农村初中历史自主学习课堂的创设

农村初中历史自主学习课堂的创设
随着社会发展的进步，信息化的时代愈加明朗，教育领域也在不断地创新教学方法。

在我国农村地区，由于资源的匮乏和信息呈现手段的简单，许多学校的教学仍是在传统的
教学模式下进行。

这种教学方法的优点是教师有一个较为集中的机会向学生传授知识，但
多数学生缺乏自主学习能力。

历史学科是一门关于人类社会发展的学科，学生学习历史的目的不是单纯地记住历史
事实，更重要的是让学生明白历史脉络，并在其中发现人类社会的发展规律。

因此，在农
村初中历史教育中引入自主学习模式，实现学生对历史知识的深入理解和自主探究，对于
学生历史素养的提高和知识的传承具有非常重要的意义。

一、课前准备：给予学生自主选择的机会
为了让学生在学习历史的过程中更加热爱历史，可以在课前让学生选择感兴趣的学习
方向。

例如，在选择抗日战争这个学习题材的时候，可以让学生根据自己的兴趣选择研究
的方向，例如唐山大地震或者八路军、新四军等。

这种方式可以让学生感觉到自己的选择权，同时也能够增强他们对知识的掌握和应用能力。

二、课堂设计：让学生主体探究历史
在课堂中，教师可以以问题为主导，让学生主动提出问题和疑惑。

通过这样的方式，
教师可以引导学生自主探究历史，同时也可以让学生对历史有更深刻的理解。

举例，可把“抗日战争为什么人民能够取得胜利？”做为一个课题，教师通过讲述历史事实和相关历
史人物的作用，引导学生从普通民众或农村老百姓的角度去看待历史。

同时在讲解历史时，教师也可以通过展示图片或文献、排谣解惑等方式，激发学生探索背景、深究历史的能
力。

三、课后反馈：巩固学生对历史知识的记忆
在自主学习的过程中，学生主动探究的能力得到提升。

教师需要针对学生的实际学习
情况，在课后检查学生的作业和读书笔记，并对学生进行及时的反馈。

同时，教师也可以
通过课堂问答或复习测试的方式，帮助学生巩固知识点和历史事件，提升学生对历史知识
的掌握能力。

总之，农村初中历史自主学习课堂的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣和探究精神，提高他们的想象力和创造力，同时也可以帮助学生自主解决问题，提升自主学习的能力。

只有通过这种方式，学生的历史素养才能得到更好的提高，人类社会的发展也才有更好的
传承和发展。