掇刀区中心小学二年级语文下册识字二教案鄂教

识字二
教学目标：
1.会认“陆、赤、苍、穹、暮、鼓、阁”7个生字,会写“对、万、桃、杨、香、江”6个生字。

2.能在教师指导下,按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》.
3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学准备
1．生字卡片、识字教学课件；
课时安排：1课时
教学过程
一、谈话导入
今天我们要学习是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。

所以这首儿歌也叫“对子歌”。

(板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。

二、自由朗读，学习生字.
1.出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读;指名朗读；小老师领读;分组轮读；对坐齐读。

2.自己读一读，画出不认识的字。

(1)小组交流不认识的读音.
(2)从各小组中各选派一名代表朗读课文,学生评议。

全班齐读.
3、学习生字词。

（1）出示生字词，注意以下生字读音。

翘舌音:赤；前鼻音:陆、暮、鼓、阁、对、万、桃；后鼻音：苍、穹、杨、香、江(2）出示不带拼音的单字，指名学生读.（小组读，个别读,全班读)
（3）学生交流认记生字的方法。

(4）写字指导
A。

出示6个生字,指导书写.
B。

学生练习书写.教师巡视。

C.学生展示书写本，互相评议。

三、再读对子歌，指导朗读.
1．小组内读，教师示范读.
2．读时注意停顿、延长和语调的高低变化。

3．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语.
4．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

5．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛读。

四、交流从生活中找到的对子.
1．各小组内交流这些对子。

2．说说自己的发现。

3．了解对子这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识中国的传统文化。

11 我是一只小虫子
教学目标
1.会认16个生字,会写8个生字，积累词语和句子.
2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.复习巩固用查字典和联系上下文的方法理解词语.
教学重点
会认16个生字，会写8个生字,积累词语和句子。

教学难点
理解课文内容,能用查字典和联系上下文的方法理解词语。

教学准备
课件、生字词卡片.
教学课时
1课时
教学过程
一、启发谈话,引出新课.
1。

师：同学们,假如你会变,你准备变成什么呢?
2。

学生畅所欲言,说出自己的真实想法。

3。

师：有一个同学变成了一只小虫子，让我们一起去看看这只小虫子有趣的生活吧！
4。

板书课题，学生齐读。

二、自主读文，识记生字.
1.学生自由小声读课文，数一数课文共有几个自然段。

勾画出生字、新词,多读几遍。

2.利用生字卡片在小组内学习生字。

3。

检查认字、记字情况.
利用生字卡片开火车读,检查学生掌握生字的情况。

提醒学生注意翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母字的读音。

4。

读一读,记一记。

屁股黄昏泡沫摇晃免费贪玩
脾气大婶使劲撞伤列车屎壳郎
5。

交流怎样记住这些字词.
6。

指名分自然段读课文，读后评议,练习把课文读得正确、流利。

师:老师要请大家分自然段朗读课文，比一比谁读得最好。

（抽生读后评价,正音)
三、读悟结合,体会感情。

1.再读课文,读正确，读通顺,读流利。

2.指导朗读，体会感情。

（1)学习第一、二自然段。

师：刚才同学们读了课文,这两自然段主要讲了什么？你最喜欢哪几句话？把有关句子读一读吧！（抽学生汇报）
师：为什么说，当一只小虫子一点儿都不好?
（屁股会被苍耳刺痛,会掉进水里淹得昏头昏脑，害怕小鸟。

）
（2)学习第三、四自然段.
师:请同学们认真读第三、四自然段,思考以下问题：
a.早上醒来,“我"会做什么事情？
b.为什么“我”觉得当小虫子真不错？
学生讨论交流。

(3)学习第五、六自然段。

师:请同学们一边认真读第五、六自然段，一边思考以下问题：
a.“我"有哪些小伙伴？
b。

“我”的小伙伴有意思表现在哪些方面?“我”喜欢这些小伙伴吗?
学生讨论交流。

（4)学习第七自然段。

师：请同学们一边认真读第七自然段,一边思考以下问题:
a。

“我"喜欢当小虫子吗?你从哪句话体会到的？
b。

“我”快乐的时候会干什么?小朋友们在什么时候、什么地方能找到“我”?学生讨论交流。

四、自主识字,指导书写.
1。

出示要求写的生字，指名认读。

2。

学习书写生字.
(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的.
（2）全班交流。

（3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

（4）按正确的笔顺在书上描红。

（5）指导书写，教师板书示范.
（6）教师巡视，相机指导。

五、布置作业,巩固所学.
1.抄写生字词语。

2。

讨论、完成课后习题.
《找春天》同步练习
1。

看拼音写词语。

tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī
（
)(）（）（）
tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cánɡ (）（）（）（）
按课文内容填空。

1。

春天来了！我们几个孩子，_______棉袄,________家门，________田野，去_______春天。

春天像个___________________，遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们________地找啊，找啊。

2.小草从地下_______________,那是春天的_________吧? ________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？
3。

春天来了!我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。

她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……
4。

我还发现(）是春天的使者.小鸟叽叽喳喳,那是春天的（）吧？
参考答案
基础知识达标
1。

脱下解冻溪水棉衣探头摇头野花躲藏课后能力提升
1.略。

2.略。

3.略。

略。

17 沙柳和沙怪
教学目标
1.认识本课的13个生字,会写8个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕,不退缩，勇敢地战胜困难,体会胜利的快乐。

3.自主积累词语，养成自主学习的习惯。

教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2。

认识本课的13个生字，认真书写8个生字。

教学难点
朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神.
教学准备
生字卡片、词语卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学时数
2课时。

教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣。

1.老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？（出示录音）学生听课文录音。

2.刚才大家听了谁和谁的故事？（板题,揭题）听了这个故事，你想知道什么?学生质疑.
3。

你们真是爱动脑筋的孩子。

我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。

二、自读课文，初步感知。

1.学生自由读课文，把课文中遇到的困难说出来。

2.同桌互读课文,互相解决课文中遇到的困难。

三、创设情境，自主识字.
1。

你们想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看吗？
师：在去沙漠的路上，沙怪准备了很多生字想难倒大家,你们有信心和勇气战胜它吗？那就快来认一认吧！(出示生字卡片。

）
2。

借助拼音认读生字，把会读的字读给身边的小伙伴听，不会读的请教小伙伴或老师。

3。

指名认读自己会读的生字，师生正音，评价。

4.大家真是勇敢聪明的孩子，听，沙柳伯伯在欢迎你们呢。

(出示贴有1、2、3、4、
5、6、7、8几个号码的板画沙柳。

）
沙柳:欢迎你们，勇敢的孩子们。

我的身上有送给你们的礼物，聪明的孩子一定能得到它.快来拿吧！（学生选号码做题,做对一题把相应的生字贴在黑板上。

）牛儿住进房屋里,关在里面不自由。

猜一个字。

请给“稳”字组三个词。

请你用最好的办法把“厉”字记下来。

你知道“天昏地暗”是什么样子吗？
请你用“绿化"说一句话。

四、指导写字.
1.聪明的孩子们,沙柳伯伯送给我们这么多生字宝宝，我们把它们写下来好不好？
2.教师范写，学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺。

3.你认为在写这些字的时候怎样写才能使它们更美，你有什么要提醒大家的？
①“厉”字头上没有点。

②“强”字的“弓字旁”笔顺为：横折、横、竖折折钩。

4.学生练习书写，教师巡视。

展示学生作品，评出“小小书法家"。

第二课时
一、复习导入，巩固字词。

1。

“猜字游戏"：（出示生字卡片）课前将生字卡片贴在黑板上，请两名学生上台，一名学生背向黑板，另一名学生任指一字，老师示意其他同学记住.背向黑板的同学转而面向黑板，依次指字问下面的同学，直到指对为止。

如：台上猜字的学生问：“是‘害怕’的‘害’吗?”台下学生齐答：“不是‘害怕’的‘害’！”
2。

我是小小建筑师:出示填写不全的词语，指名上台补充，建好词语库。

如：飞( )走( )，( ）昏( ）暗,( ）（）奈何.
学生齐读词语。

二、自由读文,整体感知.
1.自读课文.
要求：用自己喜欢的方式读,可以大声读，默读，站起来读……
2.指名读课文，可以是自己读得最好的一自然段，让大家分享。

也可以是自己读得不好的一自然段，请大家帮帮你。

3。

师范读：大家都读得这么好，老师也忍不住想读一读了，你们同意吗？
三、精读课文，体验感悟。

（一）学习第一自然段。

1。

在读课文的时候我有些问题弄不明白,你们能帮帮我吗？
①师:沙怪的出现对我们有什么危害？
②学生齐读第一自然段.
2。

沙怪那么厉害,大家是勇敢地想法子战胜它还是躲得远远的呢？
师：大家这么勇敢，我们一定能打败沙怪的。

（二)学习第二自然段。

1。

师：人们想了什么方法来对付沙怪？
2.指名读第二自然段，齐读。

引导学生通过读课文感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。

3。

齐读第二自然段。

（三）学习第三、四自然段。

1。

自由读课文第三、四自然段,思考：人们请来沙柳后，沙怪对它发起了几次进攻？
2.沙怪的两次进攻是什么样的？
比较:“扬起一大片沙尘”“顿时狂风大作。

飞沙走石，天昏地暗”
(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。

）
3。

沙柳被沙怪打败了吗?它是怎么对付沙怪的？
（出示重点句1)沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根,像千万只小手牢牢地抓住流沙,又像无数根吸管从地里吸收水分。

指名读句子:谁愿意当当勇敢的沙柳来读读这句话呢?
评价。

指导朗读.
（出示重点句2)沙柳将根深深地扎进地里，裹紧浑身的叶子,在大风沙中顽强地挺住了。

喜欢沙柳的同学请读这一句。

指名上台动作表演。

齐读。

4。

小结：在大家的鼓励和支持下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它吧！学生自由表达。

（四)学习第五自然段。

1.沙柳战胜了沙怪，它要离开了，你能帮大家把沙柳留住吗？假如我就是沙柳,你想对我说什么呢?
2。

沙柳:我和我的子孙后代会永远守在这里，征服这片沙漠！
3。

齐读第五自然段。

四、总结。