历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题

历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题
历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题
1、简述教师职业道德规范的八条要求。

答：教师职业道德规范的八条要求：
（1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。

（2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。

（3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。

（4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。

（5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。

（6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。

（7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。

（8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规范要求。

答：“八荣八耻”荣辱的主要内容：
（1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；
（2）以服务人民为荣，以背离人民为耻；
（3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；
（4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
（5）以团结互助为荣，以损人利己为耻；
（6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；
（7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；
（8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

3、简述我国的教育法体系。

答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。

第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）；
第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》；
第三层次：教育行政法规；
第四层次：地方性法规；
第五层次：政府规章。

4、简述我国教育的基本制度。

答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有：
（1）学校教育制度，建立科学的学制系统；
（2）九年制义务教育制度；
（3）职业教育制度和成人教育制度；
（4）国家教育考试制度；
（5）学业证书制度；
（6）学位制度；
（7）教育督导制度；
（8）学校及其他教育机构教育评估制度。

5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。

答：《教育法》主要规定了七条基本原则：
（1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；
（2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；
（3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；
（4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；
（5）教育的改革与协调发展的原则；
（6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；
（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。

6、简述未成年人保护工作应当遵循的原则。

答：《未成年人保护法》提出了以下四条原则：
（1）保障未成年人的合法权益；
（2）尊重未成年人的人格尊严；
（3）适应未成年人身心发展的特点；
（4）教育与保护相结合。

7、简述历史上的儿童发展观
答：历史上的儿童发展观有以下五种：
（1）遗传决定论的儿童发展观；
（2）环境决定论的儿童发展观；
（3）辐合论的儿童发展观；
（4）建构主义的儿童发展观；
（5）儿童中心主义的儿童发展观。

8、简述儿童发展的特点。

答：概括而言，儿童发展表现出以下五个特点：①顺序性；②不平衡性；③阶段性；
④个别差异性；⑤分化与互补的协调性。

9、简述教师的社会作用。

答：教师的社会作用主要有三：
（1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；
（2）通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；
（3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。

10、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求。

答：社会主义学校新型师生关系的基本要求：
（1）民主平等；
（2）尊师爱生；
（3）心理相容；
（4）教学相长。

11、简述教育目的的功能。

答：教育目的具有三大功能：
（1）导向功能；
（2）调控功能；
（3）评价功能。

12、简述我国教育目的的基本特征。

答：我国教育目的有三大基本特征：
（1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；
（2）我国教育目的有鲜明的政治方向；
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

13、简述德育的主要功能。

答：德育的主要有三大功能：
（1）德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能。

（2）德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有两大含义：一是德育的价值教育属性；二是德育对智育、体育、美育的促进作用。

14、简述中小学德育的主要任务。

答：中小学德育有四大主要任务：
（1）为培养学生具有正确的政治方向奠定基础；
（2）为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础；
（3）培养学生良好的道德品质和行为习惯；
（4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。

以上四方面紧密联系，互相促进。

重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯。

15、简述中小学体育的任务。

答：中小学体育有三大任务：
（1）增强学生体质，促进其身体的正常发育；
（2）提高运动素养，传授必要的知识技能；
（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

16、简述中小学美育的任务。

答：中小学美育有四大任务：
（1）培养和提高学生感受美的能力；
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、简述中小学教学的基本任务。

答：中小学教学有三大基本任务：（1）学习基础科学文化知识和基本技能；（2）培养学生的各种基本能力；
（3）养成和发展情感、态度、价值观。

18、简述教学模式的种类。

答：教学模式有以下八大种类：
（1）传递——接受式；
（2）自学——辅导式；
（3）引导——发现式；
（4）情境——陶冶式；
（5）示范——模仿式；
（6）目标——导引式；
（7）研究——探索式；
（8）活动——体验式。

19、简述中小学常用的教学原则。

答：中小学常用的教学原则：
（1）直观性原则；
（2）启发性原则；
（3）系统性原则（循序渐进原则）；（4）巩固性原则；
（5）量力性原则（可接受性原则）；（6）理论联系实际原则；
（7）科学性与思想性统一原则；
（8）因材施教原则。

20、简述中小学常用的教学方法。

答：中小学常用的教学方法：
（1）讲授法；
（2）谈话法和讨论法；
（3）练习法；
（4）实验法；
（5）演示法；
（6）实习作业法；
（7）参观法；
（8）读书指导法。

21、简述作业布置与批改的基本要求。

答：作业布置与批改的基本要求：（1）目的要明确；
（2）内容要精选；
（3）分量要适当；
（4）难易要适度；
（5）检查要及时；
（6）批改要认真。

22、简述中小学德育的原则。

答：中小学德育的原则：
（1）共产主义方向性原则；
（2）知行统一、言行一致原则；
（3）正面教育与纪律约束相结合的原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（5）尊重理解与严格要求相结合的原则；（6）教育与自我教育相结合的原则；（7）发扬优点克服缺点的原则；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

23、简述中小学德育的常用方法。

答：中小学德育的常用方法：
（1）说服教育法；
（2）榜样示范法；
（3）实际锻炼法；
（4）陶冶教育法；
（5）自我教育法；
（6）品德评价法。

24、简述学生思想内部的主要矛盾。

答：学生思想内部的主要矛盾：
（1）知与不知的矛盾（懂与不懂、全面与片面、深刻与肤浅等）；
（2）愿望与能力的矛盾（理想与现实、需要与可能、情感与理智等）；
（3）正确与错误的矛盾（是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等）。

25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则。

答：学校心理咨询和辅导的基本原则：
（1）积极关注和信任来访的学生；
（2）充分支持和鼓励来访的学生；
（3）注重来访学生的主动参与；
（4）严格为来访学生保密。

26、简述心理健康辅导的主要内容。

答：心理健康辅导的主要内容：
（1）认识自己；
（2）自我激励；
（3）自我控制；
（4）人际交流；
（5）人际合作；
（6）学习技能辅导；
（7）职业发展辅导。

27、简述教育测验的功能。

答：教育测验的功能：
（1）激励功能；
（2）诊断功能；
（3）区分和选拔功能；
（4）评定功能。

28、简述教育测验的种类。

答：教育测验的种类：
（1）按测验目的分：①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验。

（2）按测验内容分：①成就测验；②学能测验。

（3）按规范程度分：①标准化测验；②教师自编测验。

（4）按结果解释所参照的标准分：①常模参照测验；②标准参照测验。

29、简述评价测验试题质量的指标。

答：评价测验试题质量的指标：
（1）实用性；
（2）信度；
（3）效度；
（4）难度；
（5）区分度。

一、单项选择（2分/20题）注：单选判断可能个别有误如发现请留言
1.科学发展观的核心是（ C ）
Ａ发展Ｂ全面协调可持续Ｃ以人为本Ｄ统筹兼顾
2.个体身心发展中起主导作用的是（ B ）
Ａ遗传Ｂ学校教育Ｃ环境Ｄ家庭教育
3.心里断乳期是指（ C ）
Ａ幼儿期Ｂ儿童期Ｃ少年期Ｄ青年期
4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ B ）
Ａ定势Ｂ迁移Ｃ应用Ｄ技能
5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（B ）
Ａ教师所在地的政府机关Ｂ教师所工作和服务的学校Ｃ教师所在地的教育行政部门Ｄ教师所在地的教育督导机构
6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（ A ）
Ａ变式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比较
7.持久性心境低落为（ B ）
Ａ焦虑症Ｂ抑郁症Ｃ强迫症Ｄ恐怖症
8.教师的根本任务（ A ）
Ａ教书育人Ｂ教学Ｃ班级管理Ｄ道德教育
9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（ C ）
Ａ创造性Ｂ广延性Ｃ长期性Ｄ示范性
10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ C ）
Ａ合作精神Ｂ友爱精神Ｃ奉献精神Ｄ自律精神
11.孔子代表作（A）
Ａ《论语》Ｂ《学记》Ｃ《理想国》Ｄ《大学》
12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ B ）
A 学习动机
B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待
13. 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ C ）
A 谈话法 B演示法 C讲授法 D讨论法
14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ A ）
A努力程度 B能力高低 C 运气好坏 D 任务难易
15. 个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（ D ）
A气质 B 性格 C兴趣 D能力
16. 新课改提出初中课程的设置是（ C ）
A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主
17. 班主任工作的中心环节是（ D ）
A个别教育 B建立学生档案 C了解和研究学生 D组织培养班集体
18. 中学阶段影响学生人格的主要因素是（ A ）
A 教师
B 家长
C 自我
D 同伴
19. 一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ C ）
A 自觉性 B自制性 C 果断性D坚持性
20. 学校人际关系中最基本的关系是（ A ）
A 师生关系
B 上下级
C 同事关系
D 同学关系
二、判断题（1分/20题）
1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。

（√ ）
2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。

（× ）
3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。

（√ ）
4.负强化和惩罚在本质上是相同的。

（× ）
5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。

（× ）
6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。

（√ ）
7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。

（× ）
8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。

（× ）
9.学习动机与学习效果总是一致的。

（× ）
10. 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

（√）
11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。

（√ ）
12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。

（× ）
13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

（√ ）
14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。

（√ ）
15.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。

（× ）
16. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。

（× ）
17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。

（√ ）
18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。

（× ）
19. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。

（× ）
20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。

（√ ）
三、案例分析（10分/2题）
1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”
上学期学生评教，小李排名倒数。

校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。

中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

2. 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教师里失去了往日的欢快和活泼。

班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。

学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。

班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。

结合教育学理论分析案例。

从德育的原则来看：依靠积极因素，克服消极因素的原则。

从德育方法来看：实际锻炼法。

四、论述（15分/2题）
1.一个中小学教师应具备什么样的素养？
道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？
创设问题情景，运用启发式教学。

五、作文（40分）
题目：教师，我所向往的职业
要求：观点正确，语言通顺
文体不限 800字以上
一、单项选择题
1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。

A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能
2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。

A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量
3．集体则是群体发展的( )。

A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段
4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。

A．只具有个人的意义B．只有小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义
5．( )的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

A．斯金纳B．阿特金森C．阿尔波特D．布卢姆
6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。

A．群体压力B．群体动力C．群体凝聚力D．群体规范
7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。

A．课堂规范B．课堂气氛C．课堂管理D．课堂纪律
8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。

A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂规范D．课堂控制9．( )曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A．戴尔B．布鲁纳C．斯金纳D．勒温
10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权B．权威C．教师主导D．民主
11．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是( )。

A．规定限制B．理解C．协助D．同情
12．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。

A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度
13．一般说来，群体问竞争的效果取决于( )。

A．群体内的合作B．群体内的竞争C．群体间的合作D．个体的能力
14．( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A．积极B．权威C．民主D．消极
15．问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。

A．对象相同B．概念不同C．都是对学生的总体评价D．都
是一个教育性概念
二、多项选择题
1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素( )。

A．活动的难易B．竞赛动机的激发C．被他人评价的意识D．注意的干扰E．群体的规模
2．影响人际吸引和排斥的主要因素是( )。

A．距离远近B．交往的频率C．态度的相似性D．个性的互补E．外形
3．以下属于正式群体的是( )。

A．班级B．小组C．少先队D．小集团E．团员
4．以下属于结构创设的是( )。

A．教师的指导B．规定限制C．采纳学生的意见
D．安排日程E．奖励
5．问题行为的一种分法是分为三种类型( )。

A．扰乱性问题行为B．心理问题行为C．品行性问题行为
D．性格性问题行为E．情绪上、社会上的不成熟行为
三、填空题
1．制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。

2．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____，而有效地实现预定的教学目标的过程。

3．定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的_____和意向的期望。

4．通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于_____群体。

5．正式群体的发展经历了松散群体、 _____和_____三个阶段。

6．群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_____ 。

7．在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_____和对抗的三种类型。

8．课堂的三大要素包括_____ 、学习过程和学习情境。

9．教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_____的影响。

10．人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_____ 和_____是主要的人际交往工具。

11．_____是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_____。

情感和谐及行动统一为特征。

12．教师促成的纪律应该包括结构的_____和_____。

13．教师的积极情绪状态往往会_____到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

14．处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_____等手段。

15．焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_____的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

四、名词解释
1．定型的期望
2．人际关系
3．合作
4．竞争
5．问题行为
五、简答题
1．简述群体的含义和特征。

2．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛?
3．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?
4．影响课堂管理的因素有哪些?
六、论述题
1．群体动力的表现。

2．简述课堂结构。

参考答案及解析
一、单项选择题
1．B[解析]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

2．A[解析]松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。

3．D[解析]略。

4．A[解析]联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动．但活动还只具有个人的意义。

5．C[解析]1920年阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。

6．B[解析]略。

7．B[解析]课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

8．B[解析]为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成
课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。

9．D[解析]略。

10．D[解析]勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

11．A[解析]教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。

12．D[解析]人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。

13．A[解析]略。

14．A[解析]课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

15．B[解析]问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。

差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。

二、多项选择题
1．ABCD[解析]群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD 四个选项，和规模的大小没有关系。

2．ABCDE[解析]人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。

题中的各项都是影响人际吸引和排斥的主要因素。

3．ABCE[解析]正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。

D 属于非正式团体。

．
4．ABDE[解析]教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。

5．CDE[解析]问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。

三、填空题
1．课堂情境2．人际关系3．动机4．正式；非正式5．联合群体；集体6．从众
7．消极的8．学生9．人际关系10．语言符号系统；非语言符号系统11．人际吸收；认知协调12．创设；体贴13．投射14．剥夺学习权利15．潜在威胁
四、名词解释
1．定型的期望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。

2．人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

3．合作：学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。

4．竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。

5．问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

五、简答题
[答案要点]
1．群体．是介乎于组织与个人之间的人群结合体。

具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。

它的基本特征有：④群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。

协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。

2．(1)接受。

教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

(2)反馈。

教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。

(3)输入。

教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

(4)输出。

教师允许学生提问和回答问题，。