《画杨桃》精品教学设计第一课时

《画杨桃》教学设计
第一课时
教学目标：
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。

2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。

3．朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容
教学难点
1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

教学过程：
一、导入新课
1.课件出示杨桃图片，向学生介绍杨桃。

2．让学生观察杨桃实物，说一说杨桃的形状。

二、初读课文，整体感知
（问题展示）
1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

2、标出自然段序号。

3.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？画出文中含义深刻的句子，读一读。

（师生交流）：
1.检查生字新词。

(1)教师指名读课文，检查读文情况。

对学生难认的字音示范读。

(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
(3)理解词语（审视、严肃等）。

2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。

这几方面回答。

三、细读课文，体会感悟
1.单个同学读，要求把句子读通顺，思考：“我”看到的杨桃是什么样的？把写“我”看到杨桃样子的句子用横线画出来。

（1）交流杨桃样子的句子：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

（2）抓住“根本不像……而像……”体会人物内心想法。

（咦，怎么和我平时看到的不一样呢？我该怎么画呢？是按照平时看到的？还是……）
（3）读出“我”当时奇怪、犹豫的心情。

2.“我”又是怎样画的？
（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）体会我的实事求是、一丝不苟。

3.齐读第1自然段。

抓关键语句“根本不像”“觉得画得很准确”读出“我”的情感变化。

四、课堂小结。