三上Unit5 Ataik教案

Unit 5 let’s eat (对话课)
part A Let’s talk
新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

一、教学目标：
1、知识与技能目标：
1）、能听懂、会说：I’d like some juice/milk/bread/eggs, etc. Here you are. Have some bread, too. Thanks.并能在实际情景中进行运用。

2）、教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物，如何运用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

2、技能目标:
能通过学习的句型和食品单词，表达自己喜欢的食物，或者为别人提供或请别人吃东西。

要求模仿正确，语调自然，能完成简单的个人喜欢的食物调查表格。

3、情感目标:
1）、能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高运用语言的表达能力。

2）、能提高不偏食，养成均匀吸收各种营养食品的好习惯，少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。

二、教学内容：
本单元主要围绕饮食展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些食物的英语表达，如何表达自己想吃或喝什么以及如何对别人表达谢意。

本课时教学内容I’d like some juice，please. Here you are. Have some bread. Thanks.
文本向我们呈现的是：Mike和Mike’s mother吃早餐时的对话。

要求学生会运用本课时重要句型I’d like some …，please. Here you are. Have some …. Thanks.
三、学情分析：
三年级学生个性聪明活泼，好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。

这些年龄特点，使学生更容易接受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性发展需要。

初步接触英语口语，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。

四、教学重、难点：
重难点：能听懂、会说：I’d like some juice，please. Here you are. Have some bread. Thanks.并能在实际情景中进行运用。

要求模仿正确，语调自然。

五、教学准备：
1、教师准备
1）、教学课件。

2）、教学食物卡片、托盘、个人喜欢的食物调查表若干份。

2、学生准备：每人一份食物卡片。

六、主要教学步骤：
Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision）
1)、T: Hello! boys and girls.
S: Hello！ teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you. What about you?
T: I am fine. thank you..
T: I have many pictures, What’s in the picture? Look, look, look.
课件出示图片，学生复习单词。

T: 利用课件呈现一张幻灯片，以guessing game的形式让学生猜四种食物：egg, juice, milk, bread.
egg juice
bread milk (设计意图：以guessing game的形式复习单词，能够吸引学生的注意力，调动
学生的兴趣;在复习单词时，强调单词的拼读，培养了学生良好的语音基础。

)
2）、Let’s do.
T: Boys and girls, stand up! Let’s do. Ss: OK!
（设计意图：温故而知新，是学习的良好开端。

活泼的形式能及时在上课的开始夺取学生注意的眼球。

）
3)、T: I have so many cards. (师出示四张颜色卡片) What color do you like?
I like yellow. Then ask a student: What color do you like?
S: I like green.
T：Wow, what's this? (师抽出绿色卡片里的食物单词)
S: egg.
T: Here you are (师把彩色卡片送给回答的学生，并把食物单词贴到黑板上作为该小组的标志)师用以上方式出示完四张张彩色卡片及食物单词，把全班学生分成四个小组）
Step 2、Presentation
Now, boys and girls, let’s have our new lessons.
板书： Unit 5 Let’s Eat
A Let's talk
T：（拿起食物卡片）Boys and girls, I’d like some juice. What do you like? S：I’d like ...（师课件展示学过的食物及单词试着让学生来回答。

）
(提醒孩子们:egg 喜欢和s 交朋友。

它们在I’d like some eggs ,egg 后面一定得加上s, bread ，milk 和juice 不喜欢和s 交朋友,所以它们在所有的句子中都不用加s.)
（设计意图：交朋友是三年级学生的喜闻乐见的形式。

以这样的方式讲解枯燥的语法知识，学生乐于接纳。

对于新鲜的、贴近生活的事物，孩子们的大脑总是容易接受和回忆，符合三年级学生的年龄特点。

）
T: 师出示字条贴黑板上：
Read the new sentence
look and say
(a) Follow me.
(b) Read together.
(c) Boys、 Girls.
(d) Read one by one.
(设计意图：为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。

我采用了多种形式的操练，如分行、分列、分小组、单人训练等，使口语交际活动辐射全体。

)
T: Ask a student: What do you like?
S: I’d like some eggs.
T: Here you are. Have some eggs. 教师随机把食物卡片送给学生（bread, milk, juice）
师出示字条同样贴黑板上。

教师领读，学生齐读,小组读,个别读。

T: Oh, I am very tired and hungry. I’d like some milk. Where is my milk? (教师示意让刚才拿到 milk的学生把卡片交送还给教师)
S: Here you are. Have some milk.
T: Thanks. (教师让学生一一把其他几种食物卡片交给老师,引导学生用Thanks 来回答)
T: Oh. I am very tied. Can you help me? Please. pass the plate to other students. (教师让学生拿着托盘在教室走动,并用 Here you are. Have some ... 的句式把其他食物发放给与之交谈的学生。

)
T: You have a good job. It's time for games.
食物卡片在小组里面传递，传递的过程中前一个学生向后面一个学生传卡片，并说： Here you are. Have some ... 直到最后一个学生。

(1) 教师示范
教师要求一个组的学生站立起来，教师作为第一个学生，转身向这一组第一名学生，第一名学生再转向第二名学生，一直传向最后一名学生。

T: When I say ‘I like ...’ You can say‘Here you are.’ or ‘OK! Have some ...’ And pass it to me. Understand me? The other pupils please say ‘come on !’ Well. Let's begin.
(2) 小组之间竞赛
T: How great you are! Let's have Quick Response Game. Who is the fastest! Team 1, Team 2, Team3... Stand up, please. Two minutes for you.
T: Are you ready? Let's go!
小组操练句型。

挑出两组比赛，说的好的给以奖励。

（爱赢，爱表现，是孩子们的天性。

利用比赛的方式，更能把孩子们的注意力吸引住，达到良好的学习效果。

）
课件展示对话
T: Look at the screen.
T：Let's listen to the dialogue. 看一遍幻灯片，跟读两遍。

Read the dialog after me.
Read together.
（多次的听读，跟读，能使孩子们熟悉句型，为后面更好的熟练运用句型，打下坚实的基础。

而形式多样的听读，可以让学习变得不那么单一、乏味，同时也在无形中培养了孩子们的语感。

）
Step 3、Practice
1)、设置Macdonald的场景，分角色表演对话。

T：Act like the mum.
Ss: Act like Mike.
Girls: Act like the Mum.
Boys: Act like Mike.
S1: Act like the mum.
S2: Act like Mike.
2)小组操练。

（角色扮演，是巩固新知识的一种特别好的方法。

扮演练习既满足了学生乐于表现的欲望，体验到学习后的成就感，同时也为学生更好的运用新知识进行交流，作好铺垫。

）
3）、Let’s play
取出一个写着学过的四种食物单词的钟形转圈板。

老师转圈，同学猜猜转到哪个单词。

同时还能运用句型：I’d like some…
谁猜得的对，说的好，就给以奖励。

（对游戏，孩子们总是特别的热衷。

在快乐的和、活跃的氛围中，快乐的学习，快乐的玩耍，是一种享受，一种特别的享受。

对于孩子们来说，在游戏中学习，在学习中游戏中，也是他们最喜欢的学习方式之一。

）
3）、Let’s make
Boys and girls，we will have a picnic tomorrow.
我们将在明天举行一次野餐，请调查一下，同学们都喜欢带哪些食物，并填在调查表里，交给老师。

播放野餐的歌曲，学生活动。

（给予学生一定的任务，并设置一情境，使学生能更好的运用新知识，学生运用英语口语进行交流表达的过程中，语言的运用能力得到了提高。

和伙伴们的合作，让学生体验了一起学习和互相帮助的快感。

）
情感延伸教育
T：Boys and girls, Macdonald的食品含热量较高，同学们正是长身体的时候，需要吸收各种营养，不能偏食一类食品。

大家来说一说，我们需要多吃哪类食品,好吗？
对了，得吃新鲜的肉类食品，特别要多吃新鲜的蔬菜和水果(vegetables and fruits)。

（适当进行良好的饮食习惯的教育，对孩子们的身心健康很有帮助。

孩子是祖国的花朵，拥有一个健康的身体，特别重要。

只有身体健康了，学习效果才能更加好。

）
Homework
把这节课学的句型：I’d like some… Here you are. Have some juice, etc. Thanks.说给家人听。

七、板书设计：
Unit 5 Let’s Eat
Part A Let's talk
I’d like some juice/milk/bread/egg s，please.
Here you are. Have some…,too.
Thanks
（板书设计是从对话的主要句型为出发点，抓住重、难点进行设计的。

对主要的句型I’d like some… Have some…用红色标明，突出了重点。

对可数食物名词的复数加s的语法知识，用红色标记s,可以让学生的视觉功能更加有效的运用。

）
八、课后反思:
本课时是学完Let’s learn后的第二课时。

本节课的开始,我用学生感兴趣的图片从复习已经学过的四个食物单词入手, 运用以前的歌谣: What’s in the picture? Look! Look! Look! 激起学生学习的兴趣。

接着在复习Let’s do的教学中,边听边唱边做动作，做到手到、眼到、耳到、心到，充分利用了学生的各个感官功能，为学习服务。

在接下来的教学过程中，学生踊跃参与小组讨论，小组比赛积极举手，学生的注意力始终在学习和学习活动中转换，既不疲劳，又满足了学生乐于表现的心理需要。

同时，也让他们在学习中懂得了互相帮助和互相学习的道理，更重要的是，懂得了学好英语，就能更好的用英语交流，明白了只有用英语交流，才能学好英语，交流是学好英语的最重要的方法。

教学过程中抓住重点句型：I’d like some….Here you are,Have some…这两个句型，进行多种形式的操练。

板书设计中，运用了红色对名词复数加s 进行重点突出的标示。

在讲解名词的复数时，能运用小朋友喜欢的交朋友的形式，告诉孩子们有些食物单词喜欢和s交朋友，有些不喜欢。

教学中注重情感教育，联系学生的健康和生活，进行了不偏食，多吃蔬菜水果等有利于身体成长的食品的教育。

让学生懂得了只有不断吸收不同的营养，养成不挑食的好习惯，才能身心健康发展。

学生在学了知识的同时，对自身的健康意识得到了提升。

在今后的教学中，我要尽量克服自己的不足，多花些心思，设计出更好的课堂活动，提高课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。