以华侨大学厦门校园景观规划为例浅析生命-文化与场所精神

以华侨大学厦门校园景观规划为例浅析生命\文化与场所精神
概要：校园空间是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。

华侨大学厦门校区景观规划项目在新大学校园都比较趋同的情况下，以“生命、文化与场所精神”为主题，抓住校园场所的精神特征和建筑现象，延续华侨大学的办学特色、历史传统、大学精神、治校理念，探讨与深入新型大学校园的规划、建设和发展模式以及校园文化的建设，体现华大多元文化的特色，贯穿了一种生命文化、龙舟文化、“场所精神”与校园文化高度融合的景观设计文化。

关键词：
校园景观、景观设计、生命文化、场所精神
一. 前言
场所，是活动发生的地方，具有清晰特性的空间，场所具有吸收不同内容的能力，它能为人的活动提供一个固定空间。

场所不仅仅适合一种特别的用途，其结构也并非固定永恒的，它在一段时期内对特定的群体保持其方向感和认同感，即具有“场所精神”。

场所精神涉及到人的身心两个方面———定向和认同相对应，从“场所精神”中获得建筑最根本的经验[1]。

校园规划除了建筑实体外，外部空间作为校园生活的发生器，是校园中最有活力的地方，也是产生公共记忆，公共特征的主要场所。

一个学校在具体的校园物质环境实地营造的同时，应更加重视景观的创造、建筑组群的维合界面及景观空间若干层次环境场所的氛围营造，因为它们才是作为校园非物质文化的基本载体，构成了包括校风、学风与内在的校园文化传承的主要空间场所，而不是过分讲究平面形式构图，忽视环境场所与校园特点的创造。

二. 项目背景分析：
探索新型办学模式，推动教育资源共享，形成高档次的文教、旅游区是华侨大学厦门校园的办学目标。

高校校园文化是校园精神和校园文化活动赖以生存的基础，体现着大学理想和人文精神，反映着一种特殊的文化氛围。

所以在这样的背景下产生了建设校园文化、建设校园理念的新一轮校园文化大潮，促使了这次华侨大学厦门校园总体景观规划设计这个项目的诞生。

基于上述的观点，在这个项目设计中，设计者贯穿了一种生命文化、龙舟文化与校园文化高度融合的景观设计文化。

三. 现状分析
地理位置：
华侨大学厦门校区位于集美文教区东南角，东面隔路与集美大学相邻，南面是规划中的滨湖的集美大道，西面亲水(杏林湾)，北面是规划中待引进的其他高校园区地形地貌：区位条件优越，地质条件良好，位于高校园区主轴与湖岸交界处，依山面水，由北向南缓缓坡向开阔湖面。

其北面孙坂路与高速路引线相隔，西北面毗邻集美文教区公共服务设施中心，西南面有宽阔的集美大道。

基地内有水渠若干，多处百年以上的古树名木，中部与北部有小山兑山，由南北望校园与天马山融为一体。

华侨大学厦门校区的规划目标是高质量新校区、具备完善配套设施、体现华大特色——侨校特色和工程院校特色、充分体现亚热带环境海滨城市特点
四. 设计主题分析
生命、文化与“场所精神”物语
五. 设计理念分析
设计方案在尽量保留校园本身自然形态与景观要素的前提下进行环境处理，理念之一是场所精神中如果能反映生命的奇迹、生命的状态、生命的故事如DNA、蛋白质细胞的概念，以及生命与人类的交流，让老师与学生能够提高对生命的文化认知与尊重，对景观生态的保护与延续。

且理念之二是场所精神中强烈反映出华侨大学中感召中华民族的优良文化——龙舟文化通四海，凝集世界各地数十个国家学生的多元文化精神。

所以主题之一也是以校园景观提供了空间场所，记载了历史沧桑，展现了校园精神，孕育了校园文化，表现了穆尔所提出校园“场所精神”。

六. 设计原则分析
1、整体有机的景观格局
2、生态原则和地域特色
3、分期规划原则
4、开放性原则
5、资源共享原则
七. 用地布局分析
根据设计目标和设计理念，全园分为六大景观功能区，分别是：湿地景观观赏区、广场活动区、户外交流区、运动区、读书林区、休闲野趣区。

八. 功能结构组织和景观特色分析
校园的设计从它的概念出发，在布局结构上强调了五条主脉，五种景观功能线，
文化线——文脉
水景线——水脉
生态线——绿脉
游乐线——嬉脉
历史线——史线
设计中五条主脉相互包容、相互依存、相互渗透，组成了整个校园布局构架，满足师生的文化、娱乐、休闲等的要求。

整个水系的设计有机结合又能突出重点与高潮，其内容有湿地景观观赏区、人工湖、广场水体、野趣溪涧、生态溪涧等各种丰富的水体景观。

并且在五洲文化湿地中又结合中国传统龙舟文化进
行景观构架的搭建，使整个校园呈现浓郁的历史、人文风情。

十. 道路交通设计分析
校园道路规划整个道路组织主次分明，自成系统，完整有序。

依据高等学校学生上下课自行车、步行人流量大且集中的特点进行布置，同时考虑机动车安全方便顺畅运行。

校园规划道路分为五级，校园主干道，校园次干道，环绕综合教学楼群道路。

Ⅳ级道路、消防车道（平时为步行道），道路绿化设计错落有致。

景观设计在每个区增加环园步道。

既是联系各个园区的主要干线，又使每个园区自成一体。

十一. 植物设计分析
整个校园在保持原生林的基础上对植物进行局部维护和改造，组成非营业性的植物绿地生态架构，并且使整个绿地系统的保持与恢复可持续性发展，新植物也以当地生态土生的原生树种为优先，保留原有的古树，种植形式为复层栽植，创造多种生物区位。

通过合理的生态群落设计，在校园创造滨水绿链与弹性绿化渗透。

并且结合整个的布局，组成以水面和自然山体为核心、以景观绿带为纽带、点、线、面、体相结合的多层次多样化开放型的绿化体系。

并且表示出亚热带环境海滨城市特色。

十二. 可持续性景观设计分析
在可持续性发展方面，从四个角度去分析。

首先是环保教育——可持续性建筑设计的展示窗口；其次是可持续性材料的使用——多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面。

第三是中部的节水与泻洪——节水装置、实施中水处理、中水再利用、河道和地下汉水层的补水、透水性良好的铺地；第四部分是可持续性生态景观设计，包括强力吸收二氧化碳、节水的设计、维护要求低、本土的/适应性强的植被。

十三. 结语
作为探讨建筑本质的理论，建筑现象学构筑出了一个考察环境现象的方法，这种方法具体表现在具体的环境中，即在由特定的地点、人群、事物和历史构成的环境中考察人们与环境之间的相互联系[2]。

华侨大学厦门校区景观规划项目在新大学校园都比较趋同的情况下，以“生命、文化与场所精神”为主题，抓住校
园场所的精神特征和建筑现象，延续华侨大学的办学特色、历史传统、大学精神、治校理念，探讨与深入新型大学校园的规划、建设和发展模式以及校园文化的建设，体现华大多元文化的特色，贯穿了一种生命文化、龙舟文化、“场所精神”与校园文化高度融合的景观设计文化。