小溪流的歌改

12《小溪流的歌》
教学目标：
知识与技能目标：
1．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2．有感情地朗读课文。

在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

3．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

过程与方法目标：
朗读课文,在反复的诵读中了解小溪流成长的过程, 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观目标：
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重点
有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

教学难点
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学课时：2课时
预习作业
1．读准字音，读通课文，把易读错的字音和难写的生字记在笔记本上并想办法记住它。

2．熟读课文。

教学过程
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
1.正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

过程与方法目标：
朗读课文,在反复的诵读中了解小溪流成长的过程, 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观目标：
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

教学难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。

2.多角度、有创意地探究课文的主题。

一、导入新课
曾经有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。

歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。

”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。

当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。

二、初读课文,检查预习情况
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：
A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。

小组解决不了问老师。

学生自己在小组中读课文。

2．交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：
（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

3．指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

三、再读课文，整体感知
1．默读课文，思考课文讲了一件什么事？
2．全班交流。

第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
1．有感情地朗读课文。

在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

过程与方法目标：
朗读课文,在反复的诵读中了解小溪流成长的过程, 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观目标：
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重点
有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

教学难点
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

一、揭示课题，引入新课。

“小溪流有一首歌，是永远唱不完的歌。

”它是一条欢快的小溪，一生奔腾不息，永远向前。

今天继续让我们走进《小溪流的歌》，一起去感受它奔腾不息的生命。

师板书课题。

二、自读自悟，体会感情。

阅读提示：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考：
1．你认为小溪流的歌是一支怎样的歌？
2．文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。

3．边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

4．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为
分角色朗读作准备。

三、小组讨论。

1．再读课文，小组讨论、探究，小溪流是一支怎样的歌？。

2．四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。

四、全班交流，畅谈感受。

1．“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
抓住重点词句理解课文。

（1）小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点?请用课文中一个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这一特点?
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。

（2）四个劝阻者都有什么特点？
2．与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。

3．从文章中找出相关的语句试着说一说，读一读，并加以体会理解。

4．全班交流，理清文章脉络，小组选派代表发言。

五、深入探究，领悟文章主题。

1．课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?（学生发表自己的看法）
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。

他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。

以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。

“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。

“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。

来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

六、作业
1．将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。

2．学习生字、词语。

可通过形近字比较加强记忆。

板书设计：
12. 小溪流的歌
小溪流乐观向上永不停息
喜爱赞美
教学反思：。