小学生自主班级管理的探究课题申请评审书
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本课题研究时间为2016年4月——2017年5月。
第一阶段：前期准备（2016年4月——2016年5月）。
1.确立主课题。
2.完成课题申报工作。
3.完善课题研究实施方案。
第二阶段：研究实施（2016年6月——2017年3月）
1.课题研究的第一阶段2016年6月——2016年月9月
（1）对本实验班学生进行心理、行为方面的调查。
3.调查研究法。
在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。
4.行动研究法。
利用周晨会、班会，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
（2）学习有关的心理学、教育学、陶行知的创造教育理论。
（3）吸取经验，进行新一轮的班级建设。
（4）上交各类班级建设中新理念、新方法。
2.课题研究的第二阶段2016年10月——2017年3月
（1）继续学习理论，同时在理论的基础上进行实践。
（2）进行新一轮的班级建设研究。
第三阶段：总结课题，提交结题报告（2017年4月——2017年5月）。
6.形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。
二、课题研究的方法
1.实验方法。
主要采用实验法，以班级为主，强化信息反馈，加强实践——总结——再实践——再总结，逐步完成实验结果
2.文献研究法。
在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。
研
究
设
想
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
一、课题的研究内容
1.创设和谐的班级环境。
2.引入竞争机制 ，加强班干部队伍建设。
3.建立学生自主管理的管理制度。
4.加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。
5.优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。
二、理论依据：
班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
三、实用值：
在与时俱进的当代，农村的生活也发生了翻天覆地的变化，小学中年级学生虽然年纪小，但他们获取知识的途径可越来越多，知识面也越来越广泛，思维能力相当活跃，自主意识和独立思考能力也越来越强。在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主
动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。
5.个案研究法。
运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。
6.经验总结法。
在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等，及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。
三、课题研究过程：
小学生自主班级管理的探究课题申请评审书
申 报 人
学科
数学
学历
本科
职称
二级教师
课题称
小学生自主班级管理的探究
工作单位
电话
邮箱
申报人
简 历
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
一、选题背景：
素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。
1.对实施操作过程中积累的资料进行整理，汇总分类，并做好资料的补充完善工作。
2.撰写课题结题报告，申报课题结题。
（可另附页）
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的探究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人，所以我以“小学生自主班级管理的探究”为选题。
第一阶段：前期准备（2016年4月——2016年5月）。
1.确立主课题。
2.完成课题申报工作。
3.完善课题研究实施方案。
第二阶段：研究实施（2016年6月——2017年3月）
1.课题研究的第一阶段2016年6月——2016年月9月
（1）对本实验班学生进行心理、行为方面的调查。
3.调查研究法。
在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究提供充足的事实依据。
4.行动研究法。
利用周晨会、班会，培养班级小主人，开展家校联系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学生自主班级管理”的途径、方法、措施，边学习，边实践，边探索，边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
（2）学习有关的心理学、教育学、陶行知的创造教育理论。
（3）吸取经验，进行新一轮的班级建设。
（4）上交各类班级建设中新理念、新方法。
2.课题研究的第二阶段2016年10月——2017年3月
（1）继续学习理论，同时在理论的基础上进行实践。
（2）进行新一轮的班级建设研究。
第三阶段：总结课题，提交结题报告（2017年4月——2017年5月）。
6.形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的形成和提高。
二、课题研究的方法
1.实验方法。
主要采用实验法，以班级为主，强化信息反馈，加强实践——总结——再实践——再总结，逐步完成实验结果
2.文献研究法。
在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。
研
究
设
想
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
一、课题的研究内容
1.创设和谐的班级环境。
2.引入竞争机制 ，加强班干部队伍建设。
3.建立学生自主管理的管理制度。
4.加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生自主管理班级的模式。
5.优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级管理”教育模式和操作策略。
二、理论依据：
班级管理一直是个理论热点和难题，在当前,整个教育，都在重视教育教学有效性研究的大背景下，结合现代管理学的最新理论成果，对班级有效管理进行研究能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料。现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统总目标协调一致，将会有效地增强效能。
三、实用值：
在与时俱进的当代，农村的生活也发生了翻天覆地的变化，小学中年级学生虽然年纪小，但他们获取知识的途径可越来越多，知识面也越来越广泛，思维能力相当活跃，自主意识和独立思考能力也越来越强。在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主
动权交给学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高学生素质之目的。
5.个案研究法。
运用个案研究“学生自主班级管理”的差异性，对个别班级的典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示教育中的某些规律和本质。
6.经验总结法。
在研究“学生自主班级管理”过程中，及时撰写教育教学随笔、案例、论文等，及时总结经验，积累结题资料，更为今后的教育教学积累宝贵的经验。
三、课题研究过程：
小学生自主班级管理的探究课题申请评审书
申 报 人
学科
数学
学历
本科
职称
二级教师
课题称
小学生自主班级管理的探究
工作单位
电话
邮箱
申报人
简 历
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
一、选题背景：
素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时代的高素质人才。
1.对实施操作过程中积累的资料进行整理，汇总分类，并做好资料的补充完善工作。
2.撰写课题结题报告，申报课题结题。
（可另附页）
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范畴。“自主化班级管理的探究”课题旨在通过构建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人，所以我以“小学生自主班级管理的探究”为选题。