小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思
学校二班级美术教学反思1
《画夜景》是学校人美版美术教材第四册，第16课。

属于造型表现学习领域。

本课是以“夜色”为主的创作画。

教学意图是，促使同学发觉和捕获漂亮夜景的特征，体会美的景象，培育同学的记忆力、想像力、制造力的造型表现技能，以及喜爱生活的情感。

在引导环节，依据二班级同学的特点，我选择同学们都很熟识的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。

教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”同学通过对比，对夜景表现出深厚的爱好，达到了预先的设想。

趁着引导环节已调动起来的爱好，我又展示了三副图片，让同学从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的美妙。

教学中，同学对熟识的景物时常的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导同学思索，感受颜色的深浅对比。

自我感觉这样的过度很自然。

同学也很简单就想到其中的缘由。

虽然表达未必很精确，但对二班级的孩子而言，已经很不错了。

对同学作品的观赏力在拓展同学的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减削同学的心理压力，更具指导性，同学易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色调也是很丰富的，感觉强化不够。

学校二班级美术教学反思2
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要着重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多
维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在知识探究的过程中发觉规律。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如二班级的《漂亮的叶子》一课，虽然同学对叶子并不生疏，但对于用上自己喜爱的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有肯定的难度，在教学过程中，我着重启发孩子依据观测课本第17页上四位所采纳的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最喜爱的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，由于许多同学第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的色调都充斥了新奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。

我首先让同学观测学校里的树叶都有哪些颜色?你喜爱哪些颜色?同学们惊喜地发觉，原来我们的学校的树木上竟然有这么多漂亮的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些漂亮的颜色拓印出叶子的形状和叶脉呢?同学齐声回答：能。

我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色并印出自己喜爱的叶子，同学的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到同学这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正主人。

在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

学校二班级美术教学反思3
在《流淌的颜色》一课中，通过玩色调游戏，用吸管来吹画进入课堂，由于游戏活动对低班级孩子来说是必不可少的。

它不仅能给课堂带来生气，更能挖潜同学在课堂上的制造力。

孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。

二班级的同学已经具备
了简约的色调知识，可的设计我本着从同学的爱好出发，有目的地领着同学一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。

把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。

我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。

同学在玩中学习，不知不觉中掌控了知识。

同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立刻学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地敏捷运用。

这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加改变出有创意的作品，作品丰富多彩。

在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都仔细。

看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我立刻被孩子们的童真和心中对胜利的渴望感动了。

我觉得课堂还给同学，望同学来做主。

学校二班级美术教学反思4
上学期我不仅担负了二班级的美术教学工作，而且同时担负了二班级的美术教学工作。

在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。

是一种很好的开启同学思维的教学方法，
在老师运用多种手段、媒体给同学很多感性认识的基础上，让同学依据要求进行自由的想像，再让同学来说说自己想的内容，这时的说画要让同学有充分的说的自由，老师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇奇怪的想法，要大力表扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。

为了让每一个同学都有说画的机会，可以采纳自己说、同桌相互说、小组说、全班说等多种形式。

为了让同学在充分放松的状态下进行创作，同学作画时，老师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，同学可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。

同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画：每位同学把自己的画，用故事的形式讲出来。

在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。

说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能援助自己加深对创作的理解，同时也使发觉全新的角度，是一举多得的好事。

学校二班级美术教学反思5
《想想说说写写画画》是二班级上学期第十九课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。

其旨在通过图文结合的方式来表达同学身边感爱好的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练同学的想象力、绘画表现力和语言概述技能。

让同学在轻松开心的活动中，感受文化的进展和艺术的魅力，提升同学的综合素养。

本课的教学是紧密联系同学的生活阅历，将发生在自己身边或自己亲身经受的事记录下来，并与低班级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美奇妙地结合在本课中，更贴近低班级儿童的心灵世界。

以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住同学的爱好与新奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将同学的想象力充分地挖掘出来。

利用《想想说说写写画画》一课所提供的空间有效组织教学，既可以让同学在回忆中感受自己的成长改变、找到恰当的心情释放的方式，又能够使同学感受到美术与生活的紧密联系，激发同学学习的爱好以及喜爱生活的美妙情感。

教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让同学在情境中自主的习得新知，提升技能。

一、本课设计——环节层层递进，寓教于乐
本课安排的三个游戏环节，绝不是为了游戏而游戏，而是围绕教学目标预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。

为了让二班级
同学达到本课的教学目标：使同学学会用图画代替文字、或说明说明部分文字，完成一篇图文并茂，精致有趣的作品。

能够达到这样的教学目标并不简单，也不可能一步登天。

因此，遵循同学的认知规律，顺应同学思维进展的进程，我设计了三个环节：
1、结合图片，编写故事。

2、依据文章，择用图片。

3、选择文字，替换图片。

这样的台阶式的目标融合在一个个游戏当中，让同学在不知不觉中学会了方法，得到了熬炼，达到了预期的教学目标。

同学在整个过程中始终保持较高的学习情趣，积极主动的参加学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。

二、同学作业——呈现两个问题，在比较中解决
本课同学在绘画中通常涌现的问题有两个：
1、构图问题：同学拿到作业纸会迫不及待开始写写画画，写画完成之后才会发觉布局的不合理，造成整体作业不美观。

缘由是同学欠缺全局观测考虑的技能。

如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二班级同学心理思维进展的，也是本课老师需要援助同学解决的难点之一。

因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发同学思索此类问题的缘由，在实际问题涌现之前就引导同学认识问题的存在，在比较中，同学发觉了解决问题的方法。

有效的预设及问题的解决，必不可少。

2、顺次问题：受思维定势的影响，同学的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。

本课要求同学同时驾驭文字及图画两种技能，并且还要经常切换，对二班级同学来说是有难度的，但是这个难度是有益同学进展的。

怎样让同学既有这样的难度熬炼又不手忙脚乱，是我思索的问题。

在教学过程中为同学提供一种方便可行的解决方法：先写文字，把图画的部分先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。

这样，同学作画方便，思维流畅，图文并茂的作品一挥
而就。

学校二班级美术教学反思6
以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。

主要内容包括：色调知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等。

教材重点：在按部就班的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学性格的进展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活阅历，强化同学美术学习的爱好;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。

(二)教学目标：从知识和技能、过程与方法、情感立场价值观三个维度谈。

知识和技能：
通过欣赏和各类美术作品的形与色，
能用简约的话语大胆的表达自己的感受;启发同学感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣;援助同学认识和运用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培育同学表达自己感受或意愿的技能，进展同学的空间知觉技能、形象记忆技能、形象记忆技能和制造技能。

过程与方法：
引导同学以个人或集体合作的方式参加观赏、
绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、
触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践技能，形成基本的美术素养。

情感立场价值观：在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久爱好;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、
学情分析通过一班级的学习，这群刚刚进入学校一年的孩子已经掌控了学校美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。

对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到娴熟运用，
对于剪刀、绳子等手工工具也
在接下来使得孩有肯定的认识。

审美技能和动手技能都有了肯定的的提高，的二班级美术课堂上，应当继续坚持绘画和动手的结合教学，子在意识和动手方面继续提高。

三、
教学主要措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高同学做小老师的爱好及自学水平，
也有利于优良班风的形成、发
鼓舞合作与探究，展;同学仍旧根据上学期分好的小组进行合作学习，合作作业以组为单位进行评价。

观赏课前以小组为单位搜集资料，进行讨论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。

橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进行合作练习。

而造型表现课、游戏式活动方式的课业肯定要以小组为单位进行讨论性学习，通过集体
活动获得丰富的知识与情感体验。

制造性的培育：培育形象思维技能，提高用美术表达自己感受的技能和切近自己生活的设计、制作技能。

采用奇妙的设计提问、
变通性和发鼓舞同学自主学习等多种方法训练同学的思维的敏捷性、散性，最大限度的开发同学的制造潜能，并重视实践技能的培育，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使同学具有将创新观念转化为详细的成果
的技能。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨
等认识活动突显出来，从而使每一个同学真正成为美术学习的主体，让同学自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解
决问题，进而进展综合实践技能。

以各种丰富多彩的活动方式丰富同
学的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，
教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践技能，形成基本的美术素养。

四、
教学进度表第一周《流淌的颜色》第二周《染色游戏》第三周《装饰自己的名字》第四周《彩泥世界快乐多》第五周国庆节休息第六周《奇异的电话机》第七周《对折剪纸》第八周《对印的图形》第九周《蜻蜓飞飞》第十周《画出你的想象》第十一周《儿歌变画》第十二周《巧用瓶盖》第十三周《回家的路》第十四周《做一道拿手“菜”第十五周《我和马儿在一起》第十六周《风来了》第十七周《会转的玩具》第十八周《电脑美术》第十九周《指偶剧场》第十九周《丰富多彩的玩具》。