五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思

五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思
《五年级下册《威尼斯的小艇》课文分析与研究反思》这是一篇五年级下册语文教案，课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。

《威尼斯的小艇》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学冉崇斌课文分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。

课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。

作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称经典。

一、观察入微，描写细致威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。

它是世界上唯一没有汽车的城市。

威尼斯水城有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。

街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。

连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。

它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。

威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以桥代路，以舟代车，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。

小艇和威尼斯人的生活息息相关，成为不可或缺的重要交通工具。

作者善于发现善于观察，选择威尼斯最具代表性的小艇来展现威尼
斯的特点。

先讲小艇是威尼斯的交通工具，总起全文。

接下来讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

作者观察独到，写小艇的样子，分别从船身像独木舟，两头翘起像新月和行动灵活像水蛇三个角度描写。

然后讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

“船夫的驾驶技术特别好”总领全段。

从以下几个方面具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

最后讲小艇在威尼斯的作用。

白天，小艇是威尼斯人的主要交通工具，人们工作生活都离不了；夜晚，小艇停下来，威尼斯也才停下来，从正方两个方面表现小艇作用很大。

二、动静结合，互为映衬文章介绍小艇，从动态和静态两个方面分别描写。

写小艇的样子从静态着笔，描绘了小艇的形态，把小艇的外形美展现在读者面前。

写船夫的驾驶技术好则从动态落笔，“行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。

在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。

我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

”描绘动态场面，快而不乱，惊而不险，动感十足，让人目不暇接。

介绍小艇作用时，白天小艇载着威尼斯人去他们想去的地方，给这座世界闻名
的水上城市带来生机，整个城市因为小艇而充满活力，是动态描写；夜晚，小艇沉静下来时，威尼斯也沉寂下来：“水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。

静寂笼罩着威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

”描绘了威尼斯静静入梦的画面，温馨，静谧。

有动有静，动静结合，互为映衬，具体生动地描绘了小艇的特点和作用。

三、大量运用比喻、夸张、拟人等修辞手法作者在文中运用多种修辞手法描写威尼斯的小艇。

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。

船头和船艄向上翘起，像新月的样子。

行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

”把船身比作“独木舟”，突出其细、长、深的特点；把“船头和船艄向上翘起”比作“新月”写出小艇的外形特点；把小艇比作“田沟里的水蛇”表现了小艇行动轻快灵活。

从三个方面作比，描绘出小艇不同侧面的特点，给读者完整地留下了生动具体的形象。

“我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。

”巧用夸张，传神地写出了小艇行驶之快。

“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

”一句则通过拟人的手法，把威尼斯入梦的情景描绘出来，沉寂，安闲、恬静。

资料链接水上之都-----威尼斯意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。

人口34.3万。

主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。

由铁路、
公路桥与陆地相连。

由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁联成一体，以舟相通，有“水上都市”之称。

公元452年兴建。

八世纪为亚得里亚海贸易中心。

十世纪曾建立城市共和国，中世纪为地中海最繁荣的贸易中心之一。

新航路开通后，因欧洲商业中心渐移至大西洋沿岸而衰落。

1866年并入意大利王国。

工商业发达，有炼铝、化学、炼焦、化肥、炼油、钢铁等工业。

以生产珠宝玉石工艺品、玻璃器皿、花皮革制品、花边、刺绣等著称。

陆上的马尔盖拉港是重要油港和客运港。

驰名的旅游中心，年有3百万游客。

古老的圣马可广场是城市活动中心，广场周围耸立着大教堂、钟楼等拜占庭和文艺复兴时期的建筑物。

离岸2公里处的线状沙洲-利多是欧洲最著名的海滨浴场。

威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方-水上，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。

这个城市，有一度曾握有全欧最强大的人力、物力和权势。

威尼斯的历史相传开始于公元453年；当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚德里亚海中的这个小岛。

威尼斯外形像海豚，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约401座各式各样的桥梁缀接相连。

整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

这里建筑的方法，是先在
水底下的泥上打下大木桩，木桩一个挨一个，这就是地基，打牢了，铺上木板，然后就盖房子，这儿的房子无一不是这么建造的。

所以有人说，威尼斯城上面是石头，下面是森林。

当年为建造威尼斯，意大利北部的森林全被砍完了。

这样的房子，也不用担心水下的木头烂了，它不会烂的，而且会越变越硬，愈久弥坚。

此前考古者挖掘马可?波罗的故居，挖出的木头坚硬如铁，出水后见了氧才朽。

公朵拉独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”。

这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。

它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。

据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“公朵拉”（1094年文献首次提到）。

为什么叫它“公朵拉”现已无从考证，可能源泉自希腊语的kondyle，意为轻快小舟；或者kondoura，一种船的名字；也或许来自拉丁语的cymbula，即小船。

贡多拉是由威尼斯的工匠按照古老的口传工艺制造的。

这种小尖舟古时候并不完全象今天这个样子。

15世纪和16世纪的绘画所描绘的那时的贡多拉比较扁平，船尾和船头也不像现在那么高。

船旁边沿绘着鲜艳的图案，有的还装点着昂贵的饰物。

名门贵族则以此炫耀门第、互相攀比。

这种小舟有两个部位可体现工匠们的想象力，一个是自然奔放的船头，很象15和16世纪用的六齿钺戟。

（每一个齿代表威尼斯的一个区），另一个是依奥尼亚式船尾。

到了18世纪，这种威尼斯尖舟的形状和大小会慢
慢地固定到我们今天这个样子（从前的贡多拉也有大船，好几位桨手同划）。

今天这种小舟一般长为10.75米、宽为1.75米。

小舟的平底呈不对称型，这样可以较好地保持只靠一侧单桨划的船的平衡。

贡多拉船夫现在只穿着一件带横条的紧身针织上衣，戴着一项草帽。

过去船夫们的制服是很奇特和考究的。

划船的时候，船夫站在船尾上，有搁在弯曲的桨架上长长的单桨划。

1562年，威尼斯元老院颁布禁令：不准在尖舟上施以任何炫耀门第的装饰，已经安装的必须拆除，所有的贡多拉都漆成了黑色。

唯一留下来供装饰用的只有船头的嵌板。

结果，泻湖一眼望去清一色黑色贡多拉与碧绿的湖水搭配得煞是好看。

从前的贡多拉的中间船舱还有一个可以活动的船篷，用来给旅客遮阳挡雨，有的船篷上面开有小窗和小拉门。

后来这种船篷也消失了。

今天，贡多拉依然来往于威尼斯的河道上，但其数目仅是18世纪的二十分之一。

让人高兴的是，象圣特洛瓦索这样的小船厂仍旧在制造并修理这种小船，使这种古老的威尼斯传统得以流传。

教学设计一、教学目标：1、学会本课6个生子，认识3个词语。

能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。

2、朗读课文。

背诵课文前四个自然段。

3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

二、教学重点：了解小艇
的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者抓住特点描写事物的方法。

三、教学准备：威尼斯、小艇图片，文字介绍材料四、教学时间：两课时。

五、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知1．同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。

板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。

）2．“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。

（课件出示。

）3．在照片中，你都见到了些什么？4．这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。

可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。

）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边体会。

（生读。

）二、检查读书情况：1．检查字词掌握情况（1）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯
桥梁
驾驶
圣经
拐弯
矗立皮垫子
簇拥
沉寂
残破
操纵自如（2）多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huā
huá）笑
倒（dào
dǎo）退船只（zhī
zhǐ）
夹（jiá
jiā）了圣经（3）作者选择小艇来写的原因是什么？（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。

）2．理解“小艇等于大街上的汽车”。

一句三、再读课文，梳理文章思路：第一部分（第1自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

第二部分（第2.3自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。

第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

第三部分（第4自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

第四部分（第5.6自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。

第6自然段从人们在夜
晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。

四、小结。

第二课时一、复习引入1、上节课初读课文，了解课文的大概内容：课文分别介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术很好，小艇与人们的关系密切。

喜欢威尼斯的小艇吗？2、这节课我们一起来深入学习课文，讨论作者是怎样把威尼斯的小艇写得那样吸引人。

二、学习新课1、学生自读课文，思考：你喜欢威尼斯小艇的哪些方面，找出理由，把读书的体会在书中简单写下来。

2、学生交流读书的体会，在谈体会的时候，我们尽量遵循作者的思路，按照课文内容的先后来谈体会。

（1）描写小艇样子的部分。

a．理解三个比喻句，抓住特点：窄，深，长，两头上翘，行动轻快灵活。

（词语：新月）b．抓住比喻词体会用词的变化。

（有的像，像，仿佛，像……一般）c．抓住“轻快灵活”体会节奏感。

（待定，据课堂情况决定是否训练）d．朗读该节。

（2）描写船夫驾驶技术好的部分。

a．老师先为同学们读第四自然段，同学们认真听，听听老师读的时候有什么特别之处。

（教师范读第四自然段，有意在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

）①知道这是为什么吗？（这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

老师重读了“特别好”。

）②船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么？（行船的速度快，操纵自如。

）理解“操纵自如”？（控制和开动机械、仪器等不受阻
碍。

）这里就是指──船想开就开，想拐弯就拐弯，一点也不手忙脚乱。

作者又是怎样描述船夫的“操纵自如”的？（急驶的时候：还能作急转弯。

──特别之1）（拥挤的时候：能挤进挤出──特别之2）（极险极窄的地方：能够穿过去。

特别之3）在这些操纵中，速度极快，你感觉到了吗？找一找，这一段中哪几处写到了速度？（速度极快、急、速度非常快、飞一般地、忙极了。

）威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，一点也不手忙脚乱，容易吗？③这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好，后面具体描写了怎样好。

④老师为什么要在中间停顿一会呢？（前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面一部分是我们对小艇速度非常快的反应。

小艇的快，正是船夫的驾驶技术特别好的证明。

）b．大家说得真好。

在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。

我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

（生读。

）c．此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？d．假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢？e．现在同桌对练，一个人做船夫，其他同学当游客。

注意，船夫要要为自己的驾驶技术做广告，招揽生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。

能不能用课文中的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后想坐小艇游览威尼斯的可与船夫交
谈。

（同桌互练。

）f．表演：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。

下面都是游客。

游客们，你们就船夫的驾驶技术有什么问题想问就问。

（游客提问，船夫回答。

）愿意上一号船的举手，上二三号的分别举手。

g．威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，我们也已乘上了小艇去游览威尼斯城。

h．朗读该节。

（3）写小艇与人们的关系密切的部分。

a．用引读的方式学习这部分。

b．仿照例句说说人们利用小艇还会做些什么。

c．回应第一自然段，小艇成了威尼斯主要的交通工具。

d．小艇成了威尼斯主要的交通工具，当他们停下来之后，威尼斯会是什么样子呢？重点读好“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

”e．小艇仿佛就是威尼斯的灵魂，它一旦动起来，威尼斯就变得生机勃勃，热闹非凡，充满生机与活力；而当它停下来休息的时候，整个威尼斯也跟着它休息了，一切都笼罩在静谧之中，古老而又年轻的威尼斯也便进入了甜蜜的梦乡。

3、小结。

三、作业1、有感情地朗读课文。

背诵指定内容。

2、摘录优美语句。

练习设计：一、读拼音，写词语。

qiáo
liánɡ
tínɡ
bó
cāo zònɡlǒnɡzhào yōnɡjǐ
dǎoɡào( )
(
) (
) (
)
(
) (
)二、比一比，组词。

梢( )
泊(
)
郊(
)
艇(
)
（
）姆(
)
(
)哨(
)
伯(
)
胶(
)
挺( )
（
）拇( ) (
)艄( )
柏( )
皎( )
庭( )
（
）母( ) (
)三、填空。

1．“雇”按部首法先查______部，再查______画，结构是________；用音序法查大写字母_________，音节是
____________；它的第二画名称是_________。

在“雇定”一词中的意思是___________。

2．“簇”是_______形_______声的形声字，读音是________，在“簇拥”一词中的意思是
________________。

四、给词语化妆。

(
)的老人
(
)的妇女
(
)的商人(
)的街道
(
)的城市
(
)的桥梁(
)地摇晃
(
)地倒退
(
)地入睡(
)地谈笑
(
)地告别
(
)地穿过五、给词语找个家。

镇静
静寂
宁静
沉寂1．半夜，许多小艇散开了，消失了，水面上渐渐（
）了。

2．（
）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3．在这（
）的夜晚，小宝宝睡得多香啊！4．我们遇到意外情况，不要慌张，要（
）地寻找办法来解决。

六、指出下列句子采用的表达方法。

A．打比方
B．列数字
C．做比较
D．巧联想1．庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

（
）2．威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。

（
）3．小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（
）4．他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们把花栽在临街窗户的外面。

（
）七、指出下列句子运用的修辞手法，并仿写句子。

1．船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

（
）
____________________________________________________ _________2．静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（
）
____________________________________________________ _________八、课内阅读。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处
好。

1．“操纵自如”的意思是
________________________________________。

2．第一句在这段的作用是_____________，这段话采用的写法是
________________。

3．船夫的驾驶技术特别好，体现在哪几方面？
____________________________________________________ _______________4．作者写船夫的驾驶技术特别好的原因是什么？
____________________________________________________ _______________5．假如你坐在小艇上游览威尼斯，谈谈你当时的感受。

____________________________________________________ _______________九、点击课文。

《威尼斯的小艇》的作者是____________国著名作家_____________，这学期我们刚刚才学过他写的___________。

威尼斯是__________的一座古城，它被誉为__________、___________。

小朋友，你知道我国的__________________被誉为“东方威尼斯”。

十、练笔新天地。

小朋友，你家乡的什么物品或什么景点最有特色呢？先用心想一想，然后借鉴在这课中学到的表现手法，尽力把它的特点写出来。

拓展阅读《乌篷船》周作人子荣君：接到手书，知道你要到我的故乡去，叫我给你一点什么指导。

老实说，我的故乡，真正觉得可怀恋的地方，并不是那里，但是因为
在那里生长，住过十多年，究竟知道一点情形，所以写这一封信告诉你。

我所要告诉你的，并不是那里的风土人情，那是写不尽的，但是你到那里一看也就会明白的，不必哆唆地多讲。

我要说的是一种很有趣的东西，这便是船。

你在家乡平常总坐人力车，电车，或是汽车，但在我的故乡那里这些都没有，除了在城内或山上是用轿子以外，普通代步都是用船，船有两种，普通坐的都是“乌篷船”，白篷的大抵作航船用，坐夜航船到西陵去也有特别的风趣，但是你总不便坐，所以我也就可以不说了。

乌篷船大的为“四明瓦”（Sy一menngoa），小的为脚划船（划读如uoa）亦称小船。

但是最适用的还是在这中间的“三道”，亦即三明瓦。

篷是半圆形的，用竹片编成，中央竹箬，上涂黑油；在两扇“定篷”之间放着一扇遮阳，也是半圆的，木作格子，嵌著一片片的小鱼鳞，径约一寸，颇有点透明，略似玻璃而坚韧耐用，这就称为明瓦。

三明瓦者，谓其中舱有两道，后舱有一道明瓦也。

船尾用橹，大抵两支，船首有竹篙，用以定船。

船头着眉日，状如老虎，但似在微笑，颇滑稽而不可怕，唯白篷船则无之。

三道船篷之高大约可以使你直立，舱宽可放下一顶方桌，四个人坐着打马将——这个恐怕你也已学会了吧？小船则真是一叶扁舟，你坐在船底席上，篷顶离你的头有两三寸，你的两手可以搁在左右的舷上，还把手都露出在外边。

在这种船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去时泥上便和你的眼鼻接近，
而且遇着风浪，或是坐得少不小心，就会船底朝天，发生危险，但是也颇有趣味，是水乡的一种特色。

不过你总可以不必去坐，最好还是坐那三道船吧。

你如坐船出去，可是不能象坐电车的那样性急，立刻盼望走至。

倘若出城，走三四十里路（我们那里的里程是很短，一里才及英里三分之一），来日总要预备一天。

你坐在船上，应该是游山的态度，看看四周物色，随处可见的山，岸旁的乌柏，河边的红寥和白苹，渔舍，各式各样的桥，困倦的时候睡在舱中拿出随笔来看，或者冲一碗清茶喝喝。

偏门外的鉴湖一带，贺家池，壶觞左近，我都是喜欢的，或者往娄公埠骑驴去游兰亭（但我劝你还是步行，骑驴或者于你我不很相宜），到得暮色苍然的时候进城上都挂着薜荔的东门来，倒是颇有趣味的事。

倘若路上不平静，你往杭州去时可下午开船，黄昏时候的景色正最好看，只可惜这一带地方的名字我都忘记了。

夜间睡在舱中，听水声橹声，来往船只的招呼声，以及乡间的们犬吠鸡鸣，也都很有意思。

雇一只船到乡下去看庙戏，可以了解中国旧戏的真趣味，而且在船上行动自如，要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒，我觉得也可以算是理想的行乐法。

只可惜讲维新以来这些演剧与迎会都已禁止，中产阶级的低能人别在“布业会馆”等处建起“海式”的戏场来，请大家买票看上海的猫儿戏。

这些地方你千万不要去。

——你到我那故乡，恐怕没有一个人认得，我又因为在教书不能陪你去玩，坐夜
船，谈闲天，实在抱歉而且惆怅。

川岛君夫妇现在偁山下，本来可以给你绍介，但是你到那里的时候他们恐怕已经离开故乡了。

初寒，善自珍重，不尽。

一九二六年一月十八日夜于北京阅读提示：1．乌篷船和威尼斯的小艇相比较，有哪些不一样的特点？2．乘坐乌篷船游水乡，怎样游更有趣味？【反思】
今天的语文课讲的是《威尼斯的小艇》这篇课文，学习小艇的样子那一部分内容时我是通过让学生看录像来加深他们对小艇的了解，在看完录像后我发现有一只小手高高地举了起来。

这时我说：“王瑞，有什么问题吗？”“老师，威尼斯的水有多深？”当我听到这个问题时，顿时一惊，因为这是我课前没有预设的问题。

几秒钟以后，平着我的生活经验，我告诉他：“这的水有深的地方，也有浅的地方。

”回答完他的问题，我又一想：其实，录像已经告诉了我们那里水的深浅。

后来，我补充说：“其实，通过看录像我们也可了解到水的深浅。

”我刚说完，马上有学生举起了手。

我叫了一名同学回答。

他说通过看船夫划船用的竹竿就可以知道水的深浅。

在此，我表扬了他观看仔细，善于思考。

透过这个课堂中生成的问题，我看到了一些东西：
１、学生对课本中文章的相关知识充满了好奇，学生的好奇随时会凸显出来，所以教师要在课前为学生提供满足学生好奇心的时间。

同时自己也要有足够的知识储备。