以科学发展观促进医学教育改革与发展
以科学发展观为指导 推动高等教育改革和发展
发 展 是一 个 动 态 过程 ．发 展 观也 是 一 个不 断 演 变
的 过 程 。众 所 周 知 ，０世纪 ４ ２ ０年 代 以 来 ． 类 的 发 展 人 观 实 际上 已经 经 历 了 多次 变 革 ．这 一 变 化 的过 程 可 以 简 单地 描 述为 ： 济 发 展— — 社 会 发 展— — 人 的 发展 经
维普资讯
理 沧前沿 、 阱薛 常 鼯 衍学 撼动 魂
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（ 江 广 播 电 视 大 学 ． 江杭 州 ３ ０ １ ） 浙 浙 １０ ２
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为 了适应 全 面 建 设 小康 社 会 的 需 要 ．在 充 分肯 定 改 革 开放 以 来我 国发 展 的 巨大 成 就 、分析 我 国 当前 经
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届三中全会明确提出：坚持 以人为本 ，树立全面、 “ 协
调 、 持 续 的发 展 观 ， 可 促进 社 会 和 人的 全 面发 展 。 这 是 ”
一
发展 观 虽 然 促进 了经 济增 长 目标 的 实 现 ．但 是 对 大
多 数人 民来 说 ． 他们 的实 际 生 活 水平 却 没 有 什 么 改 善 ． 甚 至在 就 业 、 等 和实 际 收 入 等方 面 还 有 所恶 化 平
方 式要 由单 纯 的增 长 过 渡 到全 球 均 衡 的 思想 ．不 但具
间 、群 体 间教 育 的 协调 发 展 就谈 不上 教 育 的公 平 和 正 义 ．没 有 各级 各 类 教 育的 协 调 发 展也 不 可 能 保证 教 育 在 促进 我 国 全面 建 设 小康 社 会 和 推进 我 国 总体 现 代 化
树立和落实科学发展观 有效开展基础医学教学管理与改革
的需求。
我们在课程的开设以及教学过程的设计当中要真正了解学生的实际需要,“对症下药”,才会达到预期的效果。
其次,要考虑到学生的个体差异。
学生是不同的个体,他们的自身条件、成长环境、教育水平和主观能动性都不尽相同,因此他们的素质结构不可能一模一样。
在学风建设过程中要考虑大学生的个体差异,采取多种教育模式相结合的方法,从而培养具有不同能力和水平的学生。
再次,学风建设要注重大学生“四种”能力的培养。
随着大学生就业压力的增大以及用人单位对学生要求的提高,高校进行学风建设时要注重学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的提高,努力为社会输送复合型人才。
3.3 塑造良好的大学文化:塑造大学文化过程中,要注重文化的精神层面和制度层面建设。
大学文化的精神层面建设是一所高校办学理念、办学方法、办学特色的体现。
大学文化以其特有的氛围,使生活在其中的每一位师生员工有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响,实现着对人的个性品质的塑造。
大学文化的制度层面建设是为精神层面建设保驾护航。
制度是加强学风建设的基础,它规范着师生的行为方式,教育师生把实现自我需要和满足社会需求结合起来,从而为学风建设提供保障。
总之,学风建设是大学生存和发展的重要基石,是为社会培养优秀人才的重要保证。
因此,加强学风建设是地方高校自身发展的客观要求,是地方高校一项长期而艰巨的任务。
广西医科大学学报 2007Sept;24树立和落实科学发展观 有效开展基础医学教学管理与改革黄 健 陈森洲 孙 莉 李胜联(广西桂林医学院基础医学院 桂林 541004) 教学管理是高校管理的一个重要环节,具有独特的复杂性、繁琐性和重复性。
教学管理关系到教学的各个环节,也直接影响到教学质量的高低。
要真正实施素质教育,深化教学改革,提高教育质量,教学管理改革一定要先行。
在新形势下如何加快推进教学管理改革,向管理要质量,是教学管理工作者必须认真思考和探索的主要问题。
科学发展观指导下构建全科医学教育体系的探讨
科学发展观指导下构建全科医学教育体系的探讨作者：章宏王志武来源：《现代交际》2012年第06期［摘要］科学发展观的核心是“以人为本”，以人的全面发展为终极价值取向，以“培养完人”为教育理想。
坚持全科医学教育的基础性、均衡性和全面性，建立具有中国特色的、有助于促进我国卫生改革和可持续发展的全科医学以及根据学科建设如何构建全科医学教育体系值得探讨。
本文分析了全科医学的发展历程、形成因素和全科医学的特点，为全面、协调地推动全科医学教育提出了设想和建议。
［关键词］科学发展观全科医学教育医学生［中图分类号］R-4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0242－02当今，以生物医学模式为指导的专科医学教育对待疾病缺乏整体的防治对策，已经不能适应21世纪的社会要求。
2011年6月22日，国务院总理温家宝在主持召开的国务院常务会议上[1]，提出了建立全科医生制度，这项决定对于提高公共卫生服务质量，推进我国医疗卫生体制改革都具有划时代意义。
全科医生是经由全科医学教育培训，临床知识丰富、医德高尚、技能全面的基层医疗高素质保健人才，具备独立工作能力，在社区内即可提供防、治、保、康多位一体的便捷、低廉的优质服务，是社区卫生服务的核心。
[2]为实现我国基本公共卫生服务均等化，推进我国医疗卫生体制改革，推广全科医生制度极为重要，探索全科医学教育体系显然迫在眉睫。
党的十七大报告指出，坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心，是我们党在新时期的执政理念和基本要求。
[3]中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确指出，在人才教育过程中我们需要“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才”“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展”。
[4]科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
以科学发展观统筹协调教卫事业递交让人民满意的“成绩单”——访中共上海市教育卫生工作委员会书记李宣
卫 系统党的建设和事业发展在教卫工 作 党委新的体制框架下 ， 能够展现新
的 活 力 ，取 得 新 的 成 绩 。
《 海教育 》：原 市科教党委 之 上 前也曾有过教 育工作党委和 教卫工作
党委的建制 ， 这次 新 建， 在统筹协 调、 领导决策和体制机制等方面会有
怎样的突破和推进 思路 ？
就 到 原 市科 教 党委 开 展 了深 入 细 致 的 调研 。广泛听取 了方方面面 的意见 、 育 、 生和食品药品监督管理三 个 系 卫
统 具 有很 强 的 内在 关联 性 ， 属 于 以 都
政 府投 入 和 管 理 为 主 、 系 民生 根 本 关
则 ， 究审定重大教育改革和发展举 研
教 卫 系 统 上 下 和 班 子 同 志 的 齐 心 协
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
力 此外，原市教 育工作 党委 、科教
党委 的 基 本 工 作 体 制 、 主要 工作 职 能 和 工 作 重心 ， 与新 组 建 的 市教 卫 工 作
党委有相近之处 ， 这也保证 了我们工
作 的稳 定 性 、连 续 性 、开拓 性 ，使 教
署， 紧紧围绕归 口系统的 中心
任 务 ， 造 性地 开展 了各 项 工 创
作， 特别是在加 强党的 自身建
设 、 强 和 改进 来成 年 人 思 想 加
工作 党委 和教 卫工作党委 ， 有利于 两
个 工 作 党 委 分 别 集 中 力 量加 强 科 技 、
教 育 和 卫 生 系统 党 的 工 作 。
注 的热 点 。 们 一 定要 以 对 党 对人 民 我
高度 负责的精神 来履行职责，交出让 市委放心 、让人民满意的 “ 成绩单” 。
运用科学发展观理,认真做好医学生思想教育工作论文
运用科学发展观理论,认真做好医学生的思想教育工作【作者简介】：姓名：李培璟性别：女出生：1965年民族：汉籍贯：北京职称：主治医师职务：副处长摘要：以马克思主义毛泽东思想为理论依据，贯彻“科学发展观”的理论思想，以医学生的思想教育为己任，提倡以人为本，提高自身修养，把“科学发展观”融入思想教育工作中，灵活掌握科学理论，利用多种方法和手段进行德育教育工作，培养国家和社会有用的人才。
关键词：科学发展观大学生医学生思想教育中图分类号： g64 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。
中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。
”毛泽东同志的这段话是符合马克思主义哲学的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的理论，事实证明是科学的。
科学发展观理论是以马克思主义理论为依据，结合当前中国的具体情况，符合客观规律的科学的理论，是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。
提倡以人为本，从当前形势来看,我国大学生思想政治教育工作面临着许多新问题和新挑战,情况不容乐观,还存在很多薄弱环节,这就需要教育工作者结合时代特征,在校园里创新开展思想政治教育工作。
良好的校园环境对大学生思想和心理的健康发展起着积极的促进作用,创建一个和谐、优美、宽松、积极向上的育人环境,是高校思想政治教育工作当前所面临的艰巨任务。
对当代大学生进行思想政治教育工作，既不能脱离马克思主义毛泽东思想理论，又要与时俱进、以人为本、同时具有全面、协调和可持续性。
总之，要结合当代大学生的具体情况，结合社会经济大环境，对大学生进行思想道德教育。
具体对于我们医学院校来说，面对当前我国医疗体制，医患关系问题，医生收入与付出及风险不均衡问题，以及面对医学生课业繁重、就业困难、要求学历更高等诸多问题。
在教学过程中融入人生价值观和道德观，发挥教师言传身教的作用。
以科学发展观指导医学高职高专教育健康发展
争 ・夺・ ・ ・争 ・ ・ ÷ ・ ÷
会是传诵经典 的主要途径 ，班 主任加入到传诵经典 的行 列 ， 着 手在医学生 中组织诵读爱好者兴趣小组 ， 班会上班主任 和兴趣
小组成员把对 朗诵 的体会 、 中华经典诗文 的感悟与 同学 一起 对 分享 。随着参与人员 的不断增加 ， 越来越多的医学生感受 到诵
Ｖｏ．７ ０ Ｎｏ１ １ ２ ｏ９ ２ ．４
以科学发展观指导医学离职高专教育健康发展
涂 明华
（ 九江学院医学部 ， 江西 九江 ３２０ ） ３００
摘 要 ： ４方面 阐述 医学 高职 高专教育如何 贯彻 落实科 学发展观 ： 学定位 ， 向农村 、 从 科 面 城市社 区； 协调发展 ， 优化人 才培
绝不只是读 给学生 ， 它是读 给家长 、 读给教 师 、 读给所有 人 的。 在经典熏陶下 ， 教师不断进行 自我教育 、 我提 高 ， 自 经过经 典浸
学校建立经典导读网站 ，医学生在 网站上发 布学 习经典 的
心得及感言 ， 互相交流体会。组织医学生收看中央台“ 百家讲坛”
栏 目中关于经典的讲授， 还可利用广播站及校园电视播放《 三字 经》《 、弟子规》《 、千字文》《 、中华成语千句文》 的朗读及解释。
会 主义 初级 阶段 。目前 ， 国卫生事业发 展的突出矛盾 主要 是 我
城 乡不协调 、 区域 不协调 ， 特别是 少数贫 困地 区的卫 生事业 发 展严重滞后 ， 因病致贫 、 因病返贫现象依然不 同程度地存在 。因 此， 加强农村和城市社 区卫生人才培养是解决诸多 矛盾 的关键
环节 。
１ 科学定位 。 向农村 、 市社 区 面 城
近年来 ， 国医学 高职高专 教育得 到了快速发展 。举 办医 我 学 门类高职高专教育 的高等职业学 校有 ３０ ５ 余所 ， 中独 立设 其 置的医药高职高专学校 ５ 余 所 ；招生人数与在校生人数 已 占 ０ 高等医学教育的半壁江 山， 护理专业招生规模名列全 国高 职高 专教育第 ６ ； 以评 促建 ， 位 通过 有力地加强 了教学基本 建设 ， 上
以科学发展观为指导推进研究生教育改革和发展
632006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育备的损坏情况如各种控制开关仪器仪表接触器等我们针对出现的问题组织学生在修复过程中掌握基本电气设备的内部构造和维修及时发现问题解决问题排除故障这样做既增强了学生的实践能力也有利于培养学生成为实用型人才提高教学质量2多媒体教学手段在电工教学中的应用多媒体教学利用现代计算机技术,融图形图像文字音效视频于一体使学生同时通过视觉和听觉的刺激接受知识由于多媒体教学的集成性和交互性特点,既能将来自各种电子媒介的信息进行集成又允许教师通过编程或与计算机进行对话而主动的控制计算机,完成教学任务改善传统教学中的说教场面使之更加形象友好更加接近现代气氛易为学生接受特别在电工教学中可以多媒体课件来模拟课程实验与演示模拟现场操作的界面对理解理论概念熟练操作技能降低教学成本起到重要作用3更新教育观念增加创新意识首先,传统的课堂教学基本上是一种模式,教师讲学生听而在科学知识大爆炸的时代,那种仓储式的人才已很难适应时代的要求为此,课堂教学要不断扩展自身的功能,在知识的广泛性和捕获知识的手段上下功夫课件制作中可以运用大量的素材向学生展示综合性知识如电工中安全用电这部分内容可以运用大量的素材讲述用电常识以及触电急救措施同时也可学生讲明获取信息的来源如网站参考书等其次,教师的角色也要从指挥者走向引导者众所周知,随着知识经济的来临,学生有很多知识是从媒体中获得,有些甚至比我们教师都丰富,一个好的课件应当引导学生去探求知识引导学生走向成功的彼岸再次,教师要克服以我为中心的心理,不能总以为我讲学生必须听,要以学生为主体评价一个好的课件的标准不应只看教师做了什么,更应该看你让学生做了什么迎接知识经济的挑战,一定要最大限度地让课堂活起来,让学生动起来课件中要多设计一些需要学生操作的部分充分运用幽默通俗的语言如模拟电工实验学生可以选择器材设计步骤根据不同的选择得到相应的结果4注重实践环节培养综合技能讲完电工课理论后根据教学计划安排学生到变电站学校配电房实训车间或锅炉房去参观实习以使学生学到在课堂上学不到的东西看到在实验室看不到的设备通过实习教学使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识为学生学好后续相关课程奠定基础科学发展观是党的十六届三中全会提出的坚持以人为本树立全面协调可持续的发展观促进经济社会和人的全面发展的发展理念和五个统筹重要思想的总称其实质是主张全面协调和可持续发展倡导的是一种面向未来的价值追求发展离不开高素质的具有创新能力的人才而研究生教育是高等教育的最高层次是一个国家教育和科技发展水平的重要标志这就要求研究生教育发展首先必须以科学的发展观为指导尊重教育科学发展规律尊重人才成长规律以解决我国研究生教育中的各种问题树立科学发展观为中华民族伟大复兴提供高层次人才支持和保障[1]一我国研究生教育改革现状国务委员国务院学位委员会主任委员陈至立在国务院学位委员会第二十二次会议上讲话中指出25年来我国学位和研究生教育取得了巨大成绩累计培养出13万名博士和99万名硕士合计超过了100万为国家的建设和发展做出了突出的人才贡献但是我国的研究生教育体系历史短发展快还存在许多亟待完善的地方1招生规模快速增长2O 世纪90年代末以来我国的研究生招生规模以每年约30的速度跳跃性增长从1995年的年招生规模51万人增长到2004年的33万人增长64倍此间硕士生规模增长更快一些再加上同等学力人员以及专业学位人员我国目前在册研究生规模已近100万人[2]随着研究生招生规模的快速增长和在校生人数的大幅度增加学生数量与教学质量等方面的矛盾日益凸现由于就业市场的激烈竞争人才市场对高学历人才的重视使得许多大学毕业生选择报考研究生在报考研究生的人员当中有相当部分的人以无奈的心态搭上了考研的列车学生上研究生的目的更多的是为了拿到学位增添找工作的筹码有的考了几年所复习的就是要考的几门课而且开设各种相应课程的辅导班以提高入学考分除这几门课外其它的基础知识不扎实2培养模式逐步多样化长期以来受传统教育方式的影响我国的研究生教育没有完全摆脱灌输式的教学模式研究生专业课程的内容陈旧落后于当前科技发展现状有些课程学了根本没有用与国外发达国家多样化的培养模式相比显得单一和刻板培养出来的学生会考试但动手能力独立研究能力相对不强与市场对人才的需求有明显的差距不能完全满足社会对高层次人才素质能力的需求尤其是对创新能力的要求一方面大量的毕业生就业困难另一方面企业找不到合适的人才这些无不反映出研究生培养脱离社会需求的现状为了提高人才培养的适用性确保人才培养的多样性各培养单位都在调整与改革传统的研究生培养模式特别是注意把研究生的培养过程与生产实践以及社会需求紧密结合起来积极探索教学科研生产的一体化3导师队伍人才辈出当前我国的导师队伍已经进入了人才辈出的阶段特别是中青年导师他们的研究方向新紧跟国际学术前沿的发展很多教授在国外长期学习工作过与国际同行有合作的基础学术思想活跃精力充沛工作大胆有创新精神但同时我们以科学发展观为指导推进研究生教育改革和发展王伟湖北工业大学研究生处武汉430068摘要本文分析了我国研究生教育改革现状提出必须以科学发展观为指导把改革放在突出位置坚持把发展作为第一要务加强学科和导师队伍建设建立多元化的培养模式强化研究生创新能力实现研究生教育持续发展关键词科学发展观研究生教育改革发展64现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N也应看到我国导师队伍存在的一些问题和不足由于国家科学技术国民经济高等教育发展的需要他们的晋升周期普遍短甚至个别存在拔苗助长现象某些导师个人的学术积累时间偏短学术造诣尚不够深厚在国内国际的学术界地位与影响还远远不够很多教师开发能力强于基础研究能力科学精神的学术严谨性人文素养和人格魅力逊色于他们的导师与学生的亲和力与对学生的关心度不够4研究生教育创新计划项目的实施2003年和2004年教育部各投入1000万元共批准27所设有研究生院的重点大学启动了一批研究生教育创新计划项目其中委托9所高校举办了全国博士生学术论坛批准18所高校建设研究生创新中心其它还批准了开设研究生暑期学校精品课程建立研究生创新激励机制开展研究生国际联合培养等项目2005年教育部又批复了34个研究生培养单位或主管部门承担研究生教育创新计划项目并适当扩大了项目类型增加了培养模式及课程改革博士生访学等项目项目的实施为加强研究生创新能力培养作了很好的探索积累了有益的经验对于营造研究生创新氛围提高研究生创新意识和创新能力促进研究生培养单位的交流与合作优势教育资源共享造就一批拔尖的高层次创新人才提高我国研究生教育的整体实力具有重要意义和重大推动作用二我国研究生教育发展目标随着经济的发展社会对高层次人才尤其是高级应用型人才的需求越来越迫切在持续数年的高等教育规模大扩张之后研究生教育发展在经历着一个从量变到质变的关键时期要顺利度过这个时期必须始终以科学发展观为指导深化改革提高质量促进研究生教育持续健康协调发展1加强学科建设提高学科水平学科建设是全面提高人才培养质量提高学校学术水平和整体水平的根本和基础学科建设是龙头教学和科研是两翼加强教学和发展科研必将促进学科建设学科是大学建设的核心是承载教学科研和社会服务的平台学校要提升水平扩大影响提高知名度真正能够为经济建设发展和社会进步做贡献就必须造就和建设好一批高水平的学科这是学校长足发展的根本加强重点学科建设加大资金投入力度优化学科专业结构努力构建富有特色和活力的学科体系瞄准经济建设重点发展的产业及学科发展前沿以经济结构调整和人才市场需求为导向切实调整学科专业布局[3]2扩大教育规模提高研究生质量建立合理有效的招生制度体系确保研究生入学质量加强招生宣传选择一些有广泛覆盖面的媒体作一些招生宣传是非常必要的通过各种渠道选择优秀的学生攻读研究生我国现行的研究生考试制度基本是应试教育的产物单凭成绩不能决定一个人的能力研究生招生实行考试选拔与专家推荐相结合的办法平时成绩应有重要的参考作用实行严格的淘汰制度3.形成多元多模式的研究生培养体系随着我国研究生教育规模的进一步扩大以及经济建设发展对人才需求多元化的需要应继续深化研究生教育改革全面促进研究生培养模式的多样化结合人才需求的实际情况注重实践能力和创新意识的培养调整研究生培养方向减少可有可无的课程根据论文研究的需要更有效地学习研究生的培养过程应进一步与科技发展生产实践社会需求相结合高校与科研机构应进一步探索联合培养研究生的新机制实现研究生教育培养模式研究型教学型应用型专业型并存交融的多样化趋势4.加强导师队伍建设研究生导师在高层次人才培养方面具有不可替代的作用建设一支高素质的优秀的研究生导师队伍是当前确保扩招后研究生培养质量的最高效最现实的选择研究生教育规模的扩大研究生导师队伍须相应地扩大最直接的办法是多渠道引进人才促进导师队伍多元化缓解生多师少的矛盾引进国外知名高校获得博士学位的留学生回国工作选留国内培养的优秀博士博士后充实教学科研队伍加大对在岗的优秀青年教师的培养力度导师规模的扩大决不能以水平和责任心的降低为代价要建立行之有效的遴选制度对导师的研究能力学术成果和道德水准有明确的规定切实将研究生导师遴选工作与科研工作紧密联系起来使那些具有创新精神和研究能力的教师不断补充到指导教师队伍中来为保证研究活力和导师岗位的竞争性与流动性还应建立每5年一次的导师资格重新审核制度对那些无研究项目和成果或指导严重失职的教师不再认定其导师资格通过导师遴选制度改革来引入开放的流动的和研究导向的机制壮大导师队伍增强发展活力使研究生教育真正转到研究和创新发展的轨道保证研究生教育培养高素质人才和产生大批创新成果的基本方向[5]5强化研究生创新精神和创新能力除了导师面对面的手把手的指导外我们应当充分发挥激发研究生培养中所有环节的活力形成一系列更有利于研究生创新的培养方式和培养体系从而全方位立体化地营造研究生教育的创新环境[6]通过改革教学内容培养方法及手段营造研究生创新氛围加强对研究生创新意识创业精神和创新能力的培养尝试构建研究生教育创新基地和质量保障体系推动研究生教育改革进程力争有效解决研究生专业教学与实际技术发展水平脱节的矛盾培养研究生的动手能力为其提供开展创新项目研究实践新思想的场所有效发挥研究生自主创新能力和学术研究能力总之研究生教育的改革与发展要坚持面向科技前沿和现代化建设的需要,优化资源配置提高资源的综合使用效益以科学发展观为指导把改革放在突出位置坚持把发展作为第一要务实现研究生教育持续发展坚持以人为本树立全面协调可持续的发展观以发展为主题以改革与创新为主线以全面提高研究生教育质量为核心和重点开展研究生教育创新和发展战略研究并加强对实际工作的指导以推动研究生教育思想观念教育体制和运行机制的改革与发展参考文献[1]何理想.中国研究生教育的科学发展观.长安大学学报(社会科学版)2004376-79[2]裴旭张淑林从国际研究生教育改革与发展的若干趋势评析当前我国研究生教育中的变化.中国高教研究.2005415-18[3]朱彩虹李光辉冯志明.地方高等院校研究生教育改革与发展探析.河北农业大学学报农林教育版200525-8[5]王德祥.研究生教育改革期待新突破.中国高等教育.2004223-5[6]马海泉吕东伟以创新引领研究生教育质量的提升-国务院学位办主任杨卫院士畅谈研究生教育改革走向.中国高等教育.200599-12。
教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见
教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.06.30•【文号】教研[2014]2号•【施行日期】2014.06.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见教研[2014]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局、发展改革委、财务局、人力资源社会保障局，教育部、国家卫生计生委直属有关高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，建立适应行业特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和卫生计生事业发展，现就深化临床医学（含口腔、中医等，以下同）人才培养改革提出如下意见。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量，为卫生计生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障。
二、总体目标到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。
院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖。
近期任务，加快构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。
三、主要举措（一）深化院校教育改革，提高人才培养质量。
1. 建立临床医学人才培养与卫生计生行业人才需求的供需平衡机制。
国家和各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）根据卫生计生事业发展需要，研究提出全国和本地区不同层次各专业人才需求规划、计划；国家和各省级教育行政部门及高等医学院校，根据人才需求及医学教育资源状况，合理确定临床医学专业招生规模及结构，对临床医学专业招生规模过大或教育资源不能满足现有培养规模的地区和高等医学院校，调减招生规模。
卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意
教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见教高〔2009〕 4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部有关直属高等学校，卫生部有关直属单位：近年来，我国医学教育事业快速发展，在深化教育改革、提高教育质量等方面进行了积极地探索和实践，取得了显著成效。
为贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领医学教育全局，进一步提高医学教育质量，构建具有中国特色社会主义医学教育体系，办好人民满意的医学教育，促进基本医疗卫生制度建立和人人享有基本医疗卫生服务，现就今后一个时期加强医学教育工作提出以下意见：一、统一思想，充分认识医学教育在社会发展中的地位和作用健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。
卫生事业关系到人民群众的生活质量和健康水平，关系到经济社会和谐发展，体现社会主义核心价值。
卫生事业的发展关键在人才。
医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命，其根本任务就是要以医疗卫生人才需求为导向，培养和造就一支为社会主义现代化建设服务，具有职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍，为经济社会的发展提供卫生人力资源、科技成果和社会服务，促进我国卫生事业发展和社会全面进步。
在我国全面建设小康社会的进程中，随着人民群众卫生服务需求的日益增长、卫生服务模式的重大变革以及国际医学教育的发展趋势，医学教育的改革与发展面临着新形势和新问题。
实现建设人力资源强国和人人享有基本医疗卫生服务的战略目标，医学教育承担着重要的任务。
各级教育、卫生行政部门和医学院校，要高度重视卫生人才培养工作，根据我国卫生事业发展的客观需求，科学、合理制定医学教育的发展规划，处理好改革与发展、规模与质量的关系，规范管理，加大投入，深化改革，提高质量，促进医学教育全面协调可持续发展。
二、提高质量，加快医学人才培养模式创新提高人才培养质量是加强医学教育工作的核心，人才培养模式改革是提高医学教育质量的关键。
坚持用科学发展观统领中国高等医学教育的发展与改革
首都师范大学学报(社会科学版)Journal o f Capital N ormal University2006年增刊(S ocial Sciences Ed ition )理论探讨坚持用科学发展观统领 中国高等医学教育的发展与改革 辛 兵 王维民摘 要: 科学发展观的提出,为高等医学教育的发展和改革指明了方向。
“以人为本”是高等医学教育的核心要求,“全面、协调、可持续发展”对新形势下高等医学教育发展和改革具有重要指导意义。
本文依据科学发展观的原理,结合医学教育的特点,提出了在医学教育中贯彻科学教育发展观,统筹医学教育规模与质量的协调发展,树立医学人才全面素质培养意识,加快医学人才培养模式创新,推进建立和实施中国医学教育认证制度等促进医学教育发展与改革的几点思考。
关键词: 科学发展观;科学教育发展观;高等医学教育中图分类号:D26 文献标识码:A 文章编号:1004-9142(2006)增刊-0059-03收稿日期:2006202225作者简介辛兵(66),女,黑龙江鸡西人,法学硕士,北京大学医学部教育处研究员;王维民(63),男,河北唐山人,医学博士,北京大学医学部教育处主任医师。
牢固树立和全面落实科学发展观,对于全面建设小康社会、实现现代化的宏伟目标具有重大而深远的意义。
坚持科学发展观,用科学发展观统领医学教育的改革与实践同样具有重要的意义。
一、科学发展观的内涵与意义 科学发展观是我党从实际出发,适应现代化建设需要,把握经济社会发展规律,着眼开拓创新的发展思路,破解发展中的难题提出来的新的理论体系,是对马列主义毛泽东思想的丰富和发展,是对邓小平理论和“三个代表”重要思想的深化和升华,是我党治国理念的提升,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
党的十六大确立的全面建设小康社会的目标,是中国经济、政治、文化全面发展的目标,是与加快推进现代化相统一的目标。
十六大之后,特别是经过抗击“非典”的斗争,我们党对社会全面发展有了更深刻的认识。
坚持以科学发展观为指导,全面推进高等教育改革发展
科 教 动 态
坚持 以科 学发 展 观 为 指 导 ， 面 推 进 高等 教 育 改 革发 展 全
杨 晖 （ 荆楚理工学 院 湖北荆 门
４ ８０ ０） ４ ０
摘 要 ：科 学发展观 具有 丰 富的科 学内涵 。 当前我 国高等教 育改革 正处 于深化教 学改革 、提 高教 学质量 阶段 。克服 高等教 育改革 进 程 中 出现 的一 系列 问题 ，促 进 我 国高 等教 育又 好又 快地 发展 ，必须 坚持 以科 学 发展观 为指 导 ，对 高 等教 育发展 准 确定 位 ；使 高等 教 育努 力体现 公 平 ；加 大对 高等教 育投 入 ；创 新教 育模 式 ，培 养 高素 质人 才 。 关键词 ：科 学发展 观 高等教 育改革 全 面推进 又好又快发展 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 、 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：ｌ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ４ａ一０ ｌ － ２ ６ ３ ９ ９ （ ０ ８０ （） Ｏ ０ ８ ２０ 年 ｌ ０７ ０月，党的十 七大在 北京 召开 。 的 科学 发展 观就是 中国特 色社会 主 义理论 在
个局部 的 各个方 面 ，从 而形成 能够 代表 各个
１ 准 确 认识 科 学发 展观 的丰 富 内涵
“ 科学 发 展 观 ，第 一要 义 是 发 展 ，核 心 是 以 人 为本 ，基 本要 求 是全 面 协 调可 持 续 ，
益的 关 系 ，明确 了改革方 向，首次 提 出高等 教 育收费 制 度改革 。到 ｌ ８年 ，高等 教 育 ９ ９ 改革 特 别是 高教管理 体 制改革 取得 突破 性进
２１ ． 我国高等教 育的现状
有所扩张 。２ ０ 年 ，全国共 有普 通高等 学校 ０６ 和成人高等 学校 ２ 儿 所 。其 中，普 通高等学 ３
科学发展观举例子
科学发展观举例子
1. 农业生产中的科学发展观：在农业生产中，科学发展观的体现可以是采用科学种植技术，例如精准施肥、病虫害防治等，以提高作物的产量和品质，减少农药的使用量，保护环境。
2. 医学领域中的科学发展观：在医学研究和临床实践中，科学发展观的体现可以是推动医学进步，例如基因工程和干细胞技术的应用，以寻求治愈一些难以治愈的疾病；同时，科学发展观也要求医学实践中的伦理规范，保证医患关系的和谐。
3. 教育领域中的科学发展观：在教育改革中，科学发展观的体现可以是关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，而不仅仅是培养记忆和应试能力。
4. 城市规划中的科学发展观：在城市规划和建设中，科学发展观的体现可以是注重可持续发展，将经济、社会和环境因素相互协调，推动城市建设更加智能、绿色、宜居。
5. 能源开发中的科学发展观：在能源开发和利用中，科学发展观的体现可以是加强清洁能源的发展和利用，减少对化石燃料的依赖，推动可再生能源的应用，保护环境，实现能源供应的可持续发展。
总的来说，科学发展观在各个领域中都有着广泛的应用和贡献，促进了社会的进步和民生的改善。
坚持科学发展观引领 推进教育改革创新
坚持科学发展观引领推进教育改革创新作者：方增泉李进忠来源：《北京教育·高教版》2013年第03期摘要：实现努力办好人民满意教育的目标任务，必须立足社会主义初级阶段国情，把握教育发展的阶段性特征，以科学发展观为指导，着力推动改革创新，不断提高教育现代化水平。
站在新的历史起点上，推动教育改革创新必须坚持发展第一要务，转变教育发展方式；必须坚持以人为本，培养创新型人才；必须坚持统筹兼顾，实现可持续发展。
关键词：科学发展观教育改革创新发展方式创新人才统筹兼顾党的十八大报告高度评价了科学发展观的重大理论贡献和实践价值，把科学发展观上升为党的指导思想。
教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要努力办好人民满意的教育，这既是贯彻落实科学发展观的本质要求，同时也是实现好维护好发展好最广大人民根本利益、实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展的重要体现，为未来我国教育事业改革发展提出了新的更高要求。
站在新的历史起点上，教育改革创新必须立足社会主义初级阶段国情，把握教育发展的阶段性特征，以科学发展观为指导，不断提高教育现代化水平，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴提供坚强保障。
教育改革创新必须坚持发展第一要务，转变教育发展方式教育创新是现代教育发展规律的表现，是教育与经济社会发展相结合，形成互动共进的发展模式的必要条件。
当前，经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼良好教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾成为当前我国教育领域的主要矛盾。
主要矛盾的转化势必导致教育发展重心的调整，推动我国教育在从以规模扩张为主的外延发展，进入到以全面提高质量为核心的内涵发展的新阶段。
所以，必须根据新任务新目标，实现教育发展的主题切换，选择更加符合教育规律、更加适合国情的发展方式和资源配置方式，形成新的发展共识，确立新的发展模式。
以科学发展观推动课程改革实践——二论深入学习实践科学发展观促进教育事业又好又快发展
能推 动素质 教育的发 展。
“ 以生为本” 的教 育观 的实践原 则， 就是要 在教 育过程 中尊重
总之 ，在教 育领 域 内贯彻 实施以人为本的理念 ，需要 我们具
教育 的客观规律 。 作为一 门科 学， 教育有属于 自己的特殊性质 ， 有 有 科学的态度。我们 的教 育发展 更需要 科学发展观 的指导 。那些 属于 自己的规律 ， 必须遵循 ，不可 违背。一蹴 而就、急功近利 、 过 仅 凭一时热情盲 目实践或者抛弃教 育规律 指导的教 育改革 实践 ， 高的期望等都是教育的 大敌 。 育要 健康发展 ，至上法则就是要 是 不会取得 成功的。所以，本着对 国家、民族和少年儿童一生发 教 尊重教育规律。那 些破 坏教 育规 律的做法和理 由，不管表 面上看 展 负责的态度 ，我们进行 的课程改革 实验 必须理 智地进行 。惟有 一 有多么冠冕堂皇，都会伤害到受教育者本身。新课程实验开展以 如此 ，我们才能理直 气壮说：我们 的教 育是 “ 切为 了学生的发 ” 来，课 堂上 出现的最大的变化就是 由于师生 关系的改善 而 １ 的 展 ：为 了一切 学生 的发展 ；为 了学生的一切 发展 。 起
容表述 为：“ 教育必须 为社会主 义现代化 建设 服务， 必须与生产 劳 革命 ， 而是针对传统教 学中普遍存在 的六个 方面的 “ 过于” 通过 ， 动相结合 ，培 养德、智、体等 方面全 面发展 的社会主义事业的建 探 索实验 ，建立起 适应 我 国市场经济发 展需要的教学理论 与 实践 设者和接班人 。 而在 同时期制定 的我 国第一部 义务教 育法 中， ” 对 基 本框 架。换 言之 ，课程 改革是从我 国社会发展 需要 出发 ，尊重
全面理解科学发展观 促进基础医学新发展
科 学 发 展 观 的 基 本 内容 是 “ 持 以 人 为 本 ， 立 全 面协 坚 树
调 ， 持续 的 发展 观 ， 进 经 济 、 会 和 人 的全 面 发展 ” 。 可 促 社 ］ 这 是 我 党 领 导 新 中 国进 行 社 会 主 义 建设 的 经 验 总 结 ， 目前 是
三者 必 须 同 时 具 备 ， 一 不 可 。 第 四 军 医大 学 自建 校 以来 形 缺
成 的 “ 育 为 先 ， 问 为本 ， 谐 为 贵 ， 取 为 荣 ” 办 校 理 念 德 学 和 进 的 很 好 地 体 现 了科 学 发展 观 的 要求 ， 在 实 践 中 取 得 了 良好 效 并 果 ， 养 了 大批 德 智 体 全 面 发 展 的 人 才 ， 学 校 未 来 的 发 展 培 为 奠 定 了坚 实 基 础 。 二 、 照 科 学发 展 观 ， 出 主 要 差 距 对 理 基 础 部 是 我 校 基 础 医 学 教 育 与 科 研 是 新 世 纪新 阶段 我 们 党 指 导 国 家 全 面 建 设 的 战 略 观 。全 面理 解科 学发 展 观 、 进 摘 促 基 础 医 学新 发 展 ， 是 当前 高等 医学 教 育 的 重 要 任 务 。 文章 结 合 工作 实 际 ， 出 正 确 理 解 发 展 观 的 六 字要 这 提
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ｌ ・ ２
生 高等 医学教育 ２ ６ ０ 年 第 ｌ 期 ０ ２
０ 教育理 ◆ 论ｉ
全 面 理解 科 学发 展 观 促 进 基础 医学 新 发 展
于国亮 ， 俊 杰 ， 王 王 莉 ， 徐 凯
（ 四 军 医 大 学基 础 部 ， 西 西安 ７０ ３ ） 第 陕 １０２
以科学发展观指导改革提高医学教育质量
以科 学发 展 观 指 导 改革 提 高 医学教 育 质 量
鄢佳程 ， 李春 平 ， 吕志远 ， 高开强
（ Ｉ 医学 院 ， Ｊ北 ｆ 四川 南 充 ６７０ ） ３０ ７
摘
要 ： 文 从 我 国 高 等 医 学 教 育 中 教学 模 式 单 一 、 文 教育 薄弱 、 生 创 新 能 力 不 强 这 几 个 主 要 问 题 人 手 ， 析 了 二 十 一 世 本 人 学 分
Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ Ｓ ｉ ｔ ｃｄ ｖｌｐ ｎ ｉ —ｏｎ ； ｄｃｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｑ ａｉ ｅ ｏ ｄ ： ｃ ｎ ｆ ｅ ｅ ｍｅ ｔ ｅ ｐ ｉｔ Ｍｅ ｉａ ｅ ｕ ａ ｏ ； ｕ ｌｙ ｅｉ ｉ ｏ ｖｗ ｉ ｔ
纪高 等 医学 教 育 的 国 际化 、 身 化 、 识 模 块 的综 合 化 、 会 化 和 个 性 化 趋 势 ， 对 医 学 目标 的要 求 提 出 了 用 科 学 发 展 观 指 导 终 知 社 并 医 学 教 育 改 革 的 思 想 ： 先 进 的 教 育 理 念 指 导 改 革 ， 足 全 面 、 调 发 展 ； 面 正 确 地 把 握 医 学 学 科 的特 殊 性 ， 养 医 学 创 新 用 立 协 全 培 人才 ； 引进 国际 标 准 ， 施 医学 教 育 国 际化 战 略 ； 应 现 代 化 要 求 ， 快 医 学 教 育 信 息 化 步 伐 ； 革 人 才 培 养 模 式 ， 养 社 会 急 实 适 加 改 培 需 人 才 ； 合 社 会 资源 ， 障 高 等 医学 教育 可 持 续 发 展 以 及 系 统 进 行 医学 教 学 改 革 等 措 施 。 整 保
ｔ ｅ ｓ ｃ ｅ ｙ ｗｉｈ ｂ ａ ｄ— ｅ ｏ ｌ ｎ ｏ ｅ ｕ ｅ ｔ ｅ ｓ ａ ｌ ｅ ｅ ｏ ｍｅｎ ｎｄ ｔ ｅ ｓ ｔ ｍ ａ ｉ ｅ ｖ ｔｏ ｆ ｍｅ ｃ ｌｅ ｃ ｔｏ ｎ ｉ ｓ ｉｕ ｈ ｏ ｉ ｔ ｔ ｒ ｎ ｎ ｗ ｍ ｄｅ ，ａ ｄ ｔ ｎｓ ｒ ｈ ｔ ｂ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｔａ ｈ ｙｓｅ ｔｃ ｒ ｎｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｄｉ ａ ｄｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｔｔ — ｔ ｎｓ ｏ ｉ ｈ ｅ ｒ ｉ ｎ ｏ ｒ ｃ ｕ ｔ ． ｉ ｆ ｈ ｇ ｅｒ ｌ ａ ｎ ｎｇ ｉ ｕ ｏ ｎ ｒ ｏ ｙ
浅析科学发展观在医学继续教育发展中的重要作用
关键词 ： 科学发展观 ； 继续教 育； 医学； 发展 中图 分 类号 ： ７ Ｇ２ 文 献标 识 码 ： Ｂ
泸州 医学 院继续 教育 学 院用科学 发展 观 的基 本 思想 结合 自身实 际 ， 围绕学 院办学 目标和 发展定 位 ， 对现 行 的管理 体制 和运行 机制 ，对学 院继续 教育 的 现状 、存 在 的主要 问题 以及 发 展措施 等进行 了积 极 的探索 ， 取得了可喜的成绩。 科学发 展观 为 医学继续 教育 的发展 与创 新 指 明 了方 向 按照科 学 发展观 办继续 教育 ，就是 按继 续教 育 规律 办事 ， 能使继 续 教育健康 地 向前 发展 。 就 继续 教 育规 律告诉 我们 ， 发展 继续教 育 ， 必须 与经 济社会 全 面 发 展 的要 求 相适 应 ，必 须 与 人 的全 面 发 展 相适 应 。 学发 展观把 握 了发展 的规 律性 ， 面论 述 了发 科 全 展 的人 本性 、 面性 、 全 协调 性 和可持续 性 ， 现 了对 体 经济社 会全 面发展 的根本要 求 ，也是对 发展继 续教 育 的根本要 求 。 开创 继续 教育工 作 的新 局 面 ， 必须 坚 持 以劳动者 为本 ， 全面 、 调 、 续发展 。 协 持 以劳动者 为 本 ， 是把 劳动者作 为发 展 的主体 、 提 、 力和 目 就 前 动 的 ， 继续教 育 的发 展成果 惠及 全体劳 动者 。 把 全面发 展 ，就是学 历教 育与非 学历 教育 和科学 文化技 术教 育、 思想政 治教 育 、 职业道 德教 育全面发 展 。协调发 展 ， 是继续 教育 的发展 规模 、 就 速度 、 层次 、 结构 、 数 量、 质量和办学体制、 工作机制同经济社会全面发展 相适应 ， 同人 的全 面发展 相适 应 。持 续发展 ， 是坚 就 持 与时俱进 ， 在注重 继续 教育质 量 的基 础上 ， 断发 不 展创新 ，使继 续教育 的发 展步 伐跟 上经济 社会 全面 发展要求。我国医学教育体系正在 由院校医学教育 逐 步 向毕业后 医学教 育 与继续 医学 教育 发展 。这要 求 医学 院校调 整职能 ，充 分发 挥 医学 院校 学科 和人 才 优势 ， 在做好 医学 学生 培养工 作 的同时 ， 服务 医学 继 续教育 。加 强各类 医师 培训 和卫生 人才 培训 基地 建设， 积极承 担住 院医师 培训 和专科 医师 、 全科 医师 培训 任务 ， 积极 开展 医学继续 教育 ， 力形 成 医学 院 努 校教 育 、 业后 教育 、 毕 继续教 育分 工 明确 、 互沟 通 、 相
医疗卫生规划指导思想总结
医疗卫生规划指导思想总结医疗卫生规划的指导思想是以人民群众的健康为中心，以全面深化改革为动力，以科学发展观为指导，以优化资源配置为基础，以强化创新驱动为核心，以提高基本医疗卫生服务水平为目标。
首先，医疗卫生规划的指导思想以人民群众的健康为中心。
人民群众的健康是国家发展的重要标志和民生福祉的关键指标。
医疗卫生规划要紧密围绕人民群众的实际需求，注重预防为主、综合治理，着力提高基本医疗卫生服务质量和覆盖面，满足人民群众对健康的多层次、多元化需求。
其次，医疗卫生规划的指导思想以全面深化改革为动力。
改革是推动医疗卫生事业发展的强大推动力。
医疗卫生规划要积极推进政府职能转变，加强行业治理和监管体系建设，深化医药卫生体制改革，完善分级诊疗制度，推进医联体、家庭医生签约服务模式，构建全面、协调、可持续的医疗卫生服务体系。
第三，医疗卫生规划的指导思想以科学发展观为指导。
科学发展观是中国特色社会主义事业的根本指导思想。
医疗卫生规划要遵循科学发展的基本要求，坚持以人为本、全面协调可持续发展，推进资源优化配置，加强医疗卫生服务能力提升，注重卫生信息化建设，促进科技创新与医疗卫生事业紧密结合。
第四，医疗卫生规划的指导思想以优化资源配置为基础。
优化资源配置是提高医疗卫生服务能力和效益的关键。
医疗卫生规划要加强政府引导，改善分布不均问题，合理利用医疗资源，加强基层医疗卫生机构建设，推动医疗资源下沉，提高基层医疗卫生服务能力，促进县域医共体建设。
第五，医疗卫生规划的指导思想以强化创新驱动为核心。
创新是医疗卫生事业发展的重要动力。
医疗卫生规划要加强科技创新，推动医疗卫生科技进步，加强医学教育培养，培育创新型人才，推广先进适用技术和设备，提高医疗卫生服务水平和质量。
综上所述，医疗卫生规划的指导思想以人民群众的健康为中心，以全面深化改革为动力，以科学发展观为指导，以优化资源配置为基础，以强化创新驱动为核心，以提高基本医疗卫生服务水平为目标。
树立和落实科学发展观,深化医疗卫生体制改革
对于医院科学发展 的内涵 ，我们的观 点是： “ 医院在变 化
的 医疗 服 务 市 场 环 境 中不 断创 新 、 展 ， 续 地 保 持 医 院 竞 争 发 持 优 势 。” 院 可 持 续 发展 不是 简 单 地 研 究 医 院 的生 命 周 期 如 何 医
无 限地延长 的问题，而是要研究在医院服务领域 中， 何适 应 如 环境变化不断生存和发展壮大 的问题 。
只有医 院科 学发 展 了，才 能满足 广大人 民群 众随 着经济 的 发 展对 医疗 保健 可提 出 的更 高要 求 。因此 ，医院 作为 卫生 事 业的 重要 组成 部份 ，医 院的科 学发展 是符 合社会 主义 生
产 目的 的 。
２２第二阶段 ： “ ． 看病贵、住 院贵” ２ Ｏ世纪 ８ Ｏ年代 中期至 ９ Ｏ年 代 中期 。这 一阶段 ，主 要 是进行城 镇 医疗机 构 内部运行 机制 改革 ，如经营 承包责 任 制 、 院长 负责 制等 。当时 ，医院竞相 扩大 病床 ，增加 医疗 设备 ，医 院发展 较快 。为 了尽快 收回医 院投入 的成本 ， 出 现 了大处方 ，乱 检查 的现象 ，医疗 费用迅 猛上涨 ，服 务成 本不 断扩大 ，药 品 费用弹性 过大 ，社会 反映强 烈， 出现 了 人民群众 “ 看病 贵、住 院贵 ”的局面 。８ Ｏ年代开始 的卫生 改革 ，从 总体上 说 是浅层 的 ，未 能从根 本上对 卫生管 理体 制和运 行机 制进 行创 新 ，因而这 些改 革措施难 以真 正推行 或收到令 人满意 的效果 。
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卫生管理 ・
２７ １第 卷 １ ＷｒＨ ｔ ｉ ０ 年ｌ ４ 第ｌ ｏ ｅｈ ｇ ０ 月 期 ｌ ａ Ｄｅ ｄ ￣
树立和落实科学发展观，深化医疗卫生体制改革
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首都师范大学学报(社会科学版)Journal o f Capital N ormal University2006年增刊(S ocial Sciences Ed ition )中共党史研究以科学发展观 促进医学教育改革与发展 李 红 辛 兵 方爱珍 刘红燕 张志鹏摘 要: 科学发展观与构建和谐社会的提出,对于推进我国高等医学教育改革与发展具有特殊而重要的指导意义。
过去单纯的“生物-医学”模式,正在为“生物-心理-社会”模式所代替。
新的医学模式,要求医学人才学会“社会诊断”和开“社会处方”。
针对新环境下出现的新问题和对人才培养的新的要求,北京大学医学部本着以教师为主导、学生为主体的原则,实施了本博连读、P BL 教学方法等一系列的医学教育改革尝试,取得了一定的成功。
但要跻身于世界一流医学教育行列,还有很大的发展空间。
还要从教育理念、教育手段、教育方法等诸多方面进行深入的改革与完善,才能全面提升北大医学教育水平和质量。
关键词: 科学发展观;“生物-心理-社会”模式;医学教育改革与发展中图分类号:D26 文献标识码:A 文章编号:1004-9142(2006)增刊-0152-03收稿日期:2006202225作者简介李红(6),女,满族,北京市人,北京大学医学部副研究员。
科学发展观与构建和谐社会的提出,对于推进我国高等教育改革与发展具有特殊而重要的指导意义。
如何以科学发展观统领高等教育改革与发展,发挥高等教育在和谐社会建设中的作用,实现高等教育和谐发展,是高等教育界面临的重大理论课题和实践任务。
教育部长周济在谈到教育改革发展的三大任务时指出:“构建社会主义和谐社会,教育是基础,是前提,是保障。
因为和谐社会将是人充分、全面发展的社会,而教育的普及和高度发展是人的全面发展的前提。
因为和谐社会是全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会,需要全体人民思想道德素质、科学文化水平的普遍提高,而教育是提高全民族的思想道德素质、科学文化水平的最直接手段。
因为教育的发展程度是和谐社会的重要标志,没有教育的发展,就没有经济社会的全面协调可持续发展。
还因为教育公平是社会公平的起点和核心环节,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平,和谐社会就难以构建。
”科学发展观和构建社会主义和谐社会二者的结合,可归纳为和谐发展的目标。
本文将结合和谐发展思想,就突出强调尊重教师的主导作用和发挥学生的主体性作用,推动教与学协调发展,促进医学教育改革与发展进行探讨。
5:191-21 一、科学发展观和构建社会主义和谐社会对我国医学教育改革的要求 科学发展观和构建社会主义和谐社会的思想,落实到我国医学教育事业中,就是要求我国高等医学教育机构努力创造以学生为本的良好育人环境,培养具有良好医疗技术、高尚道德情操和善于建立良好医患关系的医疗卫生工作者。
随着时代的发展,现代医学模式已经不是过去单纯的“生物-医学”模式,而是向更加理性、更加人性的“生物-心理-社会”医学模式过度。
新的医学模式的提出,对医学人才提出了新的要求。
首先需要观念的更新。
要求医学人才必须认识到临床医疗不仅是治愈疾病,还应使患者在身体、心理、社会各方面与外部环境重新达到平衡和协调。
在实践中,一方面要继续发展生物医学的诊治方法,尤其是基因诊断和基因治疗将成为未来临床医学的常规手段,必须逐渐认识和熟练掌握;另一方面,要加强心理、社会方面的诊断和治疗。
在治疗上,要重视心理治疗与整体护理,尤其是心身疾病,同时要加强自身的心理素养,建立良好的医患关系。
时代发展对医学人才培养提出了新的要求。
折射到医学人才的教育培养方面,除了要增加生物医学新科技的知识,还要加强心理、社会、人文、环境等学科知识的教育,拓宽知识面,加强临床思维能力的培养,学会“社会诊断”和开“社会处方”。
甚至有人认为,还应把心理-行为素养培养明确地纳入医学教育目标,有系统、有步骤地提高医学人才的心理-行为素养。
医学是一门实践性很强的学科,不断创新,不断地顺应时代的要求这才是医学发展的生命力。
因此,每个医学工作者在解除病人肉体痛苦的同时,必须为病人多解除心病,把整个社会作为自己的研究对象,创新性的为病患服务,而这或许也就体现出科学发展观的科学内涵-以人为本。
二、北京大学医学部教育改革现状及改进建议 对本职工作现状的评价目前,北京大学的医学生整体上是积极健康向上的。
他们对党和政府的领导、对国家的前途高度认同,对“三个代表”重要思想高度认同。
至于大学生思想中存在的一些问题,和过去相比,更多地集中在学习、心理、经济、就业等方面。
这些问题,是经济发展和社会转型过程中出现的问题的反映,也与我们的工作跟不上形势要求有关。
为适应这一转变,我校医学教育的改革与发展,始终坚持以教师为主导、学生为主体的原则。
牢固树立“以学生为本”的思想,促进学生的全面发展;全方位的了解学生,理解学生,服务学生,引导学生,教育学生,依靠学生,相信学生;以学生的需求、创造、智慧和力量,汇成整个学生工作的基本点。
在创建世界一流的医学教育进程中,我们还有一定的差距,但是我们始终在寻找差距中前进。
在育人观念上不断创新,在教学改革中探索新路,逐渐形成全员育人的理念。
从2001年开始我们实行学制改革,在临床医学、口腔医学、基础医学三个专业实行本博连读,八年一贯制培养模式;药学和预防医学两个专业分别是六年一贯和七年一贯的本硕连读培养模式。
此举扩大了学校医学教育的影响,也为学校吸引来全国的优秀生源。
在教学方法改革中,大胆尝试早期接触临床实践和P BL教学方法研究与实践,并加强了临床学系建设,开展了器官系统为中心及以病例为中心的临床教学改革,尝试临床实施能力考核(临床多站考核)观察评估,积极探索医学生公共卫生及群体保健意识和能力培养方式等等。
但是,我们要跻身于世界一流医学教育行列还有很大的发展空间。
2.推进医学教育改革的几点建议当前,我国的卫生服务体系和卫生服务模式发生深刻的变革,医学模式的转变,社区卫生服务的发展等问题都将对医学教育的改革产生深刻的影响。
因此,全面落实科学发展观,促进医学教育改革和发展,这对医学教育工作者也是一种挑战。
抓住机遇,迎接挑战,从教育理念、教育手段、教育方法等诸多方面进行深入的改革与完善,才能全面提升我校医学教育水平和质量。
首先,进一步转变教育理念。
在注重培养人、351.1教育人的功能同时,更加突出强调现代教育更多的是作为一种服务。
医学是一门实践性极强的应用科学,医学人才将面对的是基本的社会和人群。
因此,医学教育必须把培养学生的能力和思维方式放在重要的位置,为医学事业的可持续发展培养富有创新精神的实践性的医学创新人才。
其次,建设一支具有国际竞争力的教师队伍迫在眉睫。
要围绕体制创新和体制突破,引入市场机制,多领域、多渠道地招聘人才与加大校内教师培养力度相结合。
鼓励人才脱颖而出,优化教师队伍结构,提高教师队伍整体素质,大力弘扬具有新时代特征的师德风范。
教师要成为学生健康成长的榜样和社会主义精神文明的楷模。
全面实行教师继续教育,大力提高其专业水平,使教师把教书不仅仅作为谋生的手段,更重要的是用全部心智去教育人、培养人,教育培养出适合国际竞争的高素质人才。
第三,将医学教育内容与国际接轨。
借鉴国外先进的课程观念,参考国外先进的教材,开放校园,让学生走向世界。
同时构建以培养创新精神和实践能力为主的课程体系,大力提高课程和教材的国际化程度和水平,培养具有高竞争力的人才。
第四,在教育手段上还要创新。
改变传统的灌输式教学方法,尽可能多的采用P BL式教学方式和推广临床教学成功的改革模式,真正做到学生是教学的中心,在师生双向互动中完成教学内容。
向社会延伸医学教育的课堂,使学生能够由书本上学医转变为联系实际、投身社会应用医学专业知识,使更多的医学生在不同学科知识、智慧的交流碰撞下更快成为社会所需要的人才。
第五,对医学生加强全面素质能力的培养。
使其成为基础宽、能力强、素质高的复合型人才。
真正成为世界卫生组织提出的五星级医生。
即:保健提供者(Care pr ovider):人的整体需要(生理的、心理的、社会的);系列的处治(治疗、预防、康复);决策者(Deci sion-maker):根据效果和成本进行判断,做出处治决策;公平分配社区卫生资源;沟通者(C ommunicator):劝说个人、家庭和社区寻求健康的生活方式,共同承担维护健康的责任;社区领导者(C ommunity leader):对影响社区健康的因素进行评估,并使社区卫生机构对此采取积极态度;管理者(Manager):履行上述职责,需要管理技能。
这种医生具有多种才能,可以胜任一系列的卫生行业所必须提供的服务,以满足卫生服务标准所要求的针对性、质量、成本效益和公平性。
医学教育有其自身的发展规律。
医学生的培养也有其特殊的方面。
共性的一面,主要是教育要满足学生成长过程中的需求,就是渴求获得新的知识,追求新的进步,盼望为国家的发展和民族的振兴建功立业。
但由于社会多样化的现实存在,更多的问题则是体现在个性化特点上。
学生本身千差万别,家庭千差万别,碰到的问题也千差万别。
不同的学生,在学校的时间段不同,专业不同,年级不同,碰到的问题也不同。
要系统地科学地研究,把工作做得非常细致,做到位,就要用科学发展观作为统领,从医学生的成长需要出发,推进学生的全面发展。
参考文献:[1]教育部部长周济谈教育改革发展的三大任务———教育部部长周济在中宣部等六部委联合举行的形势报告会上的报告[M].2006-4-18.[2]金耀基.大学之理念[M].北京:生活读书新知三联书店,2001,12.[3]丁学良.什么是世界一流大学[M].北京:北京大学出版社,2004.(责任编辑:一民)54 1。