我要的是葫芦_PPT精品系列
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
棵、谢、想、盯 言、邻、治、怪
（2）教师范写田字格中的生字， 学生书空。
棵
组词：一棵、棵秆 部首：木 结构：左右结构
谢
组词：谢谢、答谢 部首：讠 结构：结构：上下结构
盯
组词：盯梢、盯人 部首：目 结构：左右结构
言
组词：格言、谣言 部首：言 结构：单一结构
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失 却了早 先的信 仰内核 ，但许 多传统 节俗活 动仍存 活在民 众的生 活中， 在传承 中发展 变化， 从内容 到形式 都更加 丰富多 样。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们边听课文朗读边思考，题 目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了 吗？
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲 线在文中标出生字词。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
hú lú téng xiè wā yá
dīng sài gǎn guài màn
9．人们借助历史上留存下来的汉代 画像石 可以对 汉代社 会，甚 至对先 秦文化 也有所 了解， 可以直 观感受 伏羲女 娲的神 话传说 和荆轲 刺秦王 的历史 故事。 10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
（2）开火车读， 小组竞赛读，看谁 摘得多。
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟） 藤（草藤）（藤蔓） 谢（感谢）（谢谢） 哇（好哇）（对哇） 蚜（蚜虫）（棉蚜） 盯（盯住）（盯着） 赛（比赛）（决赛） 感（感觉）（感受） 怪（怪事）（奇怪） 慢（缓慢）（快慢）
2、指导写字
（1）出示我会写的8个生字
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。 12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
4．多样性意味着差异，我国的民族 多样性 决定了 以民族 为载体 的文化 的多样 性，这 种文化 的多样 性也意 味着各 民族文 化的差 异。 5．从自然生态的角度来看，生态平 衡的维 护就是 要维护 其生物 物种的 多样性 ，所以 维护社 会和谐 的基础 也就是 文化的 多样性 。 6．作为最深层次的认同，文化的认 同在维 护民族 团结和 和睦之 中具有 最根本 的作用 ，因此 就要建 设好各 民族共 同的精 神家园 ，培养 中华民 族的共 同体意 识。
邻
组词：邻近、邻居 部首：阝 结构：左右结构
治
组词：治安、治理 部首：氵 结构：左右结构
怪
组词：奇怪、怪事 部首：忄 结构：左右结构
四、课后思考
小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文 讲了一件什么事？
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。 2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
第一课时
一、创设情境，导入课题
亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它 是什么样子吧！
葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生 攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的 藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的 可达一千克。
这节课，我们要学习一篇与葫芦 有关的课文《我要的是葫芦》，那么 题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦 了吗？让我们一起到课文中找答案吧！
（2）教师范写田字格中的生字， 学生书空。
棵
组词：一棵、棵秆 部首：木 结构：左右结构
谢
组词：谢谢、答谢 部首：讠 结构：结构：上下结构
盯
组词：盯梢、盯人 部首：目 结构：左右结构
言
组词：格言、谣言 部首：言 结构：单一结构
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。 8．如今，我国的传统节日已基本失 却了早 先的信 仰内核 ，但许 多传统 节俗活 动仍存 活在民 众的生 活中， 在传承 中发展 变化， 从内容 到形式 都更加 丰富多 样。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们边听课文朗读边思考，题 目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了 吗？
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲 线在文中标出生字词。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
hú lú téng xiè wā yá
dīng sài gǎn guài màn
9．人们借助历史上留存下来的汉代 画像石 可以对 汉代社 会，甚 至对先 秦文化 也有所 了解， 可以直 观感受 伏羲女 娲的神 话传说 和荆轲 刺秦王 的历史 故事。 10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
（2）开火车读， 小组竞赛读，看谁 摘得多。
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟） 藤（草藤）（藤蔓） 谢（感谢）（谢谢） 哇（好哇）（对哇） 蚜（蚜虫）（棉蚜） 盯（盯住）（盯着） 赛（比赛）（决赛） 感（感觉）（感受） 怪（怪事）（奇怪） 慢（缓慢）（快慢）
2、指导写字
（1）出示我会写的8个生字
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。 12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
4．多样性意味着差异，我国的民族 多样性 决定了 以民族 为载体 的文化 的多样 性，这 种文化 的多样 性也意 味着各 民族文 化的差 异。 5．从自然生态的角度来看，生态平 衡的维 护就是 要维护 其生物 物种的 多样性 ，所以 维护社 会和谐 的基础 也就是 文化的 多样性 。 6．作为最深层次的认同，文化的认 同在维 护民族 团结和 和睦之 中具有 最根本 的作用 ，因此 就要建 设好各 民族共 同的精 神家园 ，培养 中华民 族的共 同体意 识。
邻
组词：邻近、邻居 部首：阝 结构：左右结构
治
组词：治安、治理 部首：氵 结构：左右结构
怪
组词：奇怪、怪事 部首：忄 结构：左右结构
四、课后思考
小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文 讲了一件什么事？
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。 2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
第一课时
一、创设情境，导入课题
亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它 是什么样子吧！
葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生 攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的 藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的 可达一千克。
这节课，我们要学习一篇与葫芦 有关的课文《我要的是葫芦》，那么 题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦 了吗？让我们一起到课文中找答案吧！