苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》教案范文

苏教版小学三年级下册语文《长城和运河》授课设计范
文
篇一
授课目标：
⑴ 学会生字，理解它所组成的词。

⑵ 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

⑶ 意会比喻句。

⑷ 增强民族骄傲感。

授课重点：
正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

授课难点：
课内外结合，领会作者的感情，增强民族骄傲感。

授课方法：
图文结合，朗诵心得长城和运河的宏伟和壮丽。

课时部署：
两课时
第一课时
一、导入课文
⑴出示图片，板书课习题
⑵ 生齐读课习题
⑶你们认识长城和运河吗？想知道更多吗？
二、初读指导
⑴自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。

（2）感知主要内容的。

（2）会读会认田字格中的生字。

（3）联系上下文理解以下词语的意思。

绵延不绝波折波折谱写不朽发明奇景天堂⑵老师检
查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。

⑶检查自
学收效。

（1）出示词语
驾驶绵延不绝波折波折嘉峪关谱写
不朽发明奇景天堂杭州绸带
（2）指名读这些词语。

（3）指名初步讲解词语。

（4）齐读出示的生词。

（5）指导书写生字。

三、理清脉络，体悟课文内容
⑴默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇景”写了哪三个方面？
⑵同学自学后谈论。

四、精读课文第一部分
⑴导读。

作者为何要经过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇怪的情形呢？
⑵讲读。

⑶比较：“奇怪”在不在句子中的异同。

⑷“穿行”可否改成“爬行”？（运用动画）情形的奇怪表示在哪些地方？用
⑸自己的话说一说。

⑹你感觉长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。

⑺诗篇。

“不朽”有哪两方面的意思？显然是人有感而发谱写了一篇又一篇
诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好
⑻“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后边的哪一个词相响应？
⑼“祖先”该怎么理解？比较
是谁发了然这人间奇景？是俺们中华民族的祖先。

是俺
们中华民族的祖先发了然这人间奇景。

⑽最后两行在第
一部分中起什么作用？（突出中心）⑾指导朗诵。

（1-4 行）写“奇景”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5,6 行）写对“奇景”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7,8 行）写“奇景”的发明者的句子又该怎样读？（敬慕并骄傲地）⑿
将第一部分三方面内容分组读。

生谈论。

1⑶指名读，生谈论。

14 、齐读。

五、安排课堂作业
⑴用钢笔描红。

注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

⑵观察文中长城的
插图，用下面的词语写一段话。

巨龙绵延不绝奇
景波折波折
板书设计：长
城和运河
绵延不绝银光闪闪
波折波折伸向天边
第二课时
一、复习导入
⑴听写生字词。

⑵指名有感情地朗诵第一部分。

⑶哪个词表达了作者对长城的赏识？（不朽）
二、精读第二部分
⑴导读。

听教师读课文，尔后画出作者感想的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
⑵讲读。

（1）观察书中插图，填空并答复问习题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光彩等）
（2）比较下面的三句话的不同样
像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（ 3）你从“北起国都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这
句话读懂了什么？
“动人”一词可否换成“不朽”？
⑶指导朗诵。

⑷这部分构造完好同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇景的历
史和特点，想一想：朗诵时的语气可否也和朗诵第一部分的语气一致？
⑸同学们不如自己试着读一读。

⑹指名说说两大部分读法的差异。

⑺同座可分两大部分互读，相互纠正读得不妥的地方。

⑻指名读，其余同学闭眼意会，听后纠正。

⑼师读两部分同样的前两句，男生读两部分关于描述特点的两句，女生
读两部分关于抒情的两句，齐读颂扬古代劳动人民的两句。

三、总结归纳全文
⑴经过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美不过在于两大奇景吗？
文章仅赞美了祖国吗？
⑵老师总结归纳。

四、指导背诵
五、指导写字
驾折蜒谱朽篇创簇绸
⑴同学自读上面的生字
⑵指名读生字
⑶齐读
⑷指导同学记生字：你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
⑸指导同学说
⑹指导同学写字
蜒左右构造与“蜓”的差异
创注意“仓”的写法
驾下面的“马”不要写成“木”
⑺同学描红
⑻同学练习书写老师巡视指导
六、作业
⑴形近字组词
架（）蜒（）谱（）拆（）
驾（）蜓（）普（）折（）
⑵找出文中的比喻句用 -----划出来
板书设计：
蜒长城和运河（宏伟而壮丽）
创
驾（惊喜而骄傲）
篇二
一、导入新课：
同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来显现一下。

二、小组准备：
下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会显现给大家。

三、小组显现：
⑴老师谈论各组 6 号听写生词情况。

⑵同学们，经过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和心得。

一组同学感情朗诵 1 自然段，谈对万里长城的认识及自己的感觉。

本组其余同学公布自己不同样的见解和感觉。

其余组的同学谈论或建议或纠正或指出缺点或比读。

二组同学感情朗诵 2 自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感觉。

本组其余同学公布自己不同样的见解和感觉。

其余组的同学谈论或建议或纠正或指出缺点或比读。

⑶这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下收集的资料说说你对万里长城和京杭大运河的认识。

三组同学介绍的万里长城。

四组同学介绍京杭大运河。

⑷我们的祖先创立了这样伟大的工程，作为一名中国人我们这样骄傲啊！谁能经过朗诵把你的骄傲感表达出来？
五组同学感情朗诵。

六组同学比赛感情朗诵。

⑸同学们读得很有感情，若是能够感情背诵就更好了。

七组感情背诵。

八组显现第一节的默写。

（先背诵，后检查写的对错）
九组显现第二节的默写。

（先背诵，后检查写的对错）
十组显现观察课文中万里长城也许京杭大运河图片，写的一段话。

十一组显现我们的祖先创立的其余人间奇景。

十二组显现自己收集到的诗歌。

（课前板书，显现时自己读后再组织大家读）
四、老师总结归纳：
同学们，今天我们学习了我们的祖先创立的两项伟大的工程——长城与运河。

其实我们的祖先创立的人间奇景那真是举不胜举。

我们的祖先太伟大了。

作为一名中国人我们这样的骄傲！让我们再来一起骄傲的背诵一下这首诗。

下课！
篇三
学习目的：
⑴能有感情地朗诵和背诵课文。

⑵完成课后第二习题。

听写本课生词。

⑶收集祖先建筑的其余伟大工程的资料，加深对课文内容的心得，增强民族的骄傲感。

学习过程：
一、课前组内帮对检查
教学设计⑸6习题完成情况。

二、课内检查预习
⑴小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗？下面小组内相互检查：教学设计 2（⑴6号；⑵5号；⑶4号），随即纠正，错的悔悟过来，一会找同
学读一读。

看哪个组读得最快、最正确。

找一两个组的 6 号读，其余同学、教师相
机纠正指导。

集体读。

⑵小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读（组长分工），读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。

齐读课文。

⑶思疑、解疑：
（1）经过预习，同学们可能还有不理解的地方，下面小组内交流一下，解
决不了的小组进步行归纳，一会儿提出来。

（2）小组长报告（写在各自的黑板板块上）。

（3）小组间解疑。

解决不了的，教师引导读书，思虑、解疑，也许精读时
解决。

⑷精读理解，感情朗诵：
（1）请同学们默读课文，你觉着万里长城怎么样？从哪里看出 , 谁能结合课
文或自己收集的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）万里长城
这样宏伟壮观啊! 你能把它的宏伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。

（2）从“是谁创立了这人间奇景？是我们中华民族的祖先。

”这句话中，
你意会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪慧、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感觉怎么样呢？（骄傲）师范读，学生练读。

（3）读了这篇课文，你觉着怎么样？从哪里看出, 谁能结合课文或自己收集
的资料说一说？（理解比喻句并结合看图理解有关词语）京杭大运河这样宏伟壮
观啊 ! 你能把它的宏伟壮观读出来吗？自己读，检查指导读，自己练读。

（4）从“是谁创立了这人间奇景？是我们中华民族的祖先。

”这句话中，
你意会到我们中华民族的祖先又怎么样呢？我们中华名族的祖先真是太聪慧、太勤劳、太了不起了！我们作为一名中国人，你感觉怎么样呢？（骄傲）师范读，
学生练读。

（5）各自练习有感情地朗诵全诗。

⑸背诵课文：教师指导背诵方法——自己练习背诵——组内帮对检查，完了举手。

⑹观察课文中万里长城也许京杭大运河的图片，写一段话：教师指导看图——大家说一说（可加上自己收集的资料）——连起来说一说——最后写一写。

⑺听写生词，帮对检查，错了改 3 遍。

5 / 6
⑻默写文，自己照本，一改 3 遍。

⑼你知道我的祖先造了哪些人奇景？
学生充分——老及
（秦始皇陵、兵俑、都江堰、故明园⋯⋯）它的情形怎么
呢 ?同学下一个方面收集一下有关料。

⑽收集
歌祖国大好河山和人民智慧的短。