精品2013年无锡对外汉语教学：对外汉语教学中的文化导入

2013年无锡对外汉语教学：对外汉语教学中的
文化导入
老师汉语水平考试频道为大家整理的备考资料，供大家学习参考。

文化的内涵博大精深，想让老外在短时间内深刻了解中国文化并非一日之功，但是我们可以在对外汉语教学或者课堂延伸教学中尽量多让学生接触一些中国文化，使老外在学习语言的同时，也时时沉浸在文化的熏陶中，主要的方法如下：第一，在对外汉语课堂教学中，对外汉语教师会将出现的文化词直接讲解。

比如我们学习"龙"这个单词时，因为世界上本来是没有龙的，那么可以向学生展示图片，帮助他们了解中国人心中的龙的形象是几种动物形象的结合体，代表中古人心中的天，此外，可以用北京故宫的龙景观来向学生介绍龙在封建社会象征皇权，而在当今，龙则是一种吉祥物，中国人喜欢说自己是龙的传人，以此增强了民族的凝聚力。

通过这样的图片和解说结合的介绍，让老外进一步了解了龙在中国人心目中的特殊地位，进而理解中国各地的龙文化和龙景观。

第二，通过声像、影视作品等引出文化词。

声像和影视作品能增强学生的印象和兴趣，也能更真实地展现中国文化，学生在聚精会神地观看时，倘若不懂其中的文化词，就会影响对作品的理解，此时的求知欲望是烈的，对外汉语教师可以在观看前或者观看后向他们介绍这些文化词的意义，这种方法常常能收到事半功倍的
效果。

如看到电影里男女主人公互赠红豆，学生倘若不了解红豆的相思之意，就不会被电影所感动；一对青年男女感谢他们的介绍人用的是"红娘"这个词，这就要老师通过历史故事来讲解文化词的出处了。

第三，通过传统节日、民俗、诗歌等拓展学生的文化视野。

在学习古诗的过程中，经常会出现一些传统的节日活动，如孟浩然的《过故人庄》中有"待到重阳日，还来就菊花"的诗句，其中提到了重阳节和菊花，对于不了解
中国传统节日和风俗的外国老外来说，是很难理解其中的含义的。

这个时候对外汉语教师可以提前告诉学生利用工具书去查询汉语中菊花的的文化意义，在学生完成了这个作业之后，老师就可以做一下补充和修正，让学生知道在中国文化中，菊花有很多的象征意义，如"隐士"、"傲霜"、"长寿"、"君子"、"
好友"等等。

在了解了这些以后，也应该让学生了解重阳节，
让他们知道重阳节就是中国农历的九月初九这一天，在古代"九"是的阳数，两个"九"即重阳，象征着长寿，在重阳节这一天，古人的风俗是饮菊花酒、登高、吃重阳糕等等，这样一解释，前面两句诗的意思就很明了了。

第四，组织小型文
化专题讨论。

这种做法是对外汉语教师设置情景，借以激发学生兴趣。

生活中学生通过旅游参观等活动会对一些文化特色情景产生兴趣，我们可以对此展开讨论，对外汉语教师可以给出一个中心题目，如：为什么中国人喜欢数字"8"？学生会七嘴
八舌地对这个问题发表见解，教师可以引导学生往正确的观点上探讨，适当加以点拨。

通过这个讨论题目，学生可以学到谐音、阴阳数字等相关文化知识，延伸了课堂教学内容，也加深了学生的印象。

对颜色词的理解可以通过专题"中国颜色词的
文化含义"来渗透，教师可以结合以前学过的古诗来讲解引导，比如"江州司马青衫湿"中，为什么白居易穿的是青衫呢？结合
白居易作诗的时代背景来说，学生更容易沉浸在文化的氛围之中，白居易当时被贬官，唐代时地位低下的官吏穿青色的衣衫，所以有此诗句，通过这种文化背景和色彩含义的讨论讲解，能使学生更深刻地理解诗句的含义。

因此文化教学在对外汉语教学中是不可缺少的，除了文化课程外，应该还要组织一些文化活动，让老外在学习的过程中体会到了中国的文化和精髓。