山东省高中历史 第24课 欧洲的经济区域一体化教案4 岳麓版必修2
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煤炭和钢铁这两种当时最重要的战略物资在成员国之间的生产流转实现了有计划的优势互补，协调合理的资源和生产力配置使成员国的经济普遍受益。
PPT图片
文献史料
探究2
《马斯特里赫特条约》被认为是“自1957年《罗马条约》以来最为重要的里程碑”，想一想，为什么？
性质上：由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。内容上：由经济合作扩大到政治、经济、军事一体化,欧洲各国的合作更为广泛和紧密。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
引领学生观看欧盟国家风光——伟大的欧洲梦
听着《欢乐颂》
观看欧盟风光
音频、PPT图片
讲授过程
第一篇章
梦的构想——欧洲一体化的原因
提问：欧洲联合的可能性和必要性是什么？
二、学生分析
知识方面：由于在模块一中学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因、欧洲一体化的建设及影响了解比较少。
能力方面：学生已经具备一定的收集信息、分析、归纳问题的能力，在此进一步锻炼提高这些能力。
心理方面：学生对欧盟有哪些成员国组成、欧盟的盟旗、盟歌都会有浓厚的兴趣，抓住这一特点，由浅入深，进一步研究其它内容。
本课特色设计就是以问题引领学习过程，问题为纽带来组织教学过程的各 个环节，把问题贯穿于教学过程的始终。这样就使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发 现”、“再创造”的过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质 。
第二篇章
梦的实践——欧洲一体化的过程
设计一体化进程表格
第三篇章
梦的未来——欧洲一体化的意义与启示
分组讨论
分析史料；
模拟法德代表曲折谈判过程；
探究3个问题；
PPT图片
文献史料
视频
探究1
提出问题：
法国外长舒曼说：“欧洲煤钢联营不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上也是不可能的。”请你思考这句话的含义。
教学主题
《欧洲的经济区域一体化》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、教材分析
《欧 洲的经济区域一体化》选自岳麓版教材必修二《经济成长历程》的第五单元《经济全球化的趋势》中的第二课。本单元介绍世界经济从战后至今的发展趋势，世界经 济区域集团化和经济全球化的发展过程。本节课讲述欧洲的一体化形成的原因、过程和影响。欧盟是目前最成功的区域经济集团化组织，也是世界经济全球化的重要 组成部分，所以这课在本单元中是最基础、最关键的一部分。另外，下一课东盟、北美自由贸易区及亚太经合组织都是借鉴欧共体的经验而形成的，所以这课为下一 课的学习起到铺垫的作用。
PPT图片
文献史料
探究3
提出问题：
欧元的诞生会带来怎样的影响？
欧元来了，亚元还会远吗？
学生自由讨论
具有里程碑意义，有利于整个欧洲经济稳定地发展；而且欧元具有欧洲身份的象征，从而使欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。
PPT图片
文献史料
探究4
提出问题：
欧洲统一过程有哪些特点？有哪些启示？
1．由武力统一到和平统一。
三、教学目标
以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。分析欧共体成立的背景、主要内容和欧洲经济一体化的影响；了解欧洲一体化发展进程及其发展趋势，欧盟的盟歌、盟旗、欧元的诞生及其意义；掌握《马斯特里赫特条约》的主要内容。
认识欧洲联盟新城的曲折历程，培养学生辩证分析历史问题的能力。借此，分析对我国现今处理“三农”问题、西部大开发等具有借鉴意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课将使用多媒体教学技术，通过制作PPT，把 音频、视频、图片、地图、漫画等有序链接起来，在课堂导入、教学过程、探究活动等环节使用这些技术，以期增加课堂信息量，提高教学效率；因为多媒体具有 图、文、声并茂及形象、生动等特点，能够丰富教学内容，引起学生的学习兴趣；多媒体教学直观性强，能够突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要 点，有助于历史概念的理解和方法的掌握；交互性强，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；针对性强，可以 使针对不同层次学生的教学成为可能。
2．由个别领域到整体经济一体化
3．由经济一体化到政治一体化。
4．规模由小到大。
PPT图片
文献史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过 程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学 生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。
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文献史料
探究2
《马斯特里赫特条约》被认为是“自1957年《罗马条约》以来最为重要的里程碑”，想一想，为什么？
性质上：由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。内容上：由经济合作扩大到政治、经济、军事一体化,欧洲各国的合作更为广泛和紧密。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
引领学生观看欧盟国家风光——伟大的欧洲梦
听着《欢乐颂》
观看欧盟风光
音频、PPT图片
讲授过程
第一篇章
梦的构想——欧洲一体化的原因
提问：欧洲联合的可能性和必要性是什么？
二、学生分析
知识方面：由于在模块一中学生已经从政治的角度学习过欧共体的形成，具有一定的知识储备，但对欧共体形成的原因、欧洲一体化的建设及影响了解比较少。
能力方面：学生已经具备一定的收集信息、分析、归纳问题的能力，在此进一步锻炼提高这些能力。
心理方面：学生对欧盟有哪些成员国组成、欧盟的盟旗、盟歌都会有浓厚的兴趣，抓住这一特点，由浅入深，进一步研究其它内容。
本课特色设计就是以问题引领学习过程，问题为纽带来组织教学过程的各 个环节，把问题贯穿于教学过程的始终。这样就使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发 现”、“再创造”的过程，进而培养学生的问题意识和科学精神，构建创新素质 。
第二篇章
梦的实践——欧洲一体化的过程
设计一体化进程表格
第三篇章
梦的未来——欧洲一体化的意义与启示
分组讨论
分析史料；
模拟法德代表曲折谈判过程；
探究3个问题；
PPT图片
文献史料
视频
探究1
提出问题：
法国外长舒曼说：“欧洲煤钢联营不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上也是不可能的。”请你思考这句话的含义。
教学主题
《欧洲的经济区域一体化》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、教材分析
《欧 洲的经济区域一体化》选自岳麓版教材必修二《经济成长历程》的第五单元《经济全球化的趋势》中的第二课。本单元介绍世界经济从战后至今的发展趋势，世界经 济区域集团化和经济全球化的发展过程。本节课讲述欧洲的一体化形成的原因、过程和影响。欧盟是目前最成功的区域经济集团化组织，也是世界经济全球化的重要 组成部分，所以这课在本单元中是最基础、最关键的一部分。另外，下一课东盟、北美自由贸易区及亚太经合组织都是借鉴欧共体的经验而形成的，所以这课为下一 课的学习起到铺垫的作用。
PPT图片
文献史料
探究3
提出问题：
欧元的诞生会带来怎样的影响？
欧元来了，亚元还会远吗？
学生自由讨论
具有里程碑意义，有利于整个欧洲经济稳定地发展；而且欧元具有欧洲身份的象征，从而使欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。
PPT图片
文献史料
探究4
提出问题：
欧洲统一过程有哪些特点？有哪些启示？
1．由武力统一到和平统一。
三、教学目标
以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。分析欧共体成立的背景、主要内容和欧洲经济一体化的影响；了解欧洲一体化发展进程及其发展趋势，欧盟的盟歌、盟旗、欧元的诞生及其意义；掌握《马斯特里赫特条约》的主要内容。
认识欧洲联盟新城的曲折历程，培养学生辩证分析历史问题的能力。借此，分析对我国现今处理“三农”问题、西部大开发等具有借鉴意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课将使用多媒体教学技术，通过制作PPT，把 音频、视频、图片、地图、漫画等有序链接起来，在课堂导入、教学过程、探究活动等环节使用这些技术，以期增加课堂信息量，提高教学效率；因为多媒体具有 图、文、声并茂及形象、生动等特点，能够丰富教学内容，引起学生的学习兴趣；多媒体教学直观性强，能够突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要 点，有助于历史概念的理解和方法的掌握；交互性强，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；针对性强，可以 使针对不同层次学生的教学成为可能。
2．由个别领域到整体经济一体化
3．由经济一体化到政治一体化。
4．规模由小到大。
PPT图片
文献史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过 程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学 生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。