iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)

iuv教学设计拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下是人美心善的小编小月月帮大家收集整理的拼音《iuv》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

iuv教学设计篇一
教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人
教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。

2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。

重点难点重点：i u ü的发音及带调读。

难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。

课前准备拼音卡片，投影
教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1.看图说话引出i 。

图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI
教师范读。

2.启发学生看图，记形。

3.指导书写。

4.教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？
三、同法教学单韵母u ü及其四声。

四、复习巩固。

卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

在四线格内抄写。

念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读i u ü。

教学反思
教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱佳
教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。

2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。

重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。

难点：学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

课前准备拼音卡片，投影。

教学过程
教师活动学生活动
一、复习认读带调的i u ü
二、教学声母y w。

1.谈话引出y,并板书。

2.榜样好y的发音。

3.指名读。

习。

4指导读课文。

5指导书写ü。

出示投影，说说像什么。

范写。

复习巩固6个单韵母及其四声。

认读6个单韵母。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查《课堂作业本》第二题。

游戏：摘橘子。

四、总结。

认读。

看口形，听发音，模仿读，练读。

试读。

用顺口溜进行四声练习。

读课文。

说话：小鱼吹泡泡。

在作业本上抄写ü。

认读。

做游戏。

开火车读，互读互查。

做游戏。

教学反思
教学内容(课题)2 i u ü第(3)教时共(3)教时主备人徐月芬
拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
2.看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。

难点：学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。

课前准备拼音卡片，投影。

教学过程
教师活动学生活动
复习认读带调的I u
教学单韵母ü及其四声。

1出示投影引出ü。

2教师范读
3教学ü的四声。

指名试着读ü的四声，及时纠错。

鼓励学生编顺口溜进行四声练习。

4指导读课文。

5指导书写ü。

出示投影，说说像什么。

范写。

复习巩固6个单韵母及其四声。

认读6个单韵母。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的6个带调单韵母，再同桌互查《课堂作业本》第二题。

游戏：摘橘子。

四、总结。

认读。

说说：一条鲤鱼吹泡泡。

看口形，听发音，模仿读，练读。

试读。

用顺口溜进行四声练习。

读课文。

说话：小鱼吹泡泡。

在作业本上抄写ü。

认读。

做游戏。

开火车读，互读互查。

做游戏。

教学反思
小学语文《iuv》教学设计篇二
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间
2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的。

四声。

教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：方法同一课。

三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：
1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

iuv教学设计篇三
【教学目标】
1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点】
正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写
会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教学过程】
一课时
激趣导入
拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
2．出示情境图
（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。

）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上？小鱼见了会说什么？
（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。

（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

）(相机在图片上出示i、u、ü)
（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。

（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。

１、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u
③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。

（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。

（跟读）
拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为一声，读音就有点像单韵母i了。

（出示i）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i
③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）
３、学习ü的读音。

图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为一声，读音就有点像单韵母ü了。

（出示ü）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü
③请跟我读ü，ü，ü，
嘴巴扁圆üüü（两遍）
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）
４、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。

再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。

现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。

你们能试着背一背吗？
②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。

(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
三、学习四声和写法
1、出示ī í ǐ ì
2、范读、领读。

ī 衣服的衣，医生的医。

í 阿姨的姨，移动的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、听学生读，个别指导纠正。

4、指导在四线格书写i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。

ū 乌鸦的乌，屋子的屋
ú 无用的无，吴老师的吴。

ǔ 中午的午，五号的五。

ù 动物的物，服务的务。

6、同样的方法学习ü 的四声和书写。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，体育的育。

四、区分读法
1、比较二声和三声的读法有何不同。

2、比较二声和四声的读法有何不同。

拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）
同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头）②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。

③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。

④ 教师用白色粉笔描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

⑤ 学生在书上描红。

２、学习u的写法。

i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③ 指名上黑板板演，学生书空。

（注意两竖要直，一笔的弯要平滑）
④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

３、学习ü的写法。

i、u会写了，怎样写好ü呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
说得真好。

刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。

这两种记忆方法都很好。

希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

②指导写法
请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。

用手指在书上划一划。

③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

④ 学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

五、巩固练习。

布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。

拿出习字册，写i、u、ü各两行。

教师巡视，纠正写字姿势。

六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！第二课时
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。

）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。

（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。

是老大小弟。

）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。

小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。

声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

（老师指着树杈，
师生一起念出来。

）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。

谁已经会念了？
生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。

（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yiyiyiyi。

（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。

yi，谁知道是哪个？
生：我知道。

（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。

）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。

那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。

声母W 也要读得轻、短：W。

哪个小朋友也会读？
生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。

生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。

（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。

）师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。

音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。

你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。

小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。

于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。

师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。

他连忙把眼泪擦掉，露出了笑
脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生3：我标的是一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。

我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
汉语拼音iuv教学小结篇四
《iuv》是拼音学习阶段的第二课，无论从认型还是认读都有了一定的难度，好在有一课教学时不错的经验，因此在教授这节课时也不是特别困难。

不过本课重点是认识整体认读音节，要就会读会写。

本课我认为比较好的地方也是我进步的'地方就是运用儿童化的语言使学生知道什么是
整体认读音节，当时我编了了一个富有童趣的儿歌，给声母和韵母赋予了生命，使其很形象的让学生明白，当一个声母和一个韵母走到一起便组成了音节。

但是，令我困惑的是，学生只会跟着老师读或写整体认读音节，但在他们的思想里对整体认读音节这一概念还不是太清晰，如果没有老师，他们还是无从下手。

iuv的教学设计iuv教学设计及设计意图篇五
一、教学目标：
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音；“iu”的教学也是难点；发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学准备：教学课件；字母卡片
四、教学过程：
(一)激情导入
1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛较亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。

(齐读)
3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？(板书课题)
(二)初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2.指名说，师板书：ao ou iu
(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

(出示课件)
像一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优；
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游；
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？
课件出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。

2.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao
(六)语境识字。

1.课件展示图片，说说图上有哪些动物，它们在干什么。

2.读句子，学生自己读，全班交流读，老师指导读。

3.画出名子中的生字，想办法记住它。

4.巩固认读：通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。

(七)扩展练习。

(出示课件)
1.比一比，拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼，找朋友。

3.连一连
4.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？。