2.2 细胞中的无机物 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

高效课堂《细胞中的无机物》教学设计方案
课题细胞中的无机物
课型优质课
课时数1课时
导学内容细胞中的无机物
学情分析由于我校为普通高中，刚入学的高一学生没有养成良好的学习习惯，再有语言的组织能力和表达能力也有待提高，针对上述问题，
本节课在教学过程设计上更多注重对学生自学能力和提取信息能
力以及语言表达能力、分析问题和解决问题能力的的培养。

设计思想学生自主学习，小组合作交流
教学目标与核心素养生命观念：能说出水和无机盐的存在形式与功能；
科学思维：理解组成生物体的无机化合物是生命活动的基础之一；科学探究：运用所学的相关知识，解释生活中发生的一些具体现象；社会责任：了解水的重要性，唤醒爱护水资源的意识。

导学重点水和无机盐在细胞中的作用
导学难点①结合水的概念。

②无机盐的作用集体备课人员高一生物组
教学环节（教学流程）活动
时间
（大
约）
教学活动
设计意图预设教师活动期望学生活动
1 课
堂
导
入以“创设情
境”导入新课
1 教师通过问话，提
问的形式带领学
生进入课题
积极踊跃回答问
题
通过问题导入，把学
生的注意力集中到
课堂上，并且引出课
题
2 目
标
解
读核心素养 1 对教学重点难点
加以提醒，提出上
课要求
通过核心素养的
解读，明白这堂
课的目标，学习
任务
通过核心素养解的
解读，让学生在学习
过程中有的放矢
3
预
习
反给出学案评
价，评出优秀
组和优秀个
人以及标出
学案中的不
2
在黑板上打出学
案反馈情况，尤其
告诉学生要向优
秀靠拢，并强调不
足之处，在屏幕上
知道学案反馈的
情况，纠正存在
的不足，争取下
次做得更好，用
红笔纠正答案有
通过学案反馈，对学
生依案自学有个评
价，确定好学生做好
导学案的标准，同时
通过基础题答案的
馈足，导学案上基础题答案
公布公布基础题答案，
请学生认真核对
疑问的做好标
记，以备讨论交
流中解决
公布对明白这些
题的对错，，以便
生在小组合作交
中解决
4 小
组
交
流
在屏幕上展
示讨论任务，
让学生明白
讨论要求和
流程
6
教师在教室来回
巡看，也可到较弱
小组中参加讨论
同层先一对一讨
论，A层较快讨
论完后帮助B,C
层解决疑问
在讨论交流中解
问题，培养学生合
探究问题的能力，
强同学间的感情
5 成
果
展
示在小组讨论
尾声黑板上
打出各小组
的展示任务，
组内讨论好
展示内容后，
由展示人在
黑板上展示
2 老师要控制好整
个流程，让每个学
生都知道该干什
么
展示人到黑板展
示，非展示人在
同学展示的时候
继续讨论或记忆
总结，并学会倾
听，学会整理自
己的答案，准备
点评，补充和质
疑
让B,C层的同学
示，秀出自己，通
展示也能让学生
视讨论问题，同时
让老师知道学生
原始想法
6 精
彩
点
评
由同组A的
同学点评，点
评书写，对
错，思路分
析，尤其是题
型方法的总
结
20
在学生点评过程
中，老师要及时进
行知道和纠正，并
随时生成问题提
问，和学生一起总
结方法
点评同学要按点
评要点点评，非
点评的同学注意
倾听，思考，关
键内容做好笔
记，有补充或不
明白的地方及时
补充点评，大胆
质疑，注重及时
落实
让A层的学生通过
评提升思想，俯视
题，他将体会发散
维的感觉，表达能
大幅提高，同时教
适时拓展，让思维
行碰撞，从而提高
生的能力
7 知
识
梳
理
回归学习目
标梳理知识 2
回归学习目标，让
学生整理好所学
的内容，并口头展
示
根据学习目标，
整理所学内容
通过回归学习目标
让学生把知识与
识之间串联起来
8 当
堂
检
测
当堂布置检
测任务，要求
限时完成
5 快速做题，并订正
答案
让学生体会学习
获的快乐
9 课
堂
评
价
评价学生课
堂表现评出
优秀个人以
及优秀小组
1
倾听并注视学生学科班长进行课
堂评价，其余同
学倾听，并报以
掌声
人人有事干，处处
评价，生生不息，
价不止。