高等职业学院体育教学改革的特色与创新研究
加强高职院校体育教学改革培养创新型人才
众所周知，素质教育已为世 界各国教育界所认同。素质应包 动技能等综合评价为主的评价体系。根据全国大学生体能不断下 ・
括思想道德素质、文化素质、 业务素质和身心素质四个方面也得 降地发展趋势 ， 抓大学生的身体素质 ， 狠 突出有氧代谢运动 ， 培 到大家的共识。要使学生养成良 好的身心素质，体育教育是至关 养当代大学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质 ，它体现 的是 “ 全 重要的教学环节与保证 。 面发展”的指导思想。同时 ， 加强学生群体性体育竞赛。
教师的特长为主， 转向为广大学生身心健康服务为主。以往从制 高学生体育锻炼主动性的新思考》 （ ０ 年） 缡 职院校课外 ２ ７ 、 ０ 定教学大纲到安排教学内容， 总是过多考虑教师的情况，而淡化 体育活动的现状与改进》 （ ０ 年） 《 ２ ８ 、 论高校网球文化的培 ０ 了 广大学生的主体需求； 现在强调体育教师要 “ 因材施教” ，要 植》 （ ０ 年） 《 ２ ９ 、 高职体育教学改革的分析与思考》 （００ ０ ２ １
关 键 词 ：素 质 教 育 ； 高职 体 育 ；教 学改 革 ；创 新 型人 才
中图 分 类号 ：Ｇ １ ７ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１７ － ５ １ （０ １ １－ １０ ０ ６ １ ６３ ２ １ ） ２ ０ ５ － ２
一
、
前 言
价体系方面 ，从以竞技 运动水平为主 ， 向知识、健 身和专项运 转
学要 实现 四个转变。第一 ， 在研 究对 象方面 ，从人 的体育运动 ， 为此 ， 广大体育教 师积极投 身教学研究活动 ，积极 申请院 级、省 转 向体育运动中的人。前者研究 的重点是 “ 体育运动” ，它体现 级科研课题十多项 。如院级课题有 ：高职院校体育课程模式开发 的是 “ 更快 、更高 、更强 ” ，这是竞技体育追 求的 目 。后者研 与评 价研 究 （０７ ） 标 ２０ 年 、瑜 珈教 学 实践 与体 育课 程 改革 研 究 究 的重点是通过什么样的运动方式与手段 ，使人体更健康 ，它强 （ ０ 年）等；省级课题有：高职高专体育与健康课程教学改革 ２ ８ ０ 调 的是 “ 重在 参与 ” ，这是 学校 体育追 求 的 目标 ，它体 现的是 研究 （ＯＯ 、高职 体育选项 课学习策略研究 （ １ 年） 等。 ２ Ｌ 年） ２ ０ ０ “ 以人为本 ”的指导思想。第二 、在教学 内容方面 ， 从注 重体 育 先后有 ３ 余篇教学研究成果在省级及以上期刊上发表，如 《 Ｏ 陧
职业学校体育教学论文题目选题参考
职业学校体育教学论文题目一、最新职业学校体育教学论文选题参考1、中等职业学校体育教学改革探讨2、中等职业学校体育教学改革模式初探3、中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究4、论多媒体技术在职业学校体育教学中的应用5、中等职业学校体育教学的现状与审视6、职业学校体育教学的实践探索7、吉林省高等职业学院体育教学模式的现状与对策研究8、中等职业学校体育教学应重视终身体育9、三门球运动在中等职业学校体育教学中的应用10、论如何加强职业学校体育教学11、职业学校体育教学改革浅议12、当前职业学校体育教学的若干探讨13、中等职业学校体育教学应注重职业特征14、职业学校体育教学中团队合作精神的培养15、浅析新时期职业学校体育教学存在的问题及改革措施16、中等职业学校体育教学中德育渗透的几条途径17、北京市中等职业学校体育教学改革调查研究18、职业学校体育教学对学生协作意识培养研究19、新形势下中等职业学校体育教学20、中等职业学校体育教学工作探索二、职业学校体育教学论文题目大全1、中等职业学校体育教学之我见2、浅议中等职业学校体育教学现状与改革3、分组教学法在职业学校体育教学中的运用4、职业学校体育教学改革浅析5、中等职业学校体育教学现状的调查与研究6、中等职业学校体育教学实践探索7、当前职业学校体育教学探讨8、中等职业学校体育教学方法的改革探究9、辽宁省中等职业学校体育教学内容与评价方法的研究10、案例教学在中等职业学校体育教学中的运用11、对太原市的艺术职业学校体育教学现状的调查与分析12、高等职业学校体育教学中的挫折教育探析13、徐州市职业学校体育教学改革初探14、河南省中等职业学校体育教学现状调查15、新时期我国中等职业学校体育教学问题思考16、职业学院体育教学的实践与改革探究17、沈阳市中等职业学校体育教学安全认知现状及对策研究18、论职业学校体育教学中素质教育的实施19、提高职业学校体育教学实效性的策略研究20、对职业学校体育教学中教师分组轮换教学法的探讨三、热门职业学校体育教学专业论文题目推荐1、职业学校体育教学的困境及思考2、在职业学校体育教学中体现美育的方法研究3、校企合作形式下中等职业学校体育教学的研究4、职业学校体育教学课程设置难点探究5、对中等职业学校体育教学中融入民间体育的思考及个案尝试6、中等职业学校体育教学现状与对策7、职业学校体育教学改革几个"切入点"8、试论游戏在中等职业学校体育教学中的作用9、职业学校体育教学应关注社会就业需求10、浅谈如何提高中等职业学校体育教学的有效性11、浅析影响中等职业学校体育教学发展的因素12、浅谈中等职业学校体育教学方法的改革13、浅谈新形势下的职业学院体育教学14、浅谈职业学校体育教学的发展15、谈中等职业学校体育教学中的德育渗透16、职业学校体育教学与健康安全问题的思考17、职业学校体育教学的具体措施分析18、职业学校体育教学中推行素质教育的探索与思考19、对职业学校体育教学的几点思考20、中等职业学校体育教学调整之我见四、关于职业学校体育教学毕业论文题目1、高等职业学校体育教学系统分析2、高等职业学校体育教学模式改革初探3、中等职业学校体育教学改革的探讨4、中等职业学校体育教学探索5、对中等职业学校体育教学的分析研究6、高等职业学院体育教学改革的特色与创新研究7、谈中等职业学校体育教学的几点做法8、职业学校体育教学改革的几个"切入点"9、中等职业学校体育教学现状及对策10、如何提高职业学校体育教学质量11、中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础——以兰州市文科职业学校为例12、中等职业学校体育教学与教材改革的几点设想13、职业学校体育教学对学生非智力因素培养的研究14、中等职业学校体育教学困境初探15、职业学校体育教学有效策略初探16、中等职业学校体育教学中贯彻终身体育意识的方法研究17、浅谈中等职业学校体育教学中如何开展德育教育18、职业学校体育教学改革势在必行19、中等职业学校体育教学特点的研究20、中等职业学校体育教学现状与改革五、比较好写的职业学校体育教学论文题目1、浅析中等职业学校体育教学面临的困境及发展对策2、中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础3、中等职业学校体育教学现状及改革思索4、职业学校体育教学实施过程中的问题及对策研究5、三门球在中等职业学校体育教学中的地位与研究价值6、新形势下职业学校体育教学的策略探究7、中等职业学校体育教学现状及对策8、论中等职业学校体育教学改革9、中等职业学校体育教学模式初探10、职业学校体育教学中对学生的良好体育锻炼习惯的培养11、试论信息技术在职业学校体育教学中的应用12、浅谈因材施教在中等职业学校体育教学中的运用13、青岛市中等职业学校体育教学内容和方法改革现状的调查与分析14、常德市中等职业学校体育教学环境研究15、论新时期下中等职业学校体育教学的改革与创新16、职业学校体育教学改革的探索17、有效性教学视角下职业学院体育教学改革研究18、中等职业学校体育教学发展滞后的因素探究19、对提高职业学校体育教学质量措施的探讨20、浅析中等职业学校体育教学的创新教育。
高等职业院校体育改革研究现状
借 鉴普通 高校 体育 教材 。但高 职 自身 的特点 决定 它 有别 于普 通高 校 ， 高 于 中等 职 业技 术 学校 。应根 又 据 实 际情 况 编写 出适 合 自身特 色 的体 育 教 材 ， 以适
体育课 程 目标 ， 目标 要 与时代发 展相结 台 ， 要更具 体 化、 个性 化 ¨ 。张相林 指 出高 等职 业 教 育 培养 的是 Ｊ 应用 型人 才 ， 偏重 于应 用 和实 践 ， 倡 学 以致 用 ， 提 有 较 强 的职业 针对 性 。将 职业实 用性 体育 教学纳 入课
程 教育改 革 中 ， 职业 实 用性 体 育 教学 也 称 职业 体 且 育 教育 ， 与各专 业 、 种有 着最直 接 、 密切地 联系 。 工 最
要 提高体 育教 学 为专 业 服务 的 意识 ， 尽快 实 行 职业 实 用性 体 育 教 学 的 新 目标 ｊ 。汪 涛 指 出高 职 院校 在进 行公 共基础 体 育 教学 的同 时 ， 还应 增 加 对学 生 所 学专业 和未 来职 业相适 应 的特色体 育的知 识和 内
１ 我 国 高职 体 育 改革 研 究 的成 果
从 现行 的文 献 来看 ， 高职 院校 体 育改 革 研究 成 果 散见 于各 类期 刊 ， 涉 及 的 问题 主要 体 现 在 六个 所
方面。
影片 、 磁带 、 光盘 等 ， 狭义 的体 育 教材 专 指课 堂 教 学
的范本 ， 即体育教 科 书。本 文 “ 材 ” 狭义 。高 职 教 取 院校 所使 用 的《 大学 体 育 》 或 《 育 与健 康 》 教 材 （ 体 ） 是 以普通 本科 院 校教 材 为 参 照模 本 编选 的。何 健 、 吴龙 指 出当前 高职 院 校体 育 教 学 中 ， 采用 的教材 一 般是 自编 教材 ， 或是 延续普 通高 中或 中专教材 ， 或是
高职院校体育教学的创新与实践研究
高职院校体育教学的创新与实践研究摘要：创新是新课改推进中不可或缺的元素，是深化高职体育教学创新的关键。
文章立足于实际教学情形，系统地就教学方法的创新提出了几点建议，其中，分层教学法强化了体育教学的针对性；游戏式的教学形态丰富了教学内容，这些多元化的教学方法，组合成了系统而有效的体育教学体系，在教学改革的进程中应该切实落实。
关键词：高职院校；教学方法；创新改革中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0065-02随着课改的不断深入，高职院校体育教学，注重教学方法的多元化，以构建全面的教学体系。
面对新课改的实施、相关教学纲要的出台，笔者基于多年的教学经验，认为高职体育教学的改革，关键在于教学方法的改革，尤其是以多元化的教学方法，支撑不同层面的教学需求，是适应课改需求和深化体育改革的重要方面。
所以，就教学方法的创新而言，主要可以从以下方面展开：一、基于分层教学方法，切合学生的教学需求目前，高职院校的体育教学是面向全体学生，并开设多类型的体育课程，以形成灵活多变的教学形态。
在教学方法上，提倡基于学生的需求，以多层次、多水平为依托，注重学生兴趣下的自主学习。
分层教学方法，出发点是打破传统固化的班级教学形式，以多视角、自主性的教学空间，来整合学生与教学的需求。
分层教学中，学生间的存进作用增加，学生间可以形成良好的对照式学习状态。
并且，教师在教学中，可以让学生基于自我动作的注意，让学生发现动作上的个体差异性，这样自主下的问题指导，可以达到良好的教学效果。
例如：笔者在教学中，对20几个专业的学生进行体育教学，在男女生比例、学生素质情况等方面，存在较大的差异。
所以，在进行课程内容的设计时，要充分结合实际教学情况，并以分层教学方法为主导，对不同层面的学生进行分层教学，这样可以使得教学更具有针对性和有效性。
如果在教学中，鱼龙混杂式的教学情形，反而会把体育教学带入“尴尬”的境地，诸如学生的参与性不足、训练程度不均衡等问题，都会削减教学的教学效力。
高校体育教改研究课题
高校体育教改研究课题
1.体育教学质量：如何提高体育教学质量，包括教学方法、教学内容、教学资源等方
面。
2.学生体质健康：如何通过体育教育提高学生的体质健康水平，包括身体形态、身体
素质、运动技能等方面。
3.体育课程设置：如何设置合理的体育课程，包括课程目标、课程内容、课程评价等
方面，以满足学生的需求和兴趣。
4.体育教学资源：如何合理利用体育教学资源，包括场地、器材、师资等方面，以提
高教学质量和效率。
5.体育文化传承与创新：如何通过体育教育传承优秀的体育文化，同时创新和发展新
的体育文化。
6.体育与健康融合：如何将体育与健康融合，通过体育教育促进学生的身心健康。
7.体育教育的国际化：如何借鉴国际先进的体育教育理念和方法，推动我国高校体育
教育的国际化发展。
8.体育教育的信息化：如何利用信息技术改进体育教学，提高教学效果和学生学习体
验。
9.体育教育的评价与反馈：如何建立科学的体育教学评价与反馈机制，以促进体育教
育的持续改进。
10.特殊群体的体育教育：如何关注特殊群体的学生，包括残疾学生、少数民族学生
等，为他们提供合适的体育教育服务。
高职院校公共体育课程教学改革与建设
力 ， 教 学 过 程 中教 师 可 以根 据 学 生 所 处 的 特 殊 环 境 和 所 在
１ 育课 程 要 强 调 学 习 内容 的选 择 要 有 利 于 学 习 目标 ． 体
的实 现， 强调统一性和灵活性相统一 。制定具体学 习内容 要让学生根据本院 的实 际情 况进行选 择 ， 这有助 于教 师创 造性 地教学 ， 有助 于学生有效地 学习 ， 有助 于课 程 目标 更 好地实现 。体育课程要强调学 习内容 的多样化 ， 所谓 学习 内容 的多样化就是 一年级继 续保持 传统体育课 程 中的 田
操、 排球等项 目；
提高体育教 师业务水 平 ， 建立一 支素质优 良、 务精 业 湛、 结构合理 、 相对稳 定的体 育师资队伍 是高职 院校 公共 体育课程教学 改革 的关 键。在体育教学聘用 、 核 、 升 、 考 晋
培养 、 工作待遇 、 奖惩等管理的主要环节上 ， 由过去 的单 要 纯依靠行政手段管理转 向依法管理。在注重骨干教师 队伍 建设 的同时 ， 加强青年教 师队伍建设 ， 培养具有创新能力 、
容 ， 决 学 生 在 学 习 和社 会 生 活 中所 面 对 的 一 些 亟 待 解 决 解
的 评 价 内 容方 面 ， 许 学 生 有 一 定 的 选 择 权 。 同 时更 加 注 允
重 学 生 的参 与 度 、 握 应 用 情 况 、 意 度 等 方 面 进 行 课 堂 掌 满 评 价 。在 评 价 的方 法方 面 ， 育课 程 强 调评 价 方 法 多样 性 ， 体 如 ： 时 （ 勤 ）理 论 测验 、 能评 定 等 。 平 考 、 技 （ ） 丰 富 多样 的课 余 体 育活动 ， 课 内外一体 化 五 开展 实现
浙江省高职高专体育课程改革现状与分析
储备 ，强化发展 对 职业 重要 的身体 能力及 业 能力支 撑课程 转变 ，更 好地服 务于专 业 其相 关 能力 的培 养 。系统 地将 四学 期课程 培养 目标 。 内容 设置 为模块 化 （ ４个模块 ）利 用 “ ２４ 工贸一宁城 “ ， ０” ． 特色体育”模式 型站 台式课 程模 式授 课 。（ １ 图 ） 浙 江 工 贸 职 业 技 术 学 院 和 宁 波城 市
９ ６
鄢 ２１ 年７ 总第 １ 期 ００ 月 １
表 １ 浙江省高职 高专体 育课程教学时数统计
于在 教学 总时 数、培 养规 格上 的落差 ，造 成 高 职 高 专 体 育 课程 设 置 五花 八 门 的局 面 。建议 教育行 政部 门尽 快制订 《 国普 全 通 高职 高专 院校 体育 课 程指 导 纲要 》 ，规
钐
２０ ７总 １ ０ 年 月 第 １ １ 期
９ ５
ｄ ｉ ０３ ６ ０ｉ ｎ１７ ・５ ｘ ０００ ８ ｏ： ９ ９ ． ｓ． ４ １ Ｉ． １ ． ０ １ ｓ ６ ２ ７４
浙江省高职高专体育课程改革现状 与分析
徐 晓斌 ，邵 晓春 ，胡振 浩
（ 浙江 育英职 业技 术学 院 ，浙 江 １ 杭州 ３０ １；２浙 江 交通职 业技 术学 院 ，浙 江 １０８ ． 杭州 ３ ０１ ） １０ ８ 杭州 ３１ １； １１２ ３ 浙 江经济 职业 技术 学 院，浙江
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高职院校体育课程教学改革与发展分析
221作者简介：潘哲（1988—），本科，讲师，研究方向：体育教育和运动训练。
高职院校体育课程教学改革与发展分析潘哲 肇庆医学高等专科学校摘要：在高职院校教育教学中，体育课程教学是重要的组成部分，但当前高职院校体育课程教学现状不容乐观，存在诸多问题有待解决。
因此，在这一背景下，应改革和创新体育课程教学，以此来提升学生们的身体素质和综合能力。
本文主要分析高职院校体育课程教学改革与发展的对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。
关键词：高职院校；体育教学；现状；改革与发展在新时代背景下，高职院校体育教学的地位随之提升，有效的体育教学不仅可以提升学生们的身体素质，同时还可以进一步促进学生身心健康发展。
但当前高职院校体育课程教学现状不容乐观，存在诸多问题有待解决，使体育教育的作用没有发挥出来。
所以，在这一背景下，高职院校体育教学需要创新改革，以此来满足学生个性和身体发展要求。
一、高职院校体育课程教学改革的意义目前，我国高职院校的招生规模正在不断扩大，为促进学生德智体全面发展，需要完善和健全体育课程教学，这是院校体育课程改革的重点内容。
可以说高职院校开展体育教学有着十分重要的意义，其不仅可以帮助学生树立健康第一的思想，同时还可以促进学生身体素质的提升[1]。
当前，社会工作压力与生活压力不断增加，所以，学校教育教学应培养学生们的心理承受能力和身体素质，让学生们可以在激烈的竞争和社会压力下立于不败之地。
二、当前高职院校体育教学现状（一）未摆脱传统体育教学模式在高职院校体育教学中，课程教学的开展方式存在极大的问题，认为体育课程只是学生放松的时间，体育教师在教授完基本体育内容之后就会让学生自由活动，甚至直接让学生进行自由活动，未重视体育教学，这种传统且单一的教学模式难以促进学生身体健康发展，甚至容易因为自由活动而出现一些意外情况。
长此以往，学生就会对体育课程学习不再抱有期待，进而导致体育课堂教学效率低下。
（二）教学目标不明确高职院校诸多学生都是由中专直接空降到学校的，还有部分学生是学校通过招生进入的，这种教育对象的组成和调整会使体育教学对象变得十分复杂且烦琐，其主要表现为以下几个方面：其一为初中与职中毕业生不再是体育教育的对象；其二为诸多体育教育对象都本校学生；其三还有部分体育教育对象是新生，是直接从高中毕业进入到学校的。
高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究
高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究[摘要] 伴随高等职业教育的快速发展,高职体育教学中出现了教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想落后、没有体现职业教育等一系列问题。
作为高职院校体育教师,教学应以发展学生能力、提高素养为出发点来进行改革和实践。
[关键词] 职业实用性体育课程教学改革高职院校开设的所有课程都是由高职教育人才培养目标所决定的。
高职人才培养目标具有定向性,其主要任务是培养面向生产、经营、管理第一线的技术应用性人才,偏重于实际应用与实践操作,提倡学以致用,有较强的职业针对性的特点。
目前,很多高职院校体育教学没有达到培养目标。
1 高职院校体育课程建设存在不足,体现在以下三方面1.1体育课程设置目标不明确高职高专体育课程目的、任务要适应未来定向岗位职业群的要求,职业教育从某种意义上是定向教育,专业岗位职业特点决定高职高专体育教学的任务,应是促进学生身体健康。
但目前,高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中、大学本科区别不明显,重点不突出、其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式与普通大学雷同,因此,高职体育课程目标的定位上必须作出改革。
1.2体育课程教学体系职业性特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”,直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性特点。
其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。
作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。
1.3体育课程教学资源不足我国的高等职业技术院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约,大部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制,体育教学不能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进行实施,体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。
与时俱进，有效促进高职体育教学改革
61与时俱进，有效促进高职体育教学改革郭阳阳[1] 郭 琪[2]（[1]商洛职业技术学院 陕西·商洛 726000；[2]夜村镇中心小学 陕西·商洛 726004）中图分类号：G642.0文献标识码：ADOI：10.16871/ki.kjwha.2016.08.028摘 要 为了顺应时代的发展，响应国家的改革口号，培养出高素质的技能型人才，我国体育高职院校为了切合改革实际，对学生的体育课程做了相应的调整，意在培养出身形健康、实力雄厚的对社会的发展有用的人才。
本文主要是对一些高职院校体育教育以往的情况做一个了解，再根据实际情况对其现状进行分析，最后为高职院校在体育教育方面给予一些建议和意见。
关键词 高职院校 体育课程 教学改革On Effectively Promoting Sports Teaching Reform in Higher Vocational Colleges by Keeping Pace with the Times // Guo Yangyang,Guo QiAbstract To comply with the development of the times, respond to the national policy of reform, and cultivate high-quality and technical talents, China's higher vocational colleges have made corresponding adjustments in sports course based on the reali-ties of higher vocational colleges, aiming to cultivate physically and psychologically healthy talents with solid abilities. This pa-per mainly analyzes the past and current situation of sports ed-ucation in higher vocational colleges, and finally provides some suggestions for sports education in higher vocational colleges.Key words higher vocational colleges;sports course;teaching reform在我国，高职院校在教育行业占有很大的比例，它是我国教育行业的重要成员。
高职高专院校体育课程教学改革研究
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
怎样看待高等职业院校中的体育课
。职校论坛 ｏ
Ｓ ＩＮＣ Ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ ＹＩ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｅ Ｈ ＯＬ Ｇ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ ０ １年
第２
王 晖
（ 乡职 业技 术学 院体 育教 研室 新
河南
新乡
４ ３０ ） ５ ０ ６
【 要】 摘 高职体育作为一 门重要的职业素质教育课程 ， 负着培养 学生身体、 肩 心理和社会素质的重要使命 ， 高职体育教育不应再是 单纯的 技能传授 ， 而应在体育教学过程 中赋 予学生更广泛的社会体育 内涵， 在教 学过程 中要 以人为本 ， 养高职 院校 学生的终身体育意识和能力 ． 培 为 学生今后在 工作 岗位上提供终 身受用的生存 与发展的 身心财 富， 学生具有健康的体魄和饱 满的精神 参与到各项工作挑 战 中． 使 从而提 高工作 效率 。如何通过合理的体育教 学提 高学生职业素质 ， 如何看待体 育教育与职业素质的关 系是我们需要 关注和研 究的重要课题 【 关键词 】 体育教育 ； 职业素质
３１ 调整教学计划 、 ． 改革课 程设置 高职院校体 育教学计划应充分体现职业教育的特点 ． 就是要与学 高职体 育教育基 本上是 学生进入社会之 前最后阶段的体育教育 ． 生在校所学 的专 业职业特点相 结合 ．满足未来职业 对学生体质 的要 是衔 接社会体 育的桥 梁 ， 前 ． 目 我国独立设 置的高等职业技术学 院 ． 很 求。 如建筑工程专业 ． 以攀爬登 高为主要教材 ． 解决学生攀登能力和预 大一部分是 由重点职业类学校转制 而来 ， 教学 大纲均是从普通高校体 防恐 高症。体育课程 已不能仅依靠传统的教学 内容支撑 ， 必须根据岗 育教学大纲脱胎而来 ， 无论是课程 的 内容 、 目标还是方法 手段都未能 位需求 ． 不断更新 和开发与之相应的教学内容和手段 和高职 素质教育做到很好 的结合 体育作为一 门基础 课程 ． 必须 符合 高职教育发展 的需 要 ． 构建适 １ 教材选用 比较 凌乱 ． ． １ 没有形成独特 的教材体 系 课程设置 大部分 合于高职教育特点的课程设置新模式 。 其模式为 ： 一年级兴趣选项课 ： 基本 是以 田径 、 球类 、 操 、 体 武术 等项 目为 主， 而使学生无 法选择 自 从 二年级职业特色课 一年级兴趣选项课的设置 ． 应根据学校师资和场 己喜欢 的运 动项 目． 以形成走 向社会后 自己终身喜爱的专长和运动 难 地设施现状 ， 学生 的兴趣爱 好 、 专业特点 ， 打破班级建制 ． 区分性别进 项 目。 行教学 。 二年级 职业特色课 的设置 ， 主要是根据学校 的办学特色 、 体育 １ 教学 内容繁 杂 ． ． ２ 学生什 么都 学 ． 复初高 中的教学 内容 ． 有根 重 没 资源、 专业性质 、 突出健身性 、 职业性 。 据现代生活和工作方式进行创新 ．教学 内容与方法 的竞 技性过强 ． 个 ３２ 有针对性 的安排教学内容 、 ． 教学方法 、 教学评价 性休 闲运动 的开展不够 ． 忽视体育人文科学与体育锻 炼有 关健康知识 把学生 的职业需要放在首位 ． 教学内容 不仅要 让学生掌握健 身运 的传 授 ， 一些 新 的教 学方法 ． 如情景 教学法 、 情感教 育法 等很少 被采 动、 体育保健的基本方法和技能 ． 还要为以后 的“ 职工体育 ” “ 和 终身体 用． 致使学 生失去体育学 习应有的情感体 验和兴趣 ． 导致不能适 应学 育” 打下基础 ． 侧重培养他们 的组织能力 、 适应 能力和生存能力 ． 当 适 生从业后的运动需求 ． 难以形成长期坚持体育锻炼的能力与习惯 减少一些初高 中学开设过的体育内容， 如田径 、 球类 、 体操 传统课程 １ 教师 队伍 中老 、 、 ． ３ 中 青年龄结构不合理 ， 男女 比例差异较大 ． 专项 的课 时在高职体育教学计划中应减少比例。 根据学生专业 岗位特点相 分布单一 、 传统 ， 缺乏时 尚、 闲、 休 新兴运动项 目的师资资源 应增设职业实用性体育课程教学内容例如 ： 安装 、 修理 、 机械 、 运行 等生产技术类专业 的学生 ． 体育课可安 排 ２ 高职院校体育教育与职业教育有什 么联 系 各种走 、 双脚交换跳跃 、 跳绳 、 哑铃、 爬绳 、 力量练 习等内容 以增强学 生 我 国教育部文件明确指出 ： 高职教育是 我 国高等教育 的重要 组成 肩带 肌 、 躯干 肌和脚掌 力量 、 展平衡能 力 ， 发 提高学 生下肢 静力性耐 部分， 培养拥 护党 的基本路线， 生产 、 设 、 适应 建 管理 、 服务第一线 需要 力 、 上肢动作的协调性和准确 性． 锻炼注意力集 中能力等。 的德 、 、 、 智 体 美等方面全面发 展的高等技术应 用型专 门人才 。也就 是 建筑工程专业学生需 在高空环境下工作 ． 体育教学时可对学生进 说： 体育教育作 为素质教育 的重要组成部 分 ． 不仅是 实现高职教 育 目 行攀登 、 爬越 和平衡能力 的训练 ， 木工 ， 钳工 专业 的学 生需要上 肢力 标的有效手段 ． 也是 培养全 面发展 的高素质 人才的重要 环节 ． 两者 的 量 ， 教学时可进行举重 、 、 投掷 器械体操等练习 。酒店服务与管理专业 联系如下： 的学生 ． 教学 中可采用 “ 托盘” 接力 的方式 ． 发展学生 的手 臂力量和 团 ２ 通过体 育课增强身体素质 ． １ 队协作 精神 ： 通过针对 性的体育教 学不 但可 以促 进学生时期 身体 良好 的生 长 地矿专业的学生 ． 可采用 “ 攀岩 ” “ 、 越野” 等活动 ． 锻炼他们思维 的 发育 ． 提高抵抗 疾病的能力． 适应 自 然环境 和工 作环境的能力 ， 同时也 灵敏性和全身的协调性 ． 培养 吃苦耐劳 的精神 机械专业的学生体力 发展了各专业 所需要 的体能 ， 学生 掌握了基本的体育知识 、 能 ． 劳动超过脑力劳动 ． 使 技 以 可开展象棋 、 围棋类 以脑力劳动为主 的的活动 ， 使 及科 学锻炼身体 的和方法 ． 而促 进 自身全 面发展 ． 从 就业 后也就能产 学生体 、 智全面发展。 计算机专业 的学生大部分都是在独立完成工作 ． 出更 高的社会价值 可通过集体活动 、 团队协作项 目健全学生的社会交往能力和人际沟通 ２ 可以培养学生终身体育运动 的爱好 ． ２ 能力 ． 为健康心理提供有力保障 原教育部部长周济 曾经提 出“ 每天锻炼一小时 ． 康工作五十年 ． 健 在 教学方法 的选择 中 ． 一是应力 求实现因材施教 ． 注意学生个体 幸福生 活一辈子 ” 比如说学生如果可 以在专业教 育以外的时间里选 学习的参与度 ， 给予学生 自学 自练的时间和空间 ； 二是在教学活动中 、 择 自己喜爱 的体育项 目， ： 如 棋类 、 蹈类 、 舞 素质 拓展类并且接 受正规 根据专 业 、 工种特点给予启 发 、 引导 、 设定 问题情境 ， 让学生从解 决问 的指导 那么不仅可 以促进其养成 自觉锻炼 的习惯 ． 也为就业后工作 题 的角度着手思考 调动其主动积极性 ． 学生在问题解 决中学会 学 让 以外 的社会 文化活动打好 了基础 ． 理所 当然 的成为 了社会需要 的“ 一 习 、 学会思考 ： 三是在教学活动中 ． 有机地调控好 一般 身体素质和培养 专多能 ” 的综合型人才 学生的职业实用性身体素质 的培养 ． 从而实现以知识或技术传授为价 ２ 通过 “ ． ３ 多元性 ” 体育教学 内容发展 学生综合 素质 ． 满足社会 就业 值 取向到以学习主体为价值 取向的转变 ． 合专业 、 结 工种实 现学 生的 需 要 自我构建 、 自我发展 通过素质拓展 可 以培养 学生坚毅顽 强、 百折不 挠 、 勇于开拓 的意 教学评价 体系应为体育课程 目标服务 ． 生的发展为本 ． 建 以学 构 志品质 ． 通过集 体对抗 、 作配合课程 可以培养学生 团结合作 的能力 促进学生全面发展的体育教学评 价新体 系． 高职 院体育课程改革 与 协 是 和集体主义精 神 ， 通过健康 教育 、 个性 、 进学生学会 自 发展 促 我心态 的 发展的重要前提。新 的评价体系应主要凸显学 习评价的反馈调节 ． 展 调整 ， 能够从 容面对走 向社会后 遇到的困难 和挫折。同时也为社会 培 示激励 、 记录成 长 、 总结 、 反思 发展性功能 ， 把学生 的体育知识 、 身体素 养 了部分特殊 岗位所需要 的特殊身体素质 、 心理 素质和社会素质 的相 质 、 能力 、 运动 学习态度 、 情意表现 、 合作精神 ， 综合地纳入学生体育课 应人才 成绩 评价的 内容 ， 并改变单 一评价主体 的现 状 ， 加强 自评 、 互评 、 的有
高职院校体育课程教学改革与发展研究
对 高 职现 行 的体育 教 学和 课程 设 置进 行 分析 和 思考 ， 构 为
建 适 合 ２ 世 纪 高 职 院 校 特 点 的 体 育 教 学 课 程 体 系 提 供 理 １ 论 依据 。
和 良好 的 体 育 意 识 的 高 素质 人 才 。 以 ，健 康第 一 ” 思 想 要 所 “ 的 贯 穿 体 育 教 学 改 革 的始 终 。 ２１ 树 立 “ ．． ２ 以人 为 本 ” 的教 育 理 念 以人 为 本 ， 先 是 以 调 动 学 生 的 积 极 性 、 动 性 和 师 生 之 首 主
２ １ ｇ ８ 考 试 周刊 ０ｇ ４ １－ ￣
高 职 院 校 体 育 课 程 教 学 改 革 与 发 展 研 究
吴 慧倩 吴 跃 进 田 玉 多 滕 金 风 张桃 仙
（ 仁 职业 技 术 学 院 人 文 社 科 系 ， 州 铜仁 铜 贵 摘 要 ：随 着 我 国 高 等 职 业 教 育 的 迅 速 发 展 ． 职 教 高 育 已经 由 原 来 的规 模 扩 张 转 向 内涵 建 设 。 高 职 体 育 教 师 转 变 落后 的 教 育 观 念 ． 立 现 代 体 育 教 育 理 念 ， 极 开 展 课 程 确 积 教 学 改 革 ， 出职 业 特 色 ， 建 适 用 于 高 职 体 育 教 育 的 课 程 突 构 目标 体 系 ．增 加 对 学 生 所 学 专 业 和 未 来 职 业 相 适 应 的 知 识 和 内容 ． 养 学 生 就 业 所 需 的 职 业 体 能 胜 任 力 ． 推 动 我 国 培 对 高职 院 校 体 育 课 程 体 系的 改 革 ， 养 身 心 健 康 、 面 发 展 的 培 全 高 素 质 实 用 型 专 门人 才 。 有 重 要 的 现 实 意 义 。 具 关 键 词 ：高职 院校 体 育课 程 教 学 改 革 数 学发 展 ５４０ ） ５ ３ ０
高校体育教学评价体系的有效创新
高校体育教学评价体系的有效创新【摘要】本文探讨了高校体育教学评价体系的有效创新。
在介绍了背景情况、相关研究和研究目的。
在从使用大数据技术建立评价体系、引入多元化评价指标、加强学生参与度、更新体育教育课程内容以及创新实践教学环节等方面阐述了创新点。
结论部分对全文进行了总结与展望，并提出未来发展方向和意义与启示。
本文意在促进高校体育教学评价体系的不断完善和提高，以提升教学质量和培养学生综合素质。
【关键词】高校体育教学、评价体系、创新、大数据技术、多元化评价指标、学生参与、课程内容、实践教学、总结与展望、未来发展方向、意义与启示。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会对人才培养质量的不断提升和高等教育教学改革的深化，高校体育教学评价体系也面临着越来越严峻的挑战。
传统的体育教学评价方式往往局限于定性评价，存在主观性强、评价标准不统一等问题，不能真实反映学生的体育教学水平和综合素质。
对体育教学评价体系进行有效创新迫在眉睫。
在高等教育领域，大数据技术的应用已经成为一种新趋势。
基于大数据技术的评价体系创新将为高校体育教学提供更为客观和科学的评价依据。
引入多元化评价指标也可以更全面地评估学生在体育方面的表现，促进学生全面发展。
加强学生参与也是体育教学评价体系创新的重要环节，可以激发学生学习的积极性和主动性。
在这样的背景下，本研究旨在探讨高校体育教学评价体系的有效创新，为高等教育体育教学改革提供参考和借鉴。
通过本研究，希望能够促进高校体育教学的质量提升，培养更多具有优秀体育素养和综合素质的优秀人才。
1.2 相关研究近年来，高校体育教学评价体系的有效创新已成为教育领域的研究热点。
相关研究表明，传统的体育教学评价体系主要以学生成绩和体能测试为主要评价指标，无法全面反映学生的综合素质和能力。
许多学者开始探讨如何基于大数据技术进行评价体系的创新。
通过收集和分析学生的个性化数据，可以更准确地评估学生的学习情况和综合表现，为教学提供科学依据。
高等职业院校职业与休闲体育教学模式研究
高等职业院校职业与休闲体育教学模式研究【摘要】本文通过文献资料法和调查访问法，对当前高职体育教学模式存在的问题展开分析，提出开展职业与休闲体育教学模式的必要性和改革设想，并就其指导思想、内容形式及如何实现教学目标等有关问题进行初步探讨。
【关键词】学校体育职业体育休闲体育国家对高等职业院校办学的定位是要为当地经济建设服务，坚持与市场需求紧密结合，突出办学特色，培养技能型人才。
高职阶段的体育是衔接社会体育的桥梁，应体现出为终身体育奠定基础的特征，但同时也应体现高职教育鲜明的职业特性，突出对学生职业体能适应能力的培养。
然而多年来，高职院校体育课教学模式多是跟着普通高校走，这与高职教育的培养目标不太相符，也不能完全体现出高职体育教学的特点所在。
因此，积极探索适合高职办学特色的体育教学模式便显得十分重要。
本文主要通过文献资料法和调查访问法，并结合多年的一线教学实践探索，提出新的教学模式。
一、高职体育教学模式改革的依据（一）应以高职教育的总体培养目标为导向2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了我国高职教育的总体培养目标，即培养具有良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的操作技能的人才。
高等职业教育基本上是职业岗位教育，是按社会职业岗位设专业，并以该岗位所必须具备的知识和能力为依据来设置课程，根据“必需、够用”原则进行教学和实际训练。
我国高职体育教育目标应当与高职教育的培养目标相适应，即以提升未来岗位体能胜任力和终身体育锻炼能力为培养目标。
如果继续细化目标，则是在理解高职办学特点的基础上，针对学生专业特点，有效培养学生顺利从业所需的职业体能，为提升学生职业能力服务，这样才能体现出高职院校自己的特色。
（二）应以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据2002年我国颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，倡导开放式、探究式教学，提倡在教师的指导下，学生实现自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间。
新时期高职院校体育课程教学改革与创新的理论及实践探析
１ 培 养 高技 能 型人 才 出发 构 建体 现 高职教 育 ． 从 特 色的 高职 体 育课 程 。根 据高 职 院校 人 才培 养 目标 来 构 建体 育课 程 并且 力 求体 现 高 职体 育特 色 ，是 高 职教 育 自身 发展 的需 要 。要 使 学 生认 识 到体 育学 习 是 高 职教 育 的重要 组 成 部分 ，明确 高 职学 校 特色 的 体 育 氛 围 ， 能够 更快 更 好地 适 应周 围的体 育 环境 ． 就 从 而促 进学 生 体 育能 力 的发 展 。这 对 于逐 步形 成 与 职 业 相 适应 的终 身 体 育 锻 炼 习惯 具 有 重 要 的意 义 。 从 培养 高技 能 型人 才 出发 构 建体 现 高 职教 育特 色 的 高 职 体 育课 程 突 出 了体 育 在专 业 建 设 中 的作 用 ． 为 进 一步 丰 富课程 资 源 、 化教 学 创新 提供 了机会 ． 深 对 于促 进学 生 主动 学 习和 锻炼具 有 建设 性作 用 。 另外 ． 从培 养 高技 能 型人 才 出发 构建 体 现 高职 教育 特 色 的 高职 体育 课程 ， 完 成 高职 院校 体 育教 学 目标 、 高 对 使 职学 生形 成 终身 体育 具 有重 要 意义 ，且在 校 园 中丰 富 了专 业 特色 的体育 学 习 和体 育 活动 ，为 毕 业生 走 上 工作 岗位开 展文 化 体育 工作 实现 了 自然 的过 渡 。
ＣＥＧＥ ＡＹ ＨＮＲＮＩ Ｕ Ｊｏ
文 章编号 ：０ １ ８ ９ （０ ０１ － ０ １０ １ ０ — ７ ４２ １）１ ０ ７ — ２
零毒 誊 毒
２０１第８ ０／ 总 ２ 期 １１ ６
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新 时 期 高 职 院 校 体 育 课 程 教 学 改 革
新时代下高校体育教育创新与改革对策
新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。
在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。
为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。
关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。
随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。
面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。
二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。
很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。
大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。
[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。
首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。
而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。
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定 体 育 文 化 欣 赏 能 力 ，掌 握 体 育 与 健 康 的 基 本 知 识 、运
动 健 身 的 基 本 方 法 和 提 高 体 育 文 化 修 养 。培 养 学 生 终 生 体
育 意识 。
１ 高职 体 育 教 学 改 革 的特 色与 创 新 ．
同时 也极 大 地 丰 富 了校 园 文 化 生 活 。
第 １ ０卷 第 ４期 ２０ ０ ８年 ８月
安 顺 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ￣ Ｍ．ＯＦ ＡＮＳＨＵＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｔ＇ Ｉ ￣
Ｖｏ１ １ Ｎ Ｏ． ．０ ４
Ａｕ ． ０ ８ ｇ２ ０
高等职业学院体育教学 改革的特色与创新研究
章 华 吴 龙
（． １ 福建 师 范大 学 ，福建 福州 ３ ０ ０ ） ５ ０ ７
（ ）学 生 体 育课 程学 习实 行 的 开 放 式 自主 选 择 考 试 课 ４
（ ）建 立 科 学 的 体 育 教 学 管 理 系 统 。 对 体 育 课 程 的 选 １ 课 、上 课 考 勤 、成 绩 管 理 、学 生 体 质 测 评 、课 外 活 动 考 核 实 行 电 子 信 息 化 管 理 ，极 大 地 提 高 高 校 体 育 课 程 的 科 学 化
水 平 ，既 要 培 养 他 们 的 职 业 体 能 ，同 时 还 要 培 养 他 们 的 职 业技 能 。学 院
程 学 习 ，将 使 学 生 有 机 会 接受 更 多 公 共 体 育 课 教 师 的 指 导 ．
这样 ，学 生 在 对 教 师 进 行 教 学 考 评 时 ，就 会 对 上 过 自 己课
学 生体 育课 学 习效 果 ，又 使学 生体 育 活 动 得 到 经 常 的 开 展 ，
高 职 院 校体 育 教 学 改 革 必 须 树 立 “ 康 第 一 ” 的 教 育 健
思 想 和 “ 人 为 本 ” 的 教 学 与 管 理 理 念 ． 根 据 高 职 学 生 需 以
求 ．为 其 营造 一 个 宽 松 的 体 育 学 习 环 境 ，使 高 职 学 生 具 有
以享受 体 育 的乐 趣 。 学 生 体 育课 程 学 习 实 行 自主 选 择 ，对 体 育 课 教 师 的 教 学 考评 将 更 为 客 观 、更 为 准 确 。 因 为 开放 式 的 自主 体 育 课
（ ）将 运 动 队训 练 纳 入 体 育 课 程 （ 二 年 级 ） ２ 大 ，完 善 体 育课 程 内容 体 系 现 代 高 职 体 育 课 程 内容 ，既 要 满 足 高 职 大学 生 的体 育 学 习 兴 趣 ， 同时 又 要 提 高 大 学 生 的 运 动 竞 技
突 出职 业 体 能与 技 能 训 练 因 素 的 同 时 ， 把 校 运 动 队 训 练 结
（ ）新 的 教 学 与 管 理 模 式 ，对 体 育 教 师 的 要 求 较 以 往 ５ 有 较大 的提 高 。 实施 开放 式 “ 自主 ” 的 课 程 管 理 运 作 模 式 ， 会 让 每 位 学 生 课 前 对 每 次 课 的 教 学 内 容 、 以及 考 试 项 目 与 标 准都 有 所 了解 （ 络平 台 ） 网 ，因 此 ，要 求 每 位 教 师 都 必 须 严 格地 按 照 教 学 进 度 进 行 教 学 ，依 据 规 定 的 考 试 项 目与 标 准对 学 生 进 行 考 试 ，客 观 上 ，学 生 对 体 育 教 师 的教 学 起 到
生活及 工作储备 职业体 能、技 能和 生活 的能力 。
关 键词 ：高职 院校 ；体 育教 学 ；创 新 ；研 究 中图分 类号 ：Ｇ８ ２ 文献标 识码 ：Ａ １ 文章编 号 ：１ ７ ９ ０ （０ ８ ４ ０ ９ ３ ６ ３— ５ ７ ２ ０ ）０ —０ ４ —０
的提 高 ，又使 有 运 动 特 长 学 生 的水 平 得 到 了 提 高 。 （ ）改 进 与 完 善 了体 育 竞 赛 制 度 。 为 贯 彻 实 施 全 民 缝 ３ 身 计划 ，进 一 步 促 进 大 学 生 经 常 性 开 展 体 育 活 动 。 一 年 一 度 的 校 田径 运 动 会 和 学 生 社 团组 织 的 各 种 体 育 竞 赛 ，统 筹 安 排 为 分散 在 全 年 各 月 的 形 式 多样 的 体 育 竞 赛 ，既 促 进 了
管理 水 平 ，减 轻 体 育 课 教 师 的 工 作 量 ，提 高 工 作 效 率 。 同 时 ，根 据 选 项 课 程 的 开 设 情 况 以 及学 生 的 不 同层 次 和 水 平 ， 制 定 完 整 的 体 育 教 学 纲 要 、教 学 计 划 、教 学 内 容 和 考 试 评 定 标 准
的 不 同任 课 体 育 教 师 进 行 比 较 ，评 出他 们 心 目中 的 优 秀 体
育教师。
篮 球 、排 球 、体 育 舞 蹈 、健 美 操 、武 术 、足 球 、定 向 运 动 等 专项 职业 体 能 与 技 能 运 动 训 练 课 ．学 生 多 为 学 院 运 动 队 队 员 和专 项 基 础 较 好 、有 兴趣 爱 好 的 同 学 。 在 体 育 教 学 上 ，
（ ． 华 职 业 技 术 学 院 体 工 部 ， 浙 江 金 华 ３ １０ ） ２ 金 ２ ０ ７
摘
要 ：高等 职业 学院体育教 学改革必 须树立 “ 健康 第一” 的教 育思想和 “ 以人 为本” 的教
学与 管理理念 ，根据 高职 学生专业 特点及 未来从 事职业 需要及 学生 自身 需求 ，掌握 有效提 高 身体素 质的技 能和健 身运动 方法 ，积 极 参与各种 体育 活动 ，能 科 学地 进行体 育锻 炼 ，为 未来
程 与项 目的 课 程 管 理 运 作 模 式 ， 为 学 生 营 造 生 动 、活 泼 的
学 习气 氛 与 环 境 ，最 大 限 度 地 满 足 不 同 层 次 学 生 对 体 育 学
习 的需 求 ，使 他 们 能 自觉 地 投 入 到体 育 学 习 之 中 ，并 在 此
使 学 生达 到 “ 中 动 、动 中 练 、练 中 学 、学 中 用 ” 的 目的 ， 乐