三年级语文教学质量分析

第一学期期末
语文教学质量分析
在上学期语文教学工作，我通过不断加强对班级管理，在教学中严格要求，培养特长生，转化学困生，使学生在日常行为、学习态度、习惯养成等常规教育方面取得了一定的成效，为今后的教学工作打下了基础，但也存在着许多问题与不足，为进一步提高教学质量，不断提高自身教学水平，现对我班的教学质量做以下分析。

一、学生基本情况分析：
我班有38人，其中男生13人，女生25人，学生普遍学习基础较差，学困生多，学习程度参差不齐。

本地学生家长时常在外打工，学生普遍缺少家庭教育，家庭作业很难完成，家长督促孩子学习意识淡薄，男生贪玩，在学习上较粗心、懒惰，有的学生反应慢，记忆力差，学过的知识记不住，学习效率很低。

二、上学期期末测试情况分析：
在上学期期末测试中，语文学科参加考试的有38名，平均分78.4分，及格人数34人，及格率为90%，总体表现出学生书写不够规范、工整，部分学生书写习惯较差（错别字现象普遍），基础知识掌握较不够扎实，审题不够细心，部分学生积累欠缺，实际应用中也不够灵活，阅读理解能力较差，习作内容空泛，错别字较多，主题思想不够突出，待于进一步加强、提高。

三、存在的不足
1.在平时对学生的基础知识巩固不够，成效甚微。

2.培养学生学习的兴趣不足，使学生对语文学习的劲头远远不如其他的学科。

课堂上学习气氛不活跃，发言不积极。

3.不注意培养学生良好的学习习惯，特别是在课堂纪律、作业书写上诟病颇深。

具体表现：1、在面向全体学生的课堂教学中，对部分学生的关注不够，课后未能用充足时间去帮助、辅导学困生，使他们缺乏自主学习能力、形成依赖性。

在对学生基础知识的教学中，忽略了重、难点的突破。

不注重学生兴趣的培养、习惯的养成，忽略了学生能力的培养。

2、课后巩固练习不充分，以致部分后进生基础知识掌握不扎实，阅读、习作解决问题能力较差。

总体反映出课堂教学实效性不强，课后辅导效果不明显。

四、改进措施及今后努力方向：
1、严格实施各学科“常规教学要求”，加强训练“学生课堂常规要求”认真钻研教材，精心备课。

备课要备学情、备后进生、备考练结合，准确把握教学目标，抓住重点，突破难点。

聚焦课堂，力求实效，精讲多练。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

用有效的方法去引导，用爱心去感化学困生，培养学生合作、交流、探讨的学习习惯，提高自主学习能力。

形成良好的班级学习氛围。

2、做好培优扶差工作。

关注学困生的转化工作，调动全体学生互帮互学，课后利用充足时间进行辅导，及时发现学生闪光点进行激励，促使他们不断进步。

3、加强课后巩固练习，定期听写、单元跟踪测试，以便发现未能掌握的知识点进行及时补救。

作业批改要做到有针对性，分层批改；要注重课堂教学过程中的后进生辅导与课堂教学后的后进生辅导的有机结合
4、定期借阅图书，给学生充足的阅读时间，丰富、拓展知识面，强化听、说、读、写的训练，使语文教学在学生生活中活起来。

5、从两个方面下功夫以提高学生的学习兴趣：
（1）我自身从教学方法、策略、激情、效果、奖罚情况对学生充分注意和了解。

（2）根据学段要求有所侧重，切实抓好学习习惯的培养。

使学生养成良好的学习习惯、态度。

抓学生作业书写，严格做到工整、规范、细心。

6、加强学习，提升自身专业修养。

回顾过去，展望未来，我希望在新的一学期里，和大家共同努力，取长补短，把我的教学质量不断提高。