浅谈高校体育教学改革的几点建议

浅谈高校体育教学改革的几点建议
作者：张新明
来源：《科技创新导报》2012年第01期
摘要:教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，是素质教育的核心。

通过分析当前高校体育教学中存在的问题，提出了提高高校体育教学质量，培养合格人才需要的教学改革的几点建议，以促进高等学校体育教学体制进一步完善。

关键词:高等学校体育教学改革建议素质教育
中图分类号:TN929.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0174-01
随着时代的发展,传统授课模式的高校体育课在教学内容和教学方法上已经不能完全适合大学生在心理个性和思维方式方面的变化,从而导致了学生对体育活动失去了往日的热情,有的产生不良情绪。

因此在高校体育教学中实行体育教学改革显得更为重要,对提高课堂教学效果、培养学生良好的性格和个性起着无可替代的作用。

1 传统体育教学已不适应现代体育教学的需要
以“重竞技、轻健身”为特征的传统高校体育教学如今在高校已没有“市场”。

传统高校体育目的在于培养“运动员”,教学内容单调枯燥,教材结构以技术传授为主,不注重结合学生兴趣爱好,让学生机械模仿、被动重复,严重损伤了学生上课的积极性。

此外,过分强调教师的主导作用,忽视学生的主体效能,致使课堂教学方法陈旧、呆板,难以激发学生的兴趣,致使一些学生怕上体育课,结果既不能达到教学目的,又不能增强学生体质。

2 高校体育教学改革的意义
学校体育应以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一,以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为,从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。

既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地发展体育能力和个性,增强体力和智力,培养良好的思想道德品质,为终身体育奠定基础。

3 高校体育教学改革的建议
3.1 建立和谐的师生关系
由于高校大学生正处于生理和心理特征逐渐成熟的特殊阶段,具有思想独立,自尊心强,且有一定的逆反心理等特点,因此,建立和谐的师生关系便显得十分必要。

教师在课堂教学中的角色要具有两面性。

在体育课堂教学中教师和学生的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响,其中以教师的变化尤为重要。

在教学过程中,教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣,教师在掌控教学秩序的同时,还要为教学过程营造一种愉快的学习氛围,教师在运用专业术语的同时,还要合理运用幽默的语言和叫出每个学生的名字来拉近师生间的距离,便于师生间的沟通。

除了饰演好自身角色外,还要饰演学生,多与学生接触,参与他们的探究和体验过程,这对学生的积极参与会起到极大的促进。

教师也要注意把握与学生沟通的尺度,师生之间既有尊敬,又有信任。

和谐的师生关系是完成一节快乐体育课的重要条件。

3.2 体育游戏的合理运用
根据新授课内容科学合理地设置体育游戏,使学生在愉悦和拼搏的过程中,提高协作意识和集体荣誉感,并能启发学生的想象力和创新意识,运用或创造更合理的技术来高效率、高质量地完成任务,提高学习兴趣,增加成就感。

游戏结束之后,教师要进行必要的总结,对学生游戏中所运用的技、战术的合理性给予评价,并讨论应如何改进,从而引出新授课内容。

体育游戏的合理运用可以激发学生对新授课内容的学习兴趣,提高教学练习强度,使学生在娱乐中达到锻炼身体、完善人格的目的,促进学生的身心健康。

3.3 创设生动活泼的教学情境
科学的设计场地,创新器材,创设生动活泼的教学情境,激发学生学习兴趣。

从心理学角度看,学生无意识注意比有意注意占优势,因此,学生对着一成不变的场地和器材,易于厌倦,注意力不集中,但如果能科学地设计场地、创新教学器材,给学生以新奇的刺激,就能集中学生的注意,激发学习兴趣。

3.3.1 科学的设计场地
场地布置必须紧密结合教材特点,通过形象、生动的器材摆放和运用各种标志来帮助学生尽快掌握动作技能,缩短“泛化”时间,激发学生的学习兴趣。

3.3.2 创新教学器材
教师应细心观察和发现器材的客观不足,根据教学需要和客观条件,及时改进教学器材。

3.3.3 围绕新授课内容,充分发挥教师的想象力,要充分利用好场地、器材和环境设施,为学生创设生动、新颖的教学情境,满足学生的好奇心和乐于挑战的心理
教师在学生探究的过程中,要进行必要的启发和指导,在探究过程结束时,要对学生在探究中发现的问题和出现的错误进行总结,并讨论出改进的办法。

学生在体验、探究过程中,通过与他人沟通,解决出现的问题,会产生成就感和愉悦感,从而培养了学生独立思考和团结协作的意识。

3.4 多元化的评价体系
身体素质水平是存在个体差异的,因此要注重过程、淡化结果,不能以单一的达标成绩来评价学生的学习成果,应从学习态度、技术水平和运动成绩的提高程度,以及人际合作、探究成果等多方面去评价学生的学习成果。

提高学生的自信心,激发学生的学习热情,真正受到德、智、体全面发展。

社会越向前发展,对人的道德情操和社会生活能力的要求也越高。

体育教学不仅要育体,还要育心,现代体育教学可以培养学生具有符合时代精神的思想品德、文明修养和道德情操,重视学生的主体地位和个性发展,在培养了终身体育能力和习惯的同时,也对学生进行了思想品德教育。

现代体育教学能够调动学生学习的主动性和积极性,培养学生良好的性格和勇于进取的意志品质,能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。

参考文献
[1] 何平贵.培养和造就高素质体育教师队伍[J].科技创新导报,2007,35:227.
[2] 汪军锋.浅议心理拓展训练在体育课中的作用[J].科技创新导报,2008,7:155.
[3] 黎明,薛春柏.浅析学校体育教学改革.科技创新导报,2008,16:242.。