二年级上册语文一课一练第24课《风娃娃》∣人教(部编版)

第24课《风娃娃》同步练习
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一、看拼音，写词语。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

fēnɡchēyānɡmi áo ɡōnɡlù
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼
儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

shānɡxīn hàn shuǐnónɡchǎnɡ
二、比一比，填上合适的字。

[来源:]
场扬飘（）（）地路格（）式（）边
拉垃（）水（）圾栽裁（）树（）剪
三、照样子，写词语。

无影无踪（ABAC）__________ __________ __________
断断续续（AABB）__________ __________ __________
四、填上合适的量词。

一（）风车一（）好事一（）小河
一（）船一（）娃娃一（）风筝五、数笔画填空。

“得”共画，第2画是，组词。

“伤”共画，第3画是，组词。

“路”共画，第2画是，组词。

“场”共画，最后1画是，组词。

六、根据课文内容回答问题。

《风娃娃》这篇课文告诉了我们什么道理？
________________________________________________________ ___________________[来源:]
_________________________________________________________ __________________
七、我会找反义词。

好——（）大——（）深——（）快——（）笑——（）伤心——（）八、阅读。

前面的小凳．（dènɡdèn）子上摆着个针线笸箩（bǒluó），笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。

针线包上绣着个红五星，特别引人注目。

多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。

从什么时候起，她就有了这个针线包呢？从延安的空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万五千里长征．（zēnɡzhēnɡ）的路上。

1.给带点的字选择正确的读音，在下面画上“_______”。

2.填空：笸箩里放着_______、_______、_______和_______。

3.特别引人注目的是__________________________________。

4.作者看到了绣着红星红旗的针线包想起了什么？请用“_______”在原文中划出来。

参考答案
一、看拼音写词语。

风车秧苗公路
伤心汗水农场
解析：注意“场、路”的书写。

二、比一比，填上合适的字。

扬场格路
拉垃栽裁[来源:学.科.网]
解析：考查学生对形近字的掌握与理解。

三、照样子，写词语。

[来源:学*科*网Z*X*X*K] 四、填上合适的量词。

架件条
艘个个
五、数笔画填空。

“得”共11 画，第2画是撇，组词得到。

“伤”共 6 画，第3画是撇，组词伤心。

“路”共13 画，第2画是横竖，组词公路。

“场”共 6 画，最后1画是撇，组词场面。

解析：考查学生对字词的掌握。

[来源:]
六、根据课文内容回答问题。

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用；只有对别人有用，能帮助别人解决困难，才是做好事。

解析：《风娃娃》这篇小短文通过描写风娃娃做好事——吹风车、吹帆船，受到人们的赞美；做坏事——吹风筝、衣服和小树，受到人们的责怪，告诉我们一个道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

七、我会找反义词。

坏小浅
慢哭高兴
八、阅读。

4.多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。

从什么时候起，她就有了这个针线包呢？从延安的空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万五千里长征的路上。

解析：这篇短文，考察学生的课外阅读能力。

虽然这段短文中有些生字学生不认识，但是通过注音还是可以读懂的。

这里考察了学生对音节的学习情况，如第1小题；也考察了学生对前后关联的事物的探查能力。

这道题难在最后一小题，这是比较抽象的，学生做这道题的时候可以排除其他句子。