江宁区苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》教案

江宁区苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》教案
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》主要介绍了小数
加减法的计算方法。

通过本节课的学习，让学生掌握小数加减法的运算规则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。

教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握小数加减法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加减法运算，对加减法的运算规则
有一定的了解。

但是，小数加减法与整数加减法在书写方式和计算方法上存在差异，学生可能需要一定的时间来适应。

另外，学生可能对小数的概念和意义不够清晰，需要通过本节课的学习来加深理解。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解小数加减法的运算规则，掌握小数加减法
的计算方法，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决
能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自
信心和自主学习能力。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够掌握小数加减法的计算方法，能够正确熟练地进行小
数加减法的计算。

2.难点：学生能够理解小数点对齐的意义，掌握小数加减法的运算规则。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习小数加
减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习：引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作
意识和问题解决能力。

3.激励性评价：注重对学生的激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信
心。

六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的例题和练习题。

2.练习题：准备小数加减法的练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.教学道具：准备小数点模型，帮助学生理解小数点对齐的意义。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用生活情境，如购物场景，引入小数加减法的计算。

展示商品的价格，让学生观察并思考如何计算两件商品的总价。

2.呈现（10分钟）
出示小数加减法的例题，如 2.5 + 1.3。

引导学生注意小数点对齐的重要性，讲解小数加减法的运算规则。

通过动画演示，让学生直观地理解小数加减法的计算过程。

3.操练（10分钟）
学生分组进行小数加减法的计算练习。

教师提供一些小数加减法的题目，学生互相交换题目进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
出示一些小数加减法的题目，让学生独立进行计算。

教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，巩固学生对小数加减法的掌握。

5.拓展（5分钟）
出示一些有关小数加减法的应用题，如购物场景中的多件商品计算总价。

引导学生运用小数加减法的方法进行计算，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

6.小结（5分钟）
对本节课的小数加减法学习进行总结，强调小数点对齐的重要性，提醒学生注意事项。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些小数加减法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

8.板书（5分钟）
板书小数加减法的运算规则和计算方法，供学生参考。

教学过程中每个环节所用的时间供参考：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：10分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟一. 教学情境
在教学《简单的小数加减法》这一课时，我创设了生活情境，如购物场景，让学生在实际操作中学习小数加减法。

这样的情境能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握小数加减法的计算方法。

通过展示商品的价格，让学生观察并思考如何计算两件商品的总价，进而引入小数加减法的计算。

此外，我还利用了动画演示，让学生直观地理解小数加减法的计算过程。

动画演示能够使学生更清晰地看到小数点对齐的重要性，帮助他们理解和掌握小数加减法的运算规则。

二. 教学活动
在教学过程中，我了一系列的教学活动，以帮助学生掌握小数加减法的计算方法。

1.小组合作学习：我引导学生进行小组合作、讨论交流，让他们共同解
决小数加减法的问题。

这样的活动能够培养学生的合作意识和问题解决能力。

2.实际操作练习：我让学生进行实际操作练习，让他们亲身体验和理解
小数加减法的计算方法。

这样的活动能够巩固学生对小数加减法的掌握。

3.应用题解决：我出示了一些有关小数加减法的应用题，让学生运用小
数加减法的方法进行计算。

这样的活动能够培养学生的应用能力和解决问题的能力。

三. 课堂反思
在课堂教学中，我发现学生们对小数加减法的运算规则掌握得较好，他们能够正确地进行小数加减法的计算。

但在开始时，有些学生对小数点对齐的意义不够理解，所以在计算过程中会出现错误。

通过小组合作和实际操作练习，学生们能够更好地理解和掌握小数加减法的计算方法。

此外，在教学过程中，我注意了对学生的激励性评价，激发了他们的学习兴趣
和自信心。

他们在课堂上积极参与，表现出良好的学习态度。

四. 课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：在呈现小数加减法的例题时，有些学生对小数点对齐的意义不
够理解，导致计算错误。

解决办法：我通过动画演示，让学生直观地理解小数点对齐的重要性，并多次
进行实际操作练习，帮助他们理解和掌握小数加减法的运算规则。

改进措施：在今后的教学中，我将继续强调小数点对齐的意义，并通过更多的
实际操作练习，让学生加深对小数加减法的理解。

2.问题：在小组合作练习时，有些学生参与度不高，停留在观望状态。

解决办法：我采取了轮流发言的方式，让每个学生都有机会参与到讨论交流中。

同时，我鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度，通过设计更具挑战
性和趣味性的问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.问题：在应用题解决环节，有些学生对实际问题的理解不够，无法正
确运用小数加减法进行计算。

解决办法：我引导学生从实际问题中抽象出小数加减法的运算规则，并通过示
例进行讲解和指导。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重实际问题的引入和讲解，帮助学生
理解小数加减法的应用，提高他们解决实际问题的能力。

总的来说，在《简单的小数加减法》的教学中，我注重了情境的创设和学生的
实际操作练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握小数加减法的计算方法。

同时，我也注意了对学生的激励性评价，激发了他们的学习兴趣和自信心。

但在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，使学生们能够更好地理解和掌握小数加减法。

教学实录：
在教学《简单的小数加减法》这一课时，我按照事先准备的教案进行教学。

我
首先创设了一个购物场景的生活情境，让学生在实际操作中学习小数加减法。

我出示了一些商品的价格，让学生观察并思考如何计算两件商品的总价。

学生们积极参与，提出了不同的计算方法。

接着，我呈现了小数加减法的例题，如2.5 + 1.3。

我强调小数点对齐的重要性，并讲解小数加减法的运算规则。

我通过动画演示，让学生直观地理解小数加减法的计算过程。

学生们对于小数点对齐的概念有了更清晰的理解。

然后，我学生进行小组合作学习，让他们互相交换题目进行小数加减法的计算
练习。

学生们在小组内积极讨论，共同解决问题。

我巡回指导，解答学生的疑问。

通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握小数加减法的计算方法。

在巩固环节，我出示了一些小数加减法的题目，让学生独立进行计算。

我选取
部分学生的作业进行展示和讲解，巩固学生对小数加减法的掌握。

学生们在计算过程中，大多数能够正确地运用小数加减法的运算规则。

在拓展环节，我出示了一些有关小数加减法的应用题，如购物场景中的多件商
品计算总价。

学生们能够运用小数加减法的方法进行计算，展示了他们对小数加减法的应用能力。

最后，我对本节课的小数加减法学习进行了总结，强调小数点对齐的重要性，
并提醒学生注意事项。

我布置了一些小数加减法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

这位教师在教学《简单的小数加减法》时，教学实录显示她能够按照教案进行
教学，注重教学情境的创设和学生的实际操作练习。

她通过购物场景的引入和动画演示，使学生能够更好地理解和掌握小数加减法的计算方法。

她学生进行小组合作学习，培养了学生的合作意识和问题解决能力。

在教学过程中，她注意了对学生的激励性评价，激发了他们的学习兴趣和自信心。

她在课堂上积极引导学生参与，关注学生的学习状态，并及时解答学生的疑问。

她能够根据学生的实际情况进行调整，确保教学内容能够得到有效的掌握。

然而，专家建议她在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异，给予每个
学生更多的机会进行表达和思考。

此外，她可以适当增加一些互动性的教学活动，如游戏和小竞赛，以提高学生的学习积极性和兴趣。

通过这些改进措施，她能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握小数加减法。