七年级生物上册 3.2.1 种子的萌发教案 新人教版-新人教版初中七年级上册生物教案

种子的萌发
种子。

提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。

其作用。

思考并描述出
被子植物的一
生。

景，迅速激发学生的
求知欲望，为学生的
探究学习进行了铺
垫，又自然而然的引
入
自主学习引导学生完成自主学习部分：
1、请谈谈对“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧
不尽，春风吹又生”这首诗的理解。

2、种子萌发的条件：
（1）、环境（外界）条件：适宜的（）、充足的
（）和适量的（）。

（2）、自身的条件：（）是完整的，并且是（）
的，以及供发育的（）。

带着问题自学
教材相应的内
容，组内交流
自学成果，组
内不能解决的
做出特殊标
记，以待全班
交流。

培养学生自主学
习，独立思考的习惯。

学生相互评价可
以取长补短，让学生
在讨论中增长知识。

实验探究
1、
提出问题2、1、让学生展示课前自己培养的幼苗。

2、创设情境：
①干旱的秋天，农民在播种前往往要在地里浇一些
水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可
以播种；而在过于潮湿的地里播种，则种子不会萌
发，反而会造成种子霉烂。

②许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时
不适宜播种。

描述课前培养
的菜豆种子萌
发成幼苗的过
程，小组合作，
结合生活经
验，提出探究
的问题：在哪
种环境条件下
种子才能萌
发？
小组合
作，阅读并参
照课本上提供
学生学会自己提出问
题,寻找解决问题途
径，这样积极性更高。

培养学生的动手、动
脑能力和分析理解能
力。

通过交流提供了一个
思维碰撞的机会，培
养学生的表达能力、
思维能力、动手能力、
作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论③种植农作物，播种前往往要先松土，使土壤内有
充足的空气。

3、让学生大胆做出假设，将假设的条件写于黑板
上（适量的水分、充足的空气、适宜的温度），让
学生运用所学知识思考怎样设计对照实验？
4、先让学生尝试由控制一个变量，设计对照。

如：
水。

有水无水
过渡：又如何证明种子萌发需要充足的空气、适宜
的温度呢?
5、巡视、指导、参与小组讨论，鼓励学生大胆创
新。

①．选择什么样的种子比较好？数量多少比较合
适？
②.实验探究时，需要准备哪些材料用具？
③．怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的
温度、水分、光和空气等的条件？
6、由易到难，综合设计三组对照实验，控制水、
空气、温度三个变量。

7、教师做变量和对照实验设计指导出示示X实验
计划，组织学生评价各组计划,并讨论,提出补充修
改意见。

的资料，结合
生活经验，作
出假设：种子
的萌发可能需
要适量的水
分、适宜的温
度和充足的空
气（有的组还
提出阳光、土
壤、肥料等），
并思考如何检
验假设。

各学习小组
分工对不同环
境条件(水分、
温度、空气)分
别制订实验计
划并设置条件
变量。

尝试操作中
完善方案。

分析问题、总结问题
的能力。

为了保证实验的条理
性以及每一个学生的
参与性，并且体现出
小组成员的相互合作
精神，教师先指导，
各实验小组先明确分
工，然后教师出示讨
论的提纲，学生参照
提纲和课本的实验方
案，以实验小组为单
位制定实验计划。

培养学生分析问题和
解决问题的能力，学
生思维很活跃，老师
应当正确地引导。

学生实验过程会有很
多问题,会发现自己
设计缺陷。

但老师的
指导应当是发现问题
并解决问题。

图片的展示使学生一
目了然，知道大多数
6、表达与交流8、提出问题：光是种子萌发的必要条件吗?怎么设
计实验证明？待学生设计完方案后，展示图片说明
大多数种子的萌发与光没关系。

9、过渡：假如环境条件都具备了，种子就可以萌
发吗？教师展示在适宜的温度下，胚完整且是活
的、无胚的、烘烤过的种子的萌发状况。

注：1为胚完整且是活着的种子
2为无胚的的种子
3为烘烤过的种子
10、结合以上实验结果和生活经验如被虫子蛀过的
种子、磨成面粉的种子、煮熟的种子、失去胚乳的
玉米不能萌发，得出种子萌发的自身条件。

11、知识拓展：据说，从前有人做过这样一个实验：
将干豌豆装满一个铁炉子，干豌豆吸水膨胀时，竟
以实验小组
为单位，课下
实验探究，定
时观察，认真
记录种子萌发
的情况
学生进行针
对性的观察、
分析对比不同
情况下种子萌
发的情况，互
相交流，得出
结论。

结合种子的结
构，联系生活
实际，组间交
流，分析出种
子萌发的内在
条件。

（胚是完
整的、有活力
的，还需供胚
种子的萌发与光没关
系。

通过实验结果和日常
的生活经验学生容易
得出种子萌发的自身
条件。

通过生动形象的小资
料开阔学生的视野，
同时思想上受到教
育，使本节课得到升
华。