论讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用

论讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用
随着教育的发展，传统的教学方法逐渐被新的教学法所取代，其中讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用越来越被重视。

讨论式教学法是一种通过讨论和交流的方式，引导学生主动思考、积极参与，从而提高他们的思维能力和问题解决能力的教学方法。

下面将从思维能力的培养、参与度的提高和问题解决能力的提升三个方面来探讨讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用。

讨论式教学法能够有效培养学生的思维能力。

传统的教学方法往往是老师传授知识，学生被动接受，而讨论式教学法则是通过学生之间的互动讨论，引导学生主动思考。

在道德与法治课中，教师可以提出一些具有争议性的问题，组织学生进行讨论。

学生在讨论中不仅能够学到知识，还能够锻炼自己的分析和判断能力。

在讨论人权的话题时，教师可以引导学生思考什么是人权，为什么人权重要，人权的边界在哪里等等，让学生自己分析并形成自己的观点。

通过这样的思考与争论，学生的思维能力可以得到有效的培养，增强他们对道德与法治问题的理解和分析能力。

讨论式教学法能够提高学生的参与度。

初中生正处于认知发展的关键期，他们对于外界的各种新事物都有强烈的好奇心。

传统的教学方法往往单调枯燥，学生容易产生枯燥乏味的感觉，导致学习积极性降低。

而讨论式教学法则能够通过互动参与的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在道德与法治课中，教师可以让学生分成小组，讨论特定的问题或案例，促使学生主动参与、发表自己的观点。

通过小组讨论，学生既可以分享自己的见解，又可以倾听他人的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

讨论式教学法还可以提高学生的表达能力和语言沟通能力，增强他们的自信心和社交能力。

讨论式教学法能够提升学生的问题解决能力。

在讨论式教学中，学生需要积极思考问题，并找到解决问题的方法和途径。

这种能力的培养对于初中生来说尤为重要。

在道德与法治课中，教师可以引导学生讨论一些具体问题，例如如何解决争吵的冲突、如何应对网络欺凌等。

通过讨论，学生将面对具体的问题，并结合自己的知识和经验思考解决问题的方法。

他们不仅学会了运用道德与法治知识来解决实际问题，还进一步提高了他们的创新能力和反思能力。

讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用具有重要意义。

它能够培养学生的思维能力，提高他们的参与度，促使他们更好地解决问题。

教师应该在教学设计中充分运用讨论式教学法，提高初中生的学习效果和学习兴趣。