六年级上册《信息科技》第10课《开环控制应用广》课件

我认为是的。因为它只会按程序 一步步执行任务，如果走出的轨 迹不完美，只能由编程人员修改 程序，重新让它走一遍，它自己 不会调整。
2. 回答以下问题。 （1）洗衣机的工作过程是不是从开始到结束，是按程序一步 步往下走的？
（2）如果爸爸发现衣服不够干净，他还想用洗衣机洗，是不是 只能再选模式，让洗衣机把洗衣程序运转一遍？
第10课 学习活动
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一、分析开环控制的特点
在开环控制过程中，当控制系统按给定的输入运行后，会按预期 的目标形成输出结果，而且这次的结果无法改变。
二、绘制并分析电风扇的工作过程
输入
风速挡位
计算
按设定的风速生 成指令
电风扇工作过程示意图
输出
风扇按制定挡位转动
第10课 学习活动
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二、绘制并分析电风扇的工作过程
2．分析讨论：这个过程是否属于开环控制？
洗衣机和电风扇的 工作过程示意图， 你发现它们有什么 相同点？
都是给定输入后，就有对应的 输出，如果输出的风速效果不 好，它也没办法，只能我自己 重新换一个风速挡位。
2．开环控制系统，结构比较简单，通常情况下每个输入都对应了一 个输出，也不需要对输出结果进行检测。
3．但如果控制系统受到干扰，设定好的工作过程不适合，就会导致 输出产生偏差。
第10课 拓展与提升
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1．补充微波炉加热食物时的工作过程示意图。
输入
加热的模式 加热的时间 启动的指令
我觉得它的工作过程 是直直地往一个方向 走的。
第10课 学习活动
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三、分析生活中开环控制应用的实例
参照下表，列举生活中2~3个开环控制系统，分析其 控制过程中的输入与输出。
开环控制系统 电子闹钟
输入
输出
电水壶
指纹锁
第10课 学习活动
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三、分析生活中开环控制应用的实例
爸爸选择“标准模式”，然后按“启动”按钮，洗衣机 开始运转，最后发出嘀嘀的蜂鸣声，提示洗衣结束。
输入 ？
计算 ？
输出 ？
第10课 学习活动
输入
洗衣模式 启动指令
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一、分析开环控制的特点
计算
按选定的模式 生成指令
输出
洗衣机运转
第10课 学习活动
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一、分析开环控制的特点
衣服洗得不够 干净，它没办 法判断。
开环控制
第10课 学习活动
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一、分析开环控制的特点
大家还记得第4课学 习的控制系统工作的 三个环节吗？
记得。我还记得， 如何根据这三个环 节描述控制系统的 工作过程。
第10课 学习活动
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一、分析开环控制的特点
1．根据下面这段描述，按“输入—计算—输出”的计 算模式补充洗衣机的工作过程示意图。
3 在我们生活中。
第10课 课堂导入
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问题情境
小智设定了每天早上7点的闹钟，闹钟会在早上7点准时响铃并持 续10秒后结束。
小智是否起床，是闹钟能控制的吗？
第10课 课堂导入
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问题情境
爸爸用洗衣机洗衣服，选定洗衣模式并启动开关后，洗衣机就按照规 定的洗衣程序进行工作。
这是一位同学 填的表格，大 家可参考。
参照下表，列举生活中 2~3 个开环控制系统，分析 其控制过程中的输入与输出。
开环控制系统 电子闹钟 电水壶
输入 设定的响铃时间 接通电源的指令
输出 铃声 加热
指纹锁
指纹信息
锁开
第10课 课堂总结
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1．开环控制系统，操作往往比较简单，它的工作过程一般都是厂家 设定好的，它产生的结果也基本是固定的。
计算
按选定的加热挡 位和加热时间， 生成指令
输出
加热
第10课 拓展与提升
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2. 设置机器人运动的各项参数，让它走出正多边形（如正方形、正六 边形等）的轨迹。阅读程序，设置参数，运行程序，最后分析程序的执行 过程，观察它是否具备开环控制的特点。
机器人走正多边 形过程属于开环 控制吗？
义义务务教教育育信信息息科科技技课课程程资资源源 六年级
六年级上册《信息科技》第10课《开环控制应用广》课件 第三单元 有了反馈更优化
第10课 开环控制应用广
第10课 学习பைடு நூலகம்标
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学
1 了解开环控制的特点。
习
目
2 能绘制开环控制的工作过程示意图。
标
通过分析控制系统的实例，知道开环控制系统普遍存
如果这次的衣服特别脏，爸爸还是选用平时的洗衣模式，洗衣机能控 制衣服一定能洗干净吗？
第10课 学习活动
学习活动
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一 分析开环控制的特点 二 绘制并分析电风扇的工作过程 三 分析生活中开环控制应用的实例
第10课 学习活动
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一、分析开环控制的特点
闹钟没办法知 道我赖床。
洗衣机的工作过程 属于开环控制。
线性的工作过程
第10课 学习活动
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二、绘制并分析电风扇的工作过程
1．人们接通电源，然后选择风速挡位，风扇就会按预定的模式转 动起来。请画出其工作过程示意图。
把输入和输出填在图 中的横线上即可。
输入 ？
计算 ？
输出 ？
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