14蜘蛛公开课课件
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《蜘蛛》教学课件(共15张ppt)
阅读课文，讨论分析：
• (1)文章开头引用诗谜的作用是什么? • (2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕 捉方法? • (3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么? • (4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的? • (5)文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识? 其中说明的重点是什么?这样写的目的是什么? • (6)文章说明的顺序是怎样的? • (7)文中主要运用了哪些说明方法? • (8)展开合理想像，你认为我们可以利用蜘蛛干什么?
• (8)如根据蜘蛛的“液压腿”研制一种 “步行机”等。(想像合理即可)
• (1)这样开头饶有兴趣，吸引读者， 同时准确形象的揭示蜘蛛的生态 特征。
• (2)文中写了蜘蛛捕食的三种 生动情景：一是克敌制胜，二 是势均力敌，三是无可奈何； 四是反遭暗算；
• (3)说它是生物界的“名件”是 指织网技能之高妙，使人诧异， 它的身体机构之巧妙，使人惊奇。
• (4)蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有 数种腺，藏着液体，都能从腹部末端 放出来。一种叫做壶状腺，放出来的 液体，遇空气凝结成丝，用以做最初 的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺， 放出来的液体也固结为丝，用以做螺 旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来 的液体不会凝结成丝，却是粘液，和 前一种腺液一起放出，附在丝上，使 丝很黏。
• (6)文章的说明顺序是逻辑顺序。由 表及里即由蜘蛛生活习性“表”， 说到它吐丝生理机制的“里”；由 此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、 常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途 和较少见的不结网蜘蛛。
• (7)文中运用的说明方法有： • 分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕 食的三种情景，介绍了三种捕捉食物 的方法。 • 举例子：如第3自然段中“比方有一 个甲虫飞入网里……”用形象具体的 事例来说明披甲飞将的难捉。 • 作比较、列数字：如第6自然段中 “园蛛的丝细到只有一英寸的一万五 千到二万分之一，比蚕丝细得多了。” 准确地说明了园蛛丝的细。
(北师大版)八年级语文蜘蛛课件(优质课件)
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
课件在线
1
第二单元 · 生之机趣
蜘蛛
课件在线
2
教学目标
1. 知识与能力： （1）积累词语，并学会运用。 （2）朗读文章，感知内容。 2. 过程与方法： （1）学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。 （2）品味科学小品的特点。 3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
课件在线
12
写作特点
作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。有相当形象的描写， 但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学 的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能， 当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去 捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)“苍蝇更大的惊惧”“俘虏奋力逃 走”“耐心等待”“俘虏的无效挣扎”“精疲力竭”“玩弄于股掌”“胜利品” 等，其功能，都不过使过程更为有趣。
课件在线
13
写作特点
作者了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，
能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，
往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相
异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和
课件在线
5
字词积累
1、给下列加点的字注音： 甲胄（ zhòu ） 如法炮制 （ páo ） 颈（ jǐng ） 脊（ ji ） 消耗殆（ daì ）尽
课件在线
6
字词积累
2、根据拼音写出汉字：
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
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1
第二单元 · 生之机趣
蜘蛛
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2
教学目标
1. 知识与能力： （1）积累词语，并学会运用。 （2）朗读文章，感知内容。 2. 过程与方法： （1）学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。 （2）品味科学小品的特点。 3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
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12
写作特点
作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。有相当形象的描写， 但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学 的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能， 当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去 捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)“苍蝇更大的惊惧”“俘虏奋力逃 走”“耐心等待”“俘虏的无效挣扎”“精疲力竭”“玩弄于股掌”“胜利品” 等，其功能，都不过使过程更为有趣。
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13
写作特点
作者了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，
能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，
往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相
异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和
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5
字词积累
1、给下列加点的字注音： 甲胄（ zhòu ） 如法炮制 （ páo ） 颈（ jǐng ） 脊（ ji ） 消耗殆（ daì ）尽
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6
字词积累
2、根据拼音写出汉字：
蜘蛛 课件(完美版)ppt
再读课文，小组讨 论找出文章中生动 形象的语言并赏析 其作用。
如果蚊蚋等小虫飞去，触在网上，急 赶到 ，急 待挣扎时，蜘蛛忽然_________ 捉住 ，_____ 咬 在“嘴” 忙地把它_________ 里，或者就________ 吸食 它的汁液，或者 咬 了回到网中央或檐下去了。 ____
如果投入网里的不是这等 小虫，却是气力较大的飞 跑 （爬）来， 虫，它急忙_________ 放 （吐）出丝来，用脚 便_________ 拿 （抽） _________ 了丝向飞虫去 缚 （绕） 。 _________
推 西一____ 撑 ， 它的六条腿东一____ 缚 住，那条 好容易把这条腿____ 腿又____ 伸 出来了。有时候____ 缚 滑脱 ，啪的 了几转，又被它_____ 一声____ 跌 在地上。蜘蛛只能 怅然 地在网上望一望。 _____
科学小品文也称知识小品或文 艺性说明文。它用小品文的笔 调，即借助某些文学写作手法， 将测：
阅读《蜘蛛》全文，进 一步体会作者对蜘蛛科 学、全面的观察和准确 的表达。
蜘蛛
学习目标：
1、了解蜘蛛怎样利用它的网抗御敌人和 进行捕食。 2、学习作者如何用科学的眼光来观察事 物。
3、体会本文生动、形象的语言。
“蠃”的形近字、读音及组词：
蠃 —— luǒ —— 蜾蠃
赢 — —
yí ng —— 输赢
初读课文，概括蜘 蛛捕食的几种情形。
细读课文，思考作者运 用了哪些说明方法说明 蜘蛛的捕食的？这些说 明方法有什么作用？
天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：“ 南阳诸葛 亮， 稳坐中军帐， 排起八卦阵， 单捉飞来将。” 此后我就留心这八条脚的“诸葛亮”怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。如果蚊 蚋等小虫飞去，触在网上，急待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食 它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下去了。好像我们咬片面包或饼干的不费力气。如果投入网里的不 是这等小虫，却是气力较大的飞虫，它急忙跑来，便放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚。直到那牺牲者 挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂；蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕 一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。随后是接连绕几 转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。有时捆缚的丝密到 像一个布袋。蜜蜂被包在这样的袋中时，往往还会发吱吱的微声。但是小孩们常爱蜜蜂，不喜欢蜘蛛， 如被他们看见，往往把蜜蜂救下来了。 但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重；不但 如此，而且它的力气很耐久。它的六条腿东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有 时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地上。蜘蛛只能怅然地在网上望一望。这倒还没有什么要紧， 最可怕的是碰见蜾蠃。它静悄悄地忽然来了；振动它的翅膀，剌剌地向网里去一撞，急又离开。网起了 振动，蜘蛛以为已有物网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住， 迅速飞去。蜘蛛被它袭击时，很难得幸免的。它被捕去，被蜾蠃用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，给 蜾蠃的儿女长大起来的时候当面包吃。空的蛛网从此不再行修补，逐日破坏下去，至于飞散、消灭。
(季版)七年级语文下册第四单元14《蜘蛛》课件语文版
第二十一页，共22页。
【片段仿写】 模仿本文写法，介绍一种小动物，将它的特点生动细致地说明出来。 150字左右。 一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴，竖着耳朵，瞪着 闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠拖着一片肉，从它身旁窜过 去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲 地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫 的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速(fēi sù)地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫， 好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不 客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪 把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，只听“啪”的一声，老鼠又重重 地摔在地上。就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了， 就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
第七页，共22页。
B
6．(湖北省仙桃中考)下列句子没有语病的一项是( )(5分) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递(chuándì)正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好 品德的教育。 【解析】A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语 中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。
(2)用尽可能简洁的语言概括蛛丝形成的过程。 在蜘蛛体内有一种呈液体状的骨蛋白，骨蛋白排出体外遇到(yù dào)空气后便 硬化为丝。或：蛛丝是一种骨蛋白，在蜘蛛体内呈液体状，排出体外遇到(yù dào)空气后便硬化为丝。
第十八页，共22页。
【片段仿写】 模仿本文写法，介绍一种小动物，将它的特点生动细致地说明出来。 150字左右。 一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴，竖着耳朵，瞪着 闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠拖着一片肉，从它身旁窜过 去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲 地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫 的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速(fēi sù)地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫， 好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不 客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪 把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，只听“啪”的一声，老鼠又重重 地摔在地上。就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了， 就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
第七页，共22页。
B
6．(湖北省仙桃中考)下列句子没有语病的一项是( )(5分) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递(chuándì)正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好 品德的教育。 【解析】A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语 中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。
(2)用尽可能简洁的语言概括蛛丝形成的过程。 在蜘蛛体内有一种呈液体状的骨蛋白，骨蛋白排出体外遇到(yù dào)空气后便 硬化为丝。或：蛛丝是一种骨蛋白，在蜘蛛体内呈液体状，排出体外遇到(yù dào)空气后便硬化为丝。
第十八页，共22页。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》ppt教学-课件
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14 蜘 • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
蛛
-
导入新课
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
•1单.整击体此把处握编文辑意母，版了文解本大样意式。
• 第二级
2.学习•通第过三级拟人、比喻、反问等把抽象的道理说 得通俗•易第懂四级的写作方法。
，• 第将三科级 学内容生动、形象地表达出来。经
常运• 用第四一级些
，比如列数字，下定
义，打• 比第五方级，举例子，作比较等方法。
特点： 科学小品文一般短小精悍、通俗易
懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读
这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔 视野，很受广大读者的喜爱。
讲授新课
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字词积累
讲授新课
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2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食
物• 单的击几此处种编情辑母形版及文本其样式捕捉方法?
文中• 第写•二第了级三级蜘蛛捕食的四种生动情景：
• 第四级
一是克敌• 制第五胜级
二是势均力敌
讲授新课
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势均力敌：
• 单击此处编辑母版文本样式
“带•枪第•二飞第级三将级” 一绕一走
示了蜘蛛的生态特征。
讲授新课
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• 明单击确此说处编明辑对母象版文本样式
• 第二级
• 第三级
主要从•两第方四级面着眼：一是看文章说明什 么事物或事• 第理五级，二是看文章说明这一事 物的哪一方面，我们既可从标题入手， 也可从材料中归纳。
讲授新课
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2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食
14 蜘 • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
蛛
-
导入新课
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
•1单.整击体此把处握编文辑意母，版了文解本大样意式。
• 第二级
2.学习•通第过三级拟人、比喻、反问等把抽象的道理说 得通俗•易第懂四级的写作方法。
，• 第将三科级 学内容生动、形象地表达出来。经
常运• 用第四一级些
，比如列数字，下定
义，打• 比第五方级，举例子，作比较等方法。
特点： 科学小品文一般短小精悍、通俗易
懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读
这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔 视野，很受广大读者的喜爱。
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2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食
物• 单的击几此处种编情辑母形版及文本其样式捕捉方法?
文中• 第写•二第了级三级蜘蛛捕食的四种生动情景：
• 第四级
一是克敌• 制第五胜级
二是势均力敌
讲授新课
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“带•枪第•二飞第级三将级” 一绕一走
示了蜘蛛的生态特征。
讲授新课
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• 第二级
• 第三级
主要从•两第方四级面着眼：一是看文章说明什 么事物或事• 第理五级，二是看文章说明这一事 物的哪一方面，我们既可从标题入手， 也可从材料中归纳。
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2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《蜘蛛》PPT课件
1、正视自己的长处，扬长避短， 2、正视自己的缺点，知错能改， 3谦虚使人进步， 4、人应有一技之长， 5、自信是走向成功的第一步， 6强中更有强中手，一山还比一山高， 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训
练才能有所收获，取得成效。 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
一、课文的第1段，用幼年时听到的 关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引， “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起 八卦阵，单捉飞来将”。有什么作 用？
这是一个饶有兴味的开头，巧 妙地调动起读者的兴致。
二、文中依次介绍了蜘蛛捕食过程 中，常遇到的四种情形是哪四种？
一、克敌制胜 二、势均力敌 三、无可奈何 四、反遭暗算
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
周 建 人
目标
1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明 方法。
2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。 3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”
的事物。
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。 鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事 反蒋的民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
七年级语文下册第四单元14蜘蛛教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
11/21
研读课文
合作探究
1.第一段中作者引入一个谜语，这里谜语能否删去？ 为何？
12/21
明确：它既生动形象地概括了蜘蛛生活特点——结网 捕虫，又赞扬了蜘蛛高明之处。说明了蜘蛛在网上位置， 描绘了蛛网形状，而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉“飞 将”那种稳操胜券心理十分生动而又形象地表现了出来。 这种饶有趣味开头使文章一开始就能引发读者阅读兴趣， 同时又自然地领起全文，更表达了文章语言生动性。
18/21
②“蚕丝一股有一英寸而千分之一粗。圆蛛丝细到只 有大约一英寸一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得 多了”，利用列数字、作比较等方法直接说明了蛛丝 细。
返回
19/21
课文小结
作者由蜘蛛生活习性说到它吐丝生理机制，准确而形象 地说明了蜘蛛生态特征以及人类对蛛丝认识与利用，表示 了作何对蜘蛛喜爱之情。
20/21
布置作业
1．登录优教通平台做《蜘蛛》基础练习。 2．你最喜欢小动物是什么？写一段关于它文章，要求 500字左右。
退出
21/21
5/21
字词积累
屋檐 yán 黏液 nián 蟢子 xǐ
蚊蚋 ruì 腺液 xiàn 谨慎 shèn 蜾蠃 guǒluǒ 怅然 chàng
6/21
闲暇 ： 闲空。 慎重： 对外界事物或自己言行亲密注意，以免发生
不利或不幸事。 蜾蠃： 一个寄生蜂。
7/21
理清思绪
速读课文，理清课文思绪。
引入 谜语 克敌制胜
13/21
2.作者写了哪几个蜘蛛捉“飞将”情形？是怎样是把 蜘蛛捕食情形介绍得清楚生动？
捕食情况
克敌制胜 势均力敌 无可奈何 反遭暗算
作者利用生动语言，如“恨然”“望一望”写出了 蜘蛛对逃脱“披甲飞将”无可奈何神态，这里用了拟人 手法， 生动逼真。
研读课文
合作探究
1.第一段中作者引入一个谜语，这里谜语能否删去？ 为何？
12/21
明确：它既生动形象地概括了蜘蛛生活特点——结网 捕虫，又赞扬了蜘蛛高明之处。说明了蜘蛛在网上位置， 描绘了蛛网形状，而且“稳”“单捉”等词把蜘蛛捉“飞 将”那种稳操胜券心理十分生动而又形象地表现了出来。 这种饶有趣味开头使文章一开始就能引发读者阅读兴趣， 同时又自然地领起全文，更表达了文章语言生动性。
18/21
②“蚕丝一股有一英寸而千分之一粗。圆蛛丝细到只 有大约一英寸一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得 多了”，利用列数字、作比较等方法直接说明了蛛丝 细。
返回
19/21
课文小结
作者由蜘蛛生活习性说到它吐丝生理机制，准确而形象 地说明了蜘蛛生态特征以及人类对蛛丝认识与利用，表示 了作何对蜘蛛喜爱之情。
20/21
布置作业
1．登录优教通平台做《蜘蛛》基础练习。 2．你最喜欢小动物是什么？写一段关于它文章，要求 500字左右。
退出
21/21
5/21
字词积累
屋檐 yán 黏液 nián 蟢子 xǐ
蚊蚋 ruì 腺液 xiàn 谨慎 shèn 蜾蠃 guǒluǒ 怅然 chàng
6/21
闲暇 ： 闲空。 慎重： 对外界事物或自己言行亲密注意，以免发生
不利或不幸事。 蜾蠃： 一个寄生蜂。
7/21
理清思绪
速读课文，理清课文思绪。
引入 谜语 克敌制胜
13/21
2.作者写了哪几个蜘蛛捉“飞将”情形？是怎样是把 蜘蛛捕食情形介绍得清楚生动？
捕食情况
克敌制胜 势均力敌 无可奈何 反遭暗算
作者利用生动语言，如“恨然”“望一望”写出了 蜘蛛对逃脱“披甲飞将”无可奈何神态，这里用了拟人 手法， 生动逼真。
七年级语文下册14蜘蛛省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
不费劲气 挣扎不动
13/23
2.用自己语言了蜘蛛捕食四种生动情景： 一是克敌制胜 二是势均力敌
14/23
势均力敌：
“带枪飞将” 一绕一走 细细捆缚
蜜蜂
吱吱微声 小孩搭救
15/23
2.用自己语言概述蜘蛛捕捉食物 几个情形及其捕捉方法?
文中写了蜘蛛捕食四种生动情景： 一是克敌制胜 二是势均力敌 三是无可奈何
3/23
4/23
关于蜘蛛我们了解多少呢？
种类：全世界蜘蛛已知约有4万种，中
国记载约3000种。
性质：益又有害，但就其贡献而言，主
要是益虫。 是许多农、林业害虫天敌； 能够入药。
5/23
人物介绍
周建人(18881984),生物学家， 浙江绍兴人。鲁 迅之弟。著有 《生物进化浅 说》，译有达尔 文《物种起源》。
23/23
10/23
明确说明对象
主要从两方面着眼：一是看文章说明什 么事物或事理，二是看文章说明这一事 物哪首先，我们既可从标题入手，也可 从材料中归纳。
11/23
2.用自己语言概述蜘蛛捕捉食物 几个情形及其捕捉方法?
文中写了蜘蛛捕食四种生动情景： 一是克敌制胜
12/23
克敌制胜：
小飞虫
急忙捉住
较大飞虫 放丝去缚
7/23
字词积累
蚋 ruì 怅然 chàng 兜 dōu
形近字辨析
房檐（yán）
瞻仰（zhān） 赡养（shàn）
蜾蠃 guǒ luǒ 捆缚 fù 剌剌 là là
环绕（rào） 阻挠（náo） 富饶（ráo）
粘贴 （zhān） 沾染 （zhān） 拈轻怕重（niān）
8/23
9/23
级下册第14课《蜘蛛》课件1
(4)说它是生物界的“名件”是指 织网技能之高妙，使人诧异，它的 身网的生理机制是它的腹内有数种 腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。 一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气 凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。 一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结 为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合 腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘 液，和前一种腺液一起放出，附在丝上， 使丝很黏。
作比较、列数字：如第6自然段中“园蛛的丝细 到只有一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕 丝细得多了。”准确地说明了园蛛丝的细。
品语言：把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特 点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语 言上的不同点，结合课文谈谈理由。
蜘蛛捉飞将的那两段文字语言很生动，后面的文字要 平实得多。作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时运用了生动的 描写，他恰当地使用了一系列动词、形容词，并且采 用了比喻、拟人等修辞手法，力求形象生动，准确传 神，富于变化，因而使枯燥的昆虫知识显得生动活泼、 妙趣横生，又使读者获得形象的感受，从而具体地了 解蜘蛛的生活习性。
10、最勤奋的蜘蛛：金色圆蛛
金色圆蛛可以称得上是世界上最勤奋的蜘蛛，这不仅仅是因为它们 可以织出巨型、复杂的金黄色蛛网，而且它们每天都会在原有的蛛网 上忙忙碌碌。
周 建 人(1888-1984), 生 物 学家，浙江绍兴人。鲁迅 之弟。著有《生物进化浅 说》，译有达尔文《物种 起源》。
解决下列生字词。
在2009年初，科学家们发现，一种生活于南美洲灌木丛 中的小型蜘蛛就是罕见的素食主义者。是迄今世界上4000多种 已知蜘蛛物种中唯一食用植物的“素食主义者”
7、最怪异的蜘蛛：圆形棘腹蛛
我们把“最怪异的蜘蛛”奖项颁给了圆形棘腹蛛。图中这只背 部长满棘刺的圆形蜘蛛就是一只棘腹蛛。在美国南部和南美洲的 部分地区偶尔可以遇见这种棘腹蛛。人们可以根据其独特的身体 形状和怪异的色彩标志来识别它们。
七年级语文下册第4单元14蜘蛛PPT语文省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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部分来自《点拨》
5.“蜘蛛只能怅然 地在网上望一望。”“怅然”一词有 什么表示效果？ 【答案】利用拟人方法，写出了蜘蛛因为没有捉住 “飞将”而失望样子，生动形象。
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部分来自《点拨》
6.第3段列举了蜘蛛捉“飞将”时碰到哪些情形？ 【答案】这一段列举是蜘蛛捕捉“飞将”失败事例。 一类是“甲很厚，很重”“力气很耐久”“披甲飞将”， 一类是“最可怕”“蜾蠃”，蜘蛛不但捉不到它反而被 俘。
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部分来自《点拨》
蜾蠃用了最灵敏伎俩，突然把它用足抱住，快速飞去 。”句中“最灵敏”“突然”“快速”等精彩词语， 使读者取得更详细形象感受，从而使我们对蜘蛛生活 习性有了详细了解和认识。
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部分来自《点拨》
2.【难点探究】本文是一篇说明文，但也有不少精彩描写， 结合课文分析描写在说明文中作用。 【答案】说明文中描写，是为了把事物说明得更准 确 、更加好懂。它只能在说明事物过程中，借助一些形象 化方法，对事物特点作一些必要描绘，主要起到详细地 说明事物作用，是为说明服务。 本文屡次描写蜘蛛捕食动作，使读者如见其形，更 加好地表现了蜘蛛生活习性。
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生活中我们没少见过蜘蛛，不过我们可能没有像作 者那样认真地观察它，研究它吧。学习了本文，主要是 要我们学习作者对待事物方法、态度，养成认真观察、 研究身边事物良好习惯，而且学会用自己语言表示出来 ，把它介绍给他人，让他人和我们分享事物高兴！
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一、重点语句：①今后我就留心这八条脚“诸葛亮”怎样捉拿 飞将，而且看出，它有各种各样捉拿方法。 ②不过最难捉是披甲飞将。 ③这倒还没有什么要紧，最可怕是遇见蜾蠃。 蜘蛛捕食有四种情形：一是克敌制胜，二是势均力敌， 三是无可奈何，四是反遭暗算。它对“蚊蚋等小虫”施展 是擒拿法，对“气力较大飞虫”施展是捆缚法，对“带枪 飞将”使用是游击战，对“披甲飞将”用哪一招都不灵， 而面对自己天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。
14 蜘蛛
甲虫——无可奈何 蜾蠃——反遭暗算
难
此后我就留心这八条脚的“诸葛亮”怎样捉 拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。
中心句
蜘蛛 称为“诸葛亮”，表现了作 这句话把______
对蜘蛛的赞美和欣赏 之情。 者______________________
这部分介绍蜘蛛捕食的情形运用了哪些说明
方法？有什么作用？
直接咬住，克敌制胜
捕捉力气较大的飞虫
如果投入网里的……是气力较大的飞虫，它急忙
跑来，便放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚。直到那
牺牲者挣扎不动为止。
请你概括一下这种情形。
拿丝去缚，势均力敌
捕捉披甲的飞将
但是最难捉的是披甲的飞将，比方有 一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的 甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气 很耐久。它的六条腿东一推西一撑，好容 易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有 时候缚了几转，又被它滑脱，拍的一声跌 在地上。蜘蛛只能怅然地在网上望一望。
个布袋。
运用比喻的修辞手法，将蜘蛛的网比喻
成布袋，突出了网的密和结实。
有时候缚了几转，又被它滑脱，拍的一声跌在
地上。蜘蛛只能怅然地在网上望一望。
运用拟人的修辞手法，这里作者用了“怅 然”这个词，把蜘蛛失望而又无奈的心情表现得
淋漓尽致，让人如见其形。
蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”
里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中
央或檐下去了。
运用“赶、捉、咬、吸”等一连串的动词，
把蜘蛛不费吹灰之力捕捉蚊蚋的情形表现得生动 可感，让人如见其景。
文章开头引用诗谜的作用是什么?
文章开头引用诗迷既引 出说明对象蜘蛛，又能引起 读者的阅读兴趣，同时还准 确形象地揭示了蜘蛛的生态 特征
蜘蛛.ppt
种捕食情形？结果怎样？ 2.文章在介绍蜘蛛结网捕食的这几种情形时
，使用了哪些说明方法？分别有什么作用？请 举例说明。
1.捕捉蚊蚋等小虫 2.捕捉气力较大的飞虫 3.捕捉带枪的飞将 4.捕捉披甲的飞将 5.对付蜾蠃
克敌制胜 易 逻
辑
无可奈何
顺
反遭暗算 难 序
读思结合
2.文章在介绍蜘蛛结网捕食的这几种 情形时，使用了哪些说明方法？分别 有什么作用？请举例说明。
课外作业
本文是节选片段，课外请同学们利用 网络资源查找《蜘蛛》原文读一读，并 理解人类观察自然，认识自然的目的是 利用于改造自然，造福自然。望同学们 在日常生活中多走近自然，亲近自然。
举例子： 比方有一个甲虫飞入网里，被兜住 了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且 它的力气很耐久。它的六条腿东一推西一撑， 好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有 时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地 上。蜘蛛只能怅然地在网上望一望。
检查预习
wén ruì kǔn fù chàng rán làlà
蚊蚋 捆缚 怅然 剌剌
xìng miǎn guǒ luǒ dī fang dōu zhù
幸免 蜾蠃 提防 兜住
整体感知
快速浏览课文，思考：本文主 要为我们介绍了关于蜘蛛哪方面的 内容？
读思结合
请同学们朗读课文，并自主思考、小组交流： 1.文章围绕蜘蛛结网捕食的方法介绍了哪几
汇报交流成果
这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是 ：“南阳诸葛亮， 稳坐中军帐， 排起八 卦阵， 单捉飞来将。 ”
引用谜语，点出说明的对象，将“蜘蛛 ”比作“诸葛亮”，写出了蜘蛛捕食时足 智多谋的特点，吸引读者的阅读兴趣，使 文章更加的生动有趣。
，使用了哪些说明方法？分别有什么作用？请 举例说明。
1.捕捉蚊蚋等小虫 2.捕捉气力较大的飞虫 3.捕捉带枪的飞将 4.捕捉披甲的飞将 5.对付蜾蠃
克敌制胜 易 逻
辑
无可奈何
顺
反遭暗算 难 序
读思结合
2.文章在介绍蜘蛛结网捕食的这几种 情形时，使用了哪些说明方法？分别 有什么作用？请举例说明。
课外作业
本文是节选片段，课外请同学们利用 网络资源查找《蜘蛛》原文读一读，并 理解人类观察自然，认识自然的目的是 利用于改造自然，造福自然。望同学们 在日常生活中多走近自然，亲近自然。
举例子： 比方有一个甲虫飞入网里，被兜住 了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且 它的力气很耐久。它的六条腿东一推西一撑， 好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。有 时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地 上。蜘蛛只能怅然地在网上望一望。
检查预习
wén ruì kǔn fù chàng rán làlà
蚊蚋 捆缚 怅然 剌剌
xìng miǎn guǒ luǒ dī fang dōu zhù
幸免 蜾蠃 提防 兜住
整体感知
快速浏览课文，思考：本文主 要为我们介绍了关于蜘蛛哪方面的 内容？
读思结合
请同学们朗读课文，并自主思考、小组交流： 1.文章围绕蜘蛛结网捕食的方法介绍了哪几
汇报交流成果
这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是 ：“南阳诸葛亮， 稳坐中军帐， 排起八 卦阵， 单捉飞来将。 ”
引用谜语，点出说明的对象，将“蜘蛛 ”比作“诸葛亮”，写出了蜘蛛捕食时足 智多谋的特点，吸引读者的阅读兴趣，使 文章更加的生动有趣。
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预习提示
1.找出文中所用到的说明方法，说明 顺序。 2.体会本文生动、形象的描写和准确、 凝练的表达。
妇女解放运动的先驱者之
一、鲁迅三弟。著作有
《略讲关于鲁迅的事情》 《鲁迅回忆录》等。另有 科学著作《科学杂谈》， 与人合译的达尔文的《物 种起源》。
背景资料
《蜘蛛》是一篇科学小品文，收在
周建人的科学小品文集《花鸟虫鱼》 中，发表于1936年。本课节选了原文
的开头部分。
科学小品文
科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写 给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。科 学小品文的基本要求是知识性、科学性、趣味性 （生动性）。
学习目标
1．掌握本课生字词。
2．整体感知课文，能将文中出现过“飞将”
按次序写下来，了解蜘蛛捕食“飞将”的情 形。
重点字词
ruì guǒ luǒ
dī
① 蚊蚋
chàng
②蜾 蠃
fù
③提防
zhān
④怅 然
bǔ
⑤捆缚
là
⑥粘住
xí ng
⑦捕食
⑧ 剌剌
⑨再行
自由朗读课文，思考：
蜘蛛捕捉了哪些“飞将”？
（按顺序写下来）
欢迎各位领导、老师莅临指导！
猜一猜
• 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
花生
弟兄七八个，围着柱子坐，大家一分手， 衣服全扯破。
大蒜
猜一猜
南阳诸葛亮， 稳坐军中帐， 排起八卦阵， 单捉飞来将。 蜘蛛
14.蜘 蛛
周建人
作者介绍
周 建 人 （ 1888—
1984 ） ，社 会 活 动 家 、 生
物学家、鲁迅研（尝试用四字概括）
飞将
• 蚊蚋等小虫 • 气力较大的飞虫 • “带枪”的飞将
捕食情形
}
→ → →
克敌制胜
势均力敌
无可奈何 反遭暗算
• 披甲的飞将
• 蜾蠃
课堂反馈
周建人 政治活动 家和 1.本文的作者是___________ ，____________ 生物学 _____________ 家。 蚊蚋等小虫 、________________ 气力较大的飞虫 、 2. 本文写了____________ “带枪”的飞将 披甲的飞将 、_____________ 蜾蠃 _______________、___________ 五种飞 蚊蚋等小虫 、________________ 气力较大的飞虫 的情形是“克 将；捕食____________ “带枪”的飞将 的情形是“势均力敌” 敌制胜”，捕食________________ 披甲的飞将 的情形是“无可奈何”，捕食 ，捕食________________ 蜾蠃 ________________ 的情形是“反遭暗算”。