由长辈或者保姆照看孩子。
长此以往，孩子缺乏和父母的沟通，遇到问题一些想法不与别人沟通，就是孩子形成一个自我的、封闭的世界，最终产生孤僻、冷漠、压抑的心理。
3.家庭教育方法的问题。
一些家长不懂科学的教育方法，对子女单纯的溺爱，成长期望值很高，他们把一切理想寄托在子女身上，节衣缩食为子女竭力提供优越条件，物质的投入大大超过精神的交流，对子女的思想、情感的关注更少，把子女放在至关重要的地位，惟恐错过这个成长季节。
这样的教育方式导致孩子的成长很累，一旦有不满足孩子的地方，孩子的心理就发生了变化，父母与子女的关系紧张，导致心理障碍。
（二）学校问题导致心理障碍的形成
小学阶段的孩子心智还没有完全走上正轨，需要我们在尊重他们人格与思想的同时正确指引。
所以小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础。
现阶段小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，学校的重视程度也不尽人意。
个别学校只重视语文、数学、英语等学科，甚至体育、音乐、美术学科的排位都在心理学科之前，把心理学科当作可有可无、无关紧要的学科。
只关注了知识和特长的发展，忽视了综合素养发展中心理健康的成长；个别学校存在着没有专职教师任教的情况，不能系统研究学生心理成长的规律，导致在教学中敷衍了事、形式化、不追求内涵。
这些都是导致学生形成心理障碍的原因。
（三）生活特征造成心理障碍
城市的中小学生大多数是独生子女，和同龄的孩子交流不多，生活环境优于农村。
相关研究表明，农村长大的孩子患心理疾病的相比城市孩子要少。
这是由于居住环境的因素，他们多数与同龄的孩子接触较多，抗挫折能力强，城市里的孩子由于长期独处，会形成一种胆怯、不喜欢与人交往的心理。
二、改变学生心理障碍的措施
（一）对父母进行责任感的教育
家庭是孩子成长的摇篮，是孩子终生受教的地方。
教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养子女，不仅是为了父母的愉快，在你们家庭里，在你们影响下，成长着未来的公民，未来的事业家，未来的战士。
”可见，对父母进行责任感的教育势在必行。
”作为父母，关心孩子的衣食住行是首要任务，更要关心孩子心理健康的成长。
家长应多与子女进行思想交流，了解自己子女的想法，不但要做好孩子的父母，还应做孩子的知心朋友。
家长应多安排一些时间给孩子，创造时间和空间，营造良好的伙伴交往环境，可以琴棋书画，可以游山玩水，听音乐等等。
父母们更应多留一些时间给孩子，多一些交流，多一些沟通，让孩子感觉父母不但是养育了自己，也是自己的朋友，自己倾诉的对象。
（二）改进家长和教师的教育方法
父母是孩子的第一任教师，教师是孩子成长的导师。
所以，父母和教师要全面掌握孩子的生长特点，在每个不同的生长阶段遵循规律进行成长教教育。
对孩子要讲民主和平等，要给孩子更多的发言权。
小学生喜欢“朋友式”的父母亲，而不喜欢“师徒式”的父母亲。
特别是到了青春期的孩子，他们的逆反心理比较严重，教育方法显得更加重要。
学校教育中展示给学生的是正能量的教育，教师要树立正确的儿童观和教育观，重视个别学生的心理辅导，不能将成绩作为评价学生能力的唯一标准，要在集体活动和实践活动中提高孩子的抗挫折能力和交往能力。
老一辈的教育家刘绍禹先生曾谈到教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。
与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。
”扩大了交往的范围，学会与各种人交往的经验，这样才能消除一个人独处寂寞，为预防孩子的心理障碍打下良好的基础。
（三）成立心理咨询室，建立心理档案
现在社会对孩子和成人的心理健康越来越关注，心理健康教育是学校重要工作之一。
为此，学校也应采取措施对学生有计划地进行心理健康教育。
一是学校应与家庭联手，形成合力，开办学生家长学校，找专业的心理专家进行讲座，二是成立心理咨询室，定期对学生进行心理排查、测试和调节，并建立心理档案，把学生在心理方面发展的动向一一记录，观察其变化，随时进行跟踪辅导。