四年级上 不同物质在水中的溶解能力教科版ppt

我的猜测：……
实验类型：对比实验
相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样， 同时进行搅拌。
改变条件：分别放入食盐和小苏打
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多， 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到 不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数 溶解能力的比较
食盐
小苏打
它们能无限制的溶解在水中吗？
我们把物质 在水中能够溶解 的数量叫做溶解 能力。
数量 溶解能力
多
强
少
弱
教科版四年级科学上册
不同物质在水中的溶解能力
赣州市滨江第一小学 吴倩
猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？
讨论：这个实验怎样做才比较公平？
• 同样多的水 • 每份食盐和小苏打数量一样 • 同时进行搅拌
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
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4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
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5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品
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8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
每次加入水中的食盐和小苏打数量一样， 等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入 第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。
若将食盐和小苏打以份为单 位投入水中，当某一份未能溶 解，那溶解的份数如何取舍？
实验计划
实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较
1.观察注射器里的液体 2.往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体 3.往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体
我的实验
我的观察 我的分析 我的结论
1、用注射器 有一些 气泡从 原先溶解在汽
抽1/3管的汽 汽水中跑出来 水里的气体 从
水，再用橡皮 塞封住管口
汽水里跑了出 来
气体能够在水
2、往外拉注 射器活塞
食盐 小苏打
7—9份（约18克） 2—3份（约5克）
食盐的溶解能力强
糖：12—14份（约25克）；味精：17—19（约37克）
通过这些实验数据你能得出什么结论？
不同的物质在水中的溶解能力 是不同的。
气体在水中的溶解能力
摇晃汽水瓶，会有什么现象？ 这些现象说明了什么？
开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管的汽水， 再用橡皮塞封住管口。
大量 气泡 从 汽水中跑出来
更多原先
溶解在汽水里 的 气体 从汽 水里跑了出来
中 溶解 ，又能 从水中 跑出来 。
气体在水中的 溶解能力
与 气体性质有关
3、往回推注 气泡 逐渐 气体又溶解 在
射器活塞
消失了
汽水里了
结合所学的知识，解释生活中的溶解现象
用增氧泵往鱼缸里 打氧气
氧气溶解到鱼缸 的水中
泡绿茶时，白开水变成绿色的了
茶中的物质 溶解到白开 水中
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1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
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2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
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9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
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10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。