第7单元+10+大还是小(优质版)(七彩课堂)2023至2024学年一年级语文上册同步教学配套课件(

句式结构分析与模仿
句式结构
掌握简单句的基本结构，如主谓句、主谓宾句等。
模仿练习
通过例句展示，引导学生模仿并运用简单句进行表达。
情感表达技巧探讨
情感识别
学习识别文本中的情感信息，如喜怒哀乐等。
表达技巧
探讨如何通过语气、语调、词汇等手段表达不同情感。
04
互动环节：课堂活动与讨 论
问题抢答，激发思维
完成练习册
完成本课相关练习册上的习题 。
学生完成情况检查
生字抄写
检查学生生字抄写情况，是否规范、整洁、 无错别字。
课文背诵
检查学生背诵情况，是否能熟练背诵指定段 落或全文。
课文朗读
抽查学生朗读情况，是否熟练、准确、流利 有感情。
练习册完成情况
批改学生练习册上的习题，了解学生对知识 的掌握情况。
问题反馈及解决方案
第三自然段
通过列举具体事物进行比较，展示了大小的相对性。运用排比和反复的修辞手法 ，强调了大小概念的相对性和可变性。
难点句子解析与讨论
要点一
“有时候，我觉得自己很大；有 时候，我觉得自己很小。”
这句话表达了作者内心的矛盾和挣扎。通过分析上下文和 作者的情感变化，帮助学生理解这种复杂的情感体验。
要点二
解不够深入，或者没有掌握有效的指导方法。
03
识字写字教学缺乏趣味性
在识字写字教学环节，教师的教学方法比较单一，缺乏趣味性，导致学
生产生厌学情绪。这可能是由于教师没有充分挖掘教材的趣味因素，或
者没有运用多样化的教学手段。
下一步优化措施和改进方向
提高学生参与度
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感需求，给予学生足够的 关注和鼓励，提高学生的课堂参与度。
讨论要求
小组成员轮流发言，记录员记 录讨论内容，选派代表汇报讨 论成果。
讨论目的
通过小组讨论，培养学生的合 作意识和沟通能力，拓展学生 对“大”和“小”的理解和运
用。
教师点评，总结提升
点评内容
教师对学生的抢答和小组讨论进 行点评，总结学生在活动中的表 现，强调课文中的重点和难点。
点评方式
教师对学生的回答进行逐一评价， 给予肯定和鼓励，同时指出不足之 处，引导学生进一步思考和改进。
加强朗读指导
在朗读指导环节，教师应针对学生的朗读问题进行具体指导，可以通过范读、带读、自由 读等多种形式引导学生有感情地朗读课文。
增强识字写字教学的趣味性
在识字写字教学环节，教师应充分挖掘教材的趣味因素，运用多样化的教学手段，如游戏 、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主识字能力和良好的书写 习惯。
生字抄写问题
部分学生生字抄写不规范、整洁 度差。解决方案：教师示范正确 书写姿势和笔画顺序，加强对学
生书写习惯和态度的培养。
课文朗读问题
部分学生朗读时发音不准确、缺 乏感情。解决方案：教师范读并 引导学生模仿，加强对学生朗读
技巧和感情表达的培养。
课文背诵问题
部分学生背诵困难，容易遗忘。 解决方案：教师采用分段背诵、 联想记忆等方法帮助学生降低背 诵难度，同时加强对学生记忆力
总结提升
教师总结学生在活动中的收获和不 足，强调学习重点和难点，提出改 进意见和建议，帮助学生更好地理 解和掌握课文内容。
05
课后作业布置与检查
课后作业布置
01
02
03
04
抄写生字
将本课生字抄写三遍，并组词 。
朗读课文
熟练朗读课文，注意发音准确 、流利有感情。
背诵课文
尝试背诵自己喜欢的段落或全 文。
02
文本解读与赏析
整体感知与，通过对比大与小的事物，引导 学生认识大小概念。
主题思想
文章传递了大小是相对的，不同 事物之间可以进行大小比较的思 想，培养学生观察、比较、分析 的能力。
重点段落解读与赏析
第二自然段
描述了“我”把自己与大事物相比，感到自己很小；与小事物相比，感到自己很 大的情感体验。运用生动的比喻和形象的描写，让读者感受到作者内心的矛盾与 挣扎。
时代背景与影响
时代背景
在当今信息化社会，语文教育更加注重培养学生的综合素养 和跨学科能力。本课文作为语文教育的一部分，旨在帮助学 生打好基础，提高语文应用能力。
影响
通过学习本课文，学生能够增强对大小概念的理解和运用能 力，为未来的学习和生活打下基础。同时，本课文所采用的 生动有趣的教学方式，也有助于培养学生对语文学习的兴趣 和热情。
“到底是大还是小呢？”
这句话提出了一个问题，引导学生进行思考和讨论。通过 分析文本中不同事物之间的大小比较，帮助学生理解大小 是相对的，不同事物之间可以进行大小比较的思想。
03
知识要点梳理与拓展
重点词汇梳理与运用
词汇梳理
大、小、多、少、长、短、高、矮等 形容词及其反义词。
运用实例
通过图片、实物等展示，帮助学生理 解并运用形容词描述事物。
存在问题分析及原因查找
01
部分学生参与度不高
在教学过程中，部分学生没有积极参与课堂互动，导致教学效果不佳。
这可能是由于教师没有充分激发学生的学习兴趣，或者没有给予学生足
够的关注和鼓励。
02
朗读指导不够细致
在朗读指导环节，教师没有针对学生的朗读问题进行具体指导，导致学
生朗读水平没有得到有效提高。这可能是由于教师对学生的朗读水平了
01
02
03
课文出处
选自《七彩课堂》2023至 2024学年一年级语文上册 。
单元主题
本单元主题为“大小比较 ”，通过本课文的学习， 引导学生对大小概念有更 深入的理解。
课文内容
课文通过描述不同事物之 间的大小关系，帮助学生 建立对大小的基本认知。
作者简介及创作风格
作者
七彩课堂教研组
创作风格
注重儿童认知发展，以生动有趣的方式呈现知识，引导孩子主动思考和学习。
抢答规则：教师提出问题，学生举手抢 答，答对者得分。
抢答目的：通过抢答，激发学生的学习 兴趣，促进学生对课文内容的理解和运 用。
你能用“大”和“小”造一个句子吗？
抢答问题示例
“大”和“小”在课文中是形容什么的 ？
小组讨论，分享见解
小组分组
教师将学生分成若干小组，每 组4-6人。
讨论主题
课文中的“大”和“小”有哪 些含义？在生活中，“大”和 “小”还可以形容哪些事物？
的训练。
06
教学反思与改进建议
本次教学亮点回顾
情境创设生动有趣
通过生动的动画、图片等多媒体手段，创设了富有童趣的教学情 境，激发了学生的学习兴趣。
朗读指导到位
通过范读、带读、自由读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文 ，体会人物心情。
识字写字教学扎实
通过随文识字、集中识字等方法，帮助学生掌握生字新词，同时注 重写字指导，培养学生良好的书写习惯。
第7单元 10 大还是小(优质 版)(七彩课堂)2023至2024 学年一年级语文上册同步教
学配套课件(统编版)
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识要点梳理与拓展 • 互动环节：课堂活动与讨论 • 课后作业布置与检查 • 教学反思与改进建议
01
课文背景与作者简介
课文背景介绍