浅谈终身体育视角下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革随着终身体育理念的日益普及和深入，高校体育教学改革也迎来了新的发展机遇和挑战。
终身体育视域下的高校体育教学改革要立足于培养学生的终身体育意识和能力，推动体育教育与学生生命成长和职业发展紧密结合。
本文将从课程设置、教学模式和体育师资培养等方面探讨终身体育视域下的高校体育教学改革。
高校体育教学改革需要合理设置课程。
传统的体育教学更加注重学生运动技能的培养，而在终身体育视域下，课程设置应更加注重学生的运动能力、体能素质和运动兴趣的培养。
可以增加一些针对学生实际需求的选修课程，如瑜伽、健身操、篮球等。
除了传统的体育课程，还可以开设一些关于运动健康、运动心理和运动科学等方面的理论课程，以提升学生的运动知识和理论水平。
高校体育教学改革需要创新教学模式。
终身体育视域下的高校体育教育应以培养学生的体育兴趣和运动能力为出发点，尊重学生个体差异，注重个性化教学。
可以引入现代信息技术手段，如虚拟现实技术、智能化设备等，提供更加多样化的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。
还可以鼓励学生积极参与体育社团、运动队等各类体育活动，通过实践锻炼来提升学生的综合素养。
高校体育教学改革需要注重师资培养。
提升教师的终身体育教育理念和专业能力是推动高校体育教学改革的关键。
教师要具备终身学习的意识，不断更新自己的知识和技能，不断适应社会发展和学生需求的变化。
可以组织教师参加专业技术培训、学术研讨等活动，提供培育教师专业能力的平台和机会。
高校还可以与社会相关机构合作，邀请专业人士为教师提供具体的培训课程和指导，提高师资队伍的整体素质。
终身体育视域下的高校体育教学改革需要在课程设置、教学模式和师资培养等方面进行创新和探索。
只有通过不断完善和发展，才能真正实现高校体育教育的目标，为学生提供全面发展和成长的机会。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革终身体育是指在个体的生命过程中，通过体育运动来提高身体素质和体育水平，培养终身体育意识和习惯。
在高校体育教学中，终身体育视域的理念逐渐被引入并得到广泛认可。
这种理念强调将体育视为一种终身追求和享受的方式，促使学生养成长期参与体育运动和健康生活的态度和习惯。
为了实现终身体育视域下的高校体育教学改革，可以从以下几个方面进行探讨：加强理论教育。
传统的高校体育课程主要注重体育技能的培养，忽视了理论知识的学习。
而终身体育视域下的高校体育教学应该注重学生对体育的终身追求和意义的理解。
可以通过开设体育伦理道德、体育心理学、体育管理等相关课程，培养学生对体育的思考和研究能力，使他们在参与体育运动时能够更好地理解和欣赏体育的乐趣和意义。
改变教学内容和方式。
传统的高校体育教学过于注重技能的训练和比赛的成绩，而忽视了学生的健康和身体素质的全面发展。
在终身体育视域下的高校体育教学中，应该注重培养学生的体育兴趣和爱好，以促进他们长期参与体育运动和保持身体健康。
可以通过开设多样化的体育课程，包括健身操、瑜伽、游泳等，让学生有更多的选择和机会参与不同类型的体育活动。
改善教学环境和设施。
高校体育教学的改革需要提供良好的教学环境和设施来支持学生的终身体育追求。
学校应该建设符合终身体育需求的体育场馆和运动场地，并购置先进的体育器材和设备，为学生提供良好的参与体育运动的场所和条件。
还可以组织丰富多样的体育俱乐部和活动，鼓励学生积极参与，共同营造一个积极向上的体育氛围。
加强师资队伍建设。
高校体育教学改革需要具备相关知识和能力的教师来进行有效的实施。
学校应该加强对体育教师的培训和专业发展，提高他们的综合素质和专业水平。
鼓励教师积极参加学术研讨和教学实践，不断更新自己的教学理念和方法，提高教学效果。
终身体育视域下的高校体育教学改革是一个全面的系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
通过加强理论教育、改变教学内容和方式、改善教学环境和设施以及加强师资队伍建设，可以更好地促进学生终身参与体育运动和保持健康生活的习惯和态度。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革高校体育教学应当注重课程设置的完善和多样化。
传统体育教学主要以运动竞赛为中心，课程内容单一，无法适应学生身心发展的需求。
终身体育视域下，体育教学应当涵盖更多的项目和领域，如健身、休闲、旅游等，满足大众对体育的多样需求。
还应该针对不同学生的兴趣特长，提供个性化的体育教学服务，让每个学生都能找到适合自己的运动方式。
高校体育教学应当加强师资队伍的建设。
传统体育教学中，教师的角色主要是传授知识和技能，缺乏对学生健康发展的综合关注。
终身体育视域下，教师应当具备更多的知识和技能，能够提供全面的健康咨询和指导，引导学生形成正确的运动观念和生活方式。
还应当加强教师的职业培训和素质提升，提高他们的专业水平和教学能力。
高校体育教学应当加强实践环节的设计和实施。
传统体育教学中，实践环节主要是课外体育活动和体育比赛，往往只注重竞技成绩，忽视了学生身心发展的其他方面。
终身体育视域下，实践环节应当设计更具有挑战性和趣味性的活动，让学生在实践中体验到运动的快乐和成就感。
还应当加大实践环节的时间和资源投入，提供更多的机会和条件，让学生有更多的参与和交流。
高校体育教学应当加强与社会的联系和互动。
传统体育教学中，学校和社会的联系较为薄弱，学生往往只在学校中进行体育活动，与社会脱节。
终身体育视域下，学校应当积极与社会体育组织、健身俱乐部、社区等建立合作关系，为学生提供更多的社会实践机会和资源支持。
学校还应当鼓励学生参与社会体育活动和公益事业，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
高校体育教学改革应当从课程设置的多样化、师资队伍的建设、实践环节的设计、与社会的联系等方面入手，打造终身体育视域下的高校体育教育体系，培养全面发展的人才，服务社会发展的需要。
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析一、体育教学内容的更新和拓展在终身体育视域下，传统的高校体育教学往往注重学生的基本体能训练和体育技能的培养，这虽然对学生的身体素质有所帮助，但并不能满足现代社会对体育的新需求。
高校体育教学改革需要从内容上进行更新和拓展，更多地涵盖健康生活方式、体育知识和体育技能的传授，培养学生对终身体育的兴趣和意识。
高校体育教学应该注重培养学生的体育自觉性和自主性，使学生在课余时间也能积极参与体育锻炼，树立全民健身的理念。
高校体育教学不能仅仅停留在教室和体育场上，还需要引导学生将体育融入到日常生活中，使之成为一种习惯和享受。
二、课程设置和教学方法的创新教学方法的创新也是高校体育教学改革的重要内容。
传统的体育教学往往是以教师为中心，学生被动接受，缺乏互动性和参与性。
而在终身体育视域下，高校体育教学应该更多地采用个性化、参与性和实践性的教学方法，激发学生的学习兴趣和活力，使之真正成为自己身体健康的主人。
三、师资队伍建设和教育环境改善高校体育教学改革不能离开师资队伍建设和教育环境改善。
只有拥有一支高素质的师资队伍，才能保证高校体育教学的质量和水平。
需要对体育教师进行专业化培训和职业素质的提升，注重其对终身体育理念和教学方法的熟悉和掌握。
高校体育教学改革还需要改善教育环境，包括体育设施的建设和管理、体育课程的设置和资源的分配等方面。
只有具备良好的教育环境，才能吸引更多的学生积极参与体育锻炼，并且为终身体育的培养打下良好的基础。
四、与社会资源的对接和合作终身体育视域下的高校体育教学改革还需要与社会资源进行对接和合作。
高校体育教学不能仅仅停留在校园中，还应该积极与社会体育组织、体育产业和体育文化机构进行合作，利用社会资源丰富体育教学内容和提升教学质量。
与社会资源的对接和合作还能为学生提供更多的体育锻炼机会和体验活动。
学校可以与运动品牌合作举办体育文化节，邀请专业教练进行指导和讲座，还可以组织学生参加一些体育赛事和活动，增强学生的体育参与度和体验感。
试论终身体育视角下的高校体育教学改革
试论终身体育视角下的高校体育教学改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、终身体育视角下的高校体育教学改革的意义1. 促进学生身心健康发展终身体育理念强调运动是人们一生的必需品，高校体育教学要从学生的身心健康出发，培养学生终身运动的意识和习惯，帮助他们树立起健康的生活方式。
2. 培养学生的综合素质体育教学不仅是培养学生的体育素质，更重要的是培养学生的综合素质，如团队协作能力、领导能力等，这对于学生的终身发展至关重要。
3. 增加学生对体育运动的兴趣终身体育理念重在让学生培养对体育运动的兴趣，使体育成为学生一生的伴侣，通过喜欢运动来保持身心健康。
1. 强化体育课程的终身化设计高校体育课程应该从传授技能转变为培养兴趣、提高能力，使学生在体育运动中体验乐趣，并培养终身运动的意识。
针对不同学生的兴趣和特长，设计多样化的课程内容，引导学生主动参与体育锻炼。
2. 推动体育教学与校园生活融合高校可以将体育教学与校园生活有机结合，通过开展校园体育活动、组织体育比赛等形式，激发学生参与体育锻炼的热情，增强学生的体育自觉性和主动性。
3. 加强体育教师队伍建设体育教师是体育教学的重要力量，他们应该具备终身体育理念，不断提升自己的专业水平，从而更好地引领学生参与体育锻炼，树立终身运动的观念。
4. 建立综合评价体系针对不同学生的体育特长和兴趣，建立科学的综合评价体系，不再一刀切地以体育成绩来定论学生的体育水平，而是注重学生在体育运动中的态度和意识，从而更好地促进学生终身体育观念的树立。
三、结语高校体育教学改革是终身体育理念的践行和推动，是为了更好地促进学生身心健康的发展，培养学生的综合素质，增加学生对体育运动的兴趣。
高校应该从终身体育的角度出发，不断探索和完善体育教学的改革路径，让学生在体育运动中感受快乐、收获成长，从而实现自身的终身发展。
希望未来高校能够更加重视体育教学改革，让终身体育理念深入人心，成为学生健康成长的保障。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革随着社会的发展和人们对健康生活的追求，终身体育的理念逐渐深入人心。
在这样的背景下，高校体育教学改革也日益受到关注。
终身体育视域下的高校体育教学改革是为了适应时代发展的要求，更好地培养学生的综合素质，推动高等教育发展的需要。
本文将从终身体育视域下的高校体育教学改革的意义、现状和对策等方面展开论述。
一、终身体育视域下的高校体育教学改革的意义1.促进学生身心健康高校体育教学改革应该以终身体育为理念，注重培养学生的健康意识、自我管理和自我锻炼能力，促进学生身心健康的全面发展。
2.提高教学质量终身体育视域下的高校体育教学改革是为了提高教学质量，使教育更具有针对性和实效性，更注重个性化的培养，更加关注学生综合素质的培养，助力高校体育事业的蓬勃发展。
3.推动终身体育理念在高校的深入开展终身体育不仅仅是一种运动方式，更是一种健康、积极的生活方式。
在高校体育教学中积极引入终身体育理念，可以更好地推动终身体育在高校的深入开展，让更多的学生受益。
二、终身体育视域下的高校体育教学改革的现状1.存在的问题目前高校体育教学存在的问题主要体现在以下几个方面：一是教学内容的单一性和刻板性，无法满足学生的多样化需求；二是教学方法的单一和传统化，缺乏趣味性和创新性；三是教学评价机制不合理，过于注重成绩和竞争。
2.改革的必要性终身体育视域下的高校体育教学改革是当下的需要，改革的必要性主要在于：一是需要更好地适应时代发展的要求，培养适应社会需要的复合型人才；二是需要更好地促进学生身心健康的全面发展，实现综合素质教育；三是需要更好地推动高等教育事业的发展，提高教学质量。
三、终身体育视域下的高校体育教学改革的对策1.调整教学内容在终身体育视域下的高校体育教学改革中，应该调整教学内容，使其更加丰富多样化，满足学生的不同需求。
除了传统的体育项目外，还可以引入瑜伽、爬山、游泳等项目，让学生有更多的选择。
2.改进教学方法改革高校体育教学方法，可以通过增加体育娱乐课程、推进健身操等方式增加教学的趣味性和亲和性。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革意味着在大学体育教育中将培养学生的终身体育意识和运动能力作为中心任务，并通过改革体育教学内容、方法和评价体系等方面，推动高校体育教学的优质化和个性化。
终身体育视域下的高校体育教学改革需要注重培养学生的终身体育意识。
终身体育意识是指学生具备自我管理、自我训练和自我提高的能力，能够在日常生活中保持运动习惯并享受体育运动的乐趣。
在终身体育视域下，高校体育教学应该引导学生形成健康的生活方式，培养他们坚持定期参加体育锻炼的习惯，并提供相关的健身知识和技能培训，使学生能够在毕业后也能够保持良好的体育锻炼习惯。
终身体育视域下的高校体育教学改革还需要改变传统的教学内容和方法。
传统的高校体育教育注重技术和竞技，忽视了大多数学生对身体素质的需求。
终身体育视域下的高校体育教学应该注重学生的身体素质培养，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。
教学内容可以包括多种体育运动项目，如健身操、有氧运动、球类运动等，以满足不同学生的需求和兴趣。
教学方法应该更加注重个性化和参与性，鼓励学生主动参与体育活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
终身体育视域下的高校体育教学改革需要建立科学的评价体系。
传统的高校体育教学评价主要以成绩和竞赛成绩为主，忽视了学生在体育运动中的综合能力和终身体育意识的培养。
终身体育视域下的高校体育教学评价应该注重学生身体素质、运动技能和终身体育意识的培养，可以采用多元化的评价方法，如体质测试、技能测试、课堂表现评价等，全面了解学生在体育教学中的发展情况。
终身体育视域下的高校体育教学改革问题
终身体育视域下的高校体育教学改革问题【摘要】在当今社会，高校体育教学改革已成为迫切需求。
本文从终身体育视域出发，探讨了高校体育教学改革的重要性和必要性。
揭示了高校体育教学存在的问题，如注重短期目标、缺乏足够的综合训练等。
讨论了在终身体育视域下的教学内容更新和教学方法的改革，要求结合学生个性和发展需求进行教学设计。
强调了体育教学师资队伍建设的重要性，应重视教师的培训和素质提升。
建议构建终身体育能力评价体系，促进学生身心全面发展。
终身体育理念的推广将推动高校体育教学向更健康、全面发展的方向发展，为学生提供更多元化和个性化的发展空间，促进学生全面发展。
【关键词】高校体育教学改革、终身体育、高校体育教学问题、教学内容更新、教学方法改革、体育教学师资队伍建设、终身体育能力评价体系、推动高校体育教学向终身体育发展、促进学生全面发展。
1. 引言1.1 高校体育教学改革的背景在高校体育教学中，仍存在着一些问题，比如传统的体育教学内容过于注重技能训练，忽视了学生综合能力的培养；教学方法单一，缺乏趣味性和针对性；体育教学师资队伍结构不合理，缺乏专业化和多样化；以及缺乏科学、有效的终身体育能力评价体系等。
高校体育教学改革刻不容缓。
必须以终身体育理念为指导，更新教学内容，改进教学方法，加强师资队伍建设，构建科学的终身体育能力评价体系，推动高校体育教学向终身体育发展，促进学生全面发展。
只有这样，才能更好地适应社会发展的需要，培养更多身心健康、全面发展的优秀人才。
1.2 终身体育理念的重要性在当今社会，终身体育理念的重要性日益凸显。
终身体育概念指的是在个体整个生命周期内，通过参与不同形式的体育活动，保持身体健康、培养运动技能、促进身心发展的一种体育理念。
而在高校体育教学中，注重终身体育理念的重要性不言而喻。
终身体育理念有助于培养学生的健康意识和自律能力。
通过参与体育活动，学生能够认识到运动对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革随着社会发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始意识到体育对个人身心健康的重要性。
在这种趋势下，高校体育教学也需要随之改革，将终身体育视域融入到教学中去，从而更好地促进学生的身心健康发展。
本文就终身体育视域下的高校体育教学改革进行探讨。
一、体育教学要立足终身体育观念终身体育是指一个人从出生到生命终结的任何时间都应该保持锻炼的习惯，且这种锻炼应该是多种多样的、全方位的、持续的。
高校体育教学应该以终身体育观念为指导，培养学生树立终身体育的意识和理念，使他们在校期间就能树立体育锻炼的观念，并在日后的生活中能够自觉地保持体育锻炼的习惯。
高校体育教学需要注重培养学生的终身体育观念，引导学生建立正确的体育锻炼观念和行为习惯，使学生养成终身参与体育锻炼的习惯。
二、体育教学要强调多元化锻炼方式终身体育要求体育运动要多种多样，以满足个人在不同阶段、不同条件下的需要。
高校体育教学需要强调多元化的体育锻炼方式，不仅通过传统的体育项目教学，还应该开设一些新型的、有趣的、适合不同人群的体育项目，如瑜伽、攀岩、轮滑等，以满足不同学生的个性化需求，激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性。
高校体育教学还应该注重发展校园体育活动，如篮球赛、足球赛、排球赛等，提供给学生丰富多彩的体育锻炼机会，使他们在参与体育活动中增强体质、培养团队精神和竞技意识。
三、体育教学需加强体育健康知识教育终身体育不仅仅是锻炼，更包括了科学健康的生活方式和态度。
高校体育教学还需要加强体育健康知识的教育，让学生了解体育锻炼对身心健康的好处，学会科学健康的饮食习惯和作息规律，增强自我保健能力，预防运动损伤和疾病。
还需要加强对一些常见运动伤害的预防和处理知识的教育，使学生在锻炼中能更好地保护自己，避免受伤害。
四、加强师资队伍建设为了实现终身体育视域下的高校体育教学改革，高校需要加强师资队伍的建设，提高体育教师的教育水平和教学能力，培养一支既懂得传统体育项目教学，又懂得新型体育项目教学，且了解体育健康知识的专业化师资队伍。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革一、终身体育视域下的理念转变传统的体育教学往往侧重于对学生的体能训练，强调的是短期内的训练效果。
终身体育视域下的高校体育教学改革需要进行的第一步就是要对传统理念进行转变。
终身体育注重的是培养学生终身参与体育运动的意识和兴趣，让他们能够在未来的生活中自觉地进行体育锻炼，维护健康。
在这个理念下，高校体育教学的目标也需要重新定位。
不仅仅是通过训练提升学生的体能水平，更重要的是培养他们对体育运动的热爱和坚持的态度，让他们能够终身受益。
这种理念的转变需要全校师生的共同努力，需要教师们不断更新自己的教育观念，注重培养学生的兴趣，让他们找到适合自己的运动方式，形成终身锻炼的习惯。
二、多元化的课程设置还可以设置一些特色课程，比如登山课、攀岩课、游泳课等，帮助学生开拓自己的体育视野，找到适合自己的运动方式。
通过多元化的课程设置，可以满足学生的个性化需求，激发他们对体育运动的兴趣，让他们能够在体育运动中找到乐趣，享受快乐。
三、引入先进的教学手段传统的体育教学往往依赖于教师的口头传授和学生的机械训练，这种单一的教学手段容易让学生产生疲倦和抵触情绪。
而在终身体育视域下的高校体育教学改革中，引入先进的教学手段显得非常重要。
可以引入信息技术手段，比如利用视频教学、网络课堂等方式，让学生更直观地理解运动技能和体育理论知识。
可以结合现代健身设备，开展智能化健身训练，让学生在锻炼中获得更好的效果和体验。
可以进行体育科技的研究和应用，比如运动生物力学、运动营养学等领域的研究，为体育教学提供科学依据。
通过引入先进的教学手段，可以使体育教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
四、加强学校与社会的合作在终身体育视域下的高校体育教学改革中，学校与社会的合作也是非常重要的一环。
传统的体育教学往往只在学校内部进行，课程设置单一，教学资源匮乏。
而在终身体育视域下，学校需要与社会各方面合作，共同促进体育教学的发展。
试论终身体育视角下的高校体育教学改革
试论终身体育视角下的高校体育教学改革近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对健康生活的追求越来越成为人们生活的重要组成部分。
在这一背景下，体育运动作为人们健康生活的重要组成部分，也受到了更多的关注。
而高校体育教学改革作为培养学生良好的体育意识和生活习惯的重要途径和手段，也越来越受到了人们的重视。
本文将从终身体育视角下，探讨高校体育教学改革的必要性和可行性，并提出一些体育教学改革的具体措施。
一、终身体育视角的重要性终身体育是指人们在一生中始终坚持身体活动，保持良好的体育锻炼习惯，从而达到健身、增强体质、促进健康的目的。
终身体育是一个理念，强调体育不仅仅是体育课上练习的动作，更应该是一种生活方式，是一种积极的生活态度。
在这种理念下，体育运动不再仅仅是为了达到某种竞技水平或者追求某种荣誉，而是成为了生活的一部分，是一种注重身体健康和精神愉悦的生活方式。
对于高校学生而言，培养终身体育的观念和习惯，对他们未来的生活和健康都至关重要。
大学生处于身体发育的黄金时期，如果能够在这个阶段就养成良好的体育锻炼习惯，将会对他们的终身健康产生极大的影响。
随着社会的发展和竞争的加剧，工作压力和生活压力也在不断增加，如果缺乏终身体育素养，就很容易出现各种健康问题。
从终身体育的角度出发，高校体育教学改革显得尤为必要。
二、高校体育教学改革的必要性1. 适应现代生活方式的需要随着科技的进步和社会的发展，人们的生活方式发生了很大的改变。
传统的体育教学模式往往以竞技和训练为主，忽视了体育运动对于终身健康的重要意义。
而现代生活节奏快，压力大，人们对于体育锻炼的需求也在不断增加，需要改革传统的体育教学模式，更加注重培养学生终身体育观念和习惯。
2. 促进学生身心健康发展现代社会，学生们面临着巨大的学习压力和生活压力，身心健康问题也逐渐凸显出来。
传统的体育教学模式过于注重竞技和训练，对于大部分学生来说，可能并不适用。
改革体育教学模式，更加注重学生的身心健康发展，追求全面发展，是十分必要的。
试论终身体育视角下的高校体育教学改革
试论终身体育视角下的高校体育教学改革终身体育视角下的高校体育教学改革是指在高校体育教学中，以培养学生一生受益的体育意识、养成良好的体育习惯和塑造健康、积极的体育生活方式为目标，从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行改革创新。
在课程设置方面，高校体育教学应该注重培养学生的终身体育意识和兴趣。
传统的体育教学主要侧重于学生的基本运动技能和比赛技能的训练，但往往忽视了培养学生终身体育意识的重要性。
在改革中应增加体育健身相关的课程，如健身课、户外运动课等，让学生了解不同体育项目的特点和适合自己的健身方式，增强学生对体育健身的兴趣。
教学方法应更加注重学生的参与和体验。
传统的体育教学往往以教师为主导，学生被动接受，缺乏积极参与和体验的机会。
终身体育视角下的高校体育教学改革应该注重学生的主动参与和体验，让学生在实践中加深对体育知识和技能的理解和掌握。
通过项目实践、社会实践、竞赛和训练等多种形式，增加学生的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。
终身体育视角下的高校体育教学改革还应加强与社会的联系。
传统的高校体育教学往往与社会实践脱节，学生在校学到的知识和技能往往无法在社会实践中得到应用。
高校应加强与社会体育组织、健身俱乐部等场所的合作，为学生提供实践机会和实践场所，使学生能够将所学的体育知识和技能运用到实践中，提高学生的实践能力和综合素质。
终身体育视角下的高校体育教学改革应注重培养学生的终身体育意识和兴趣，提高学生的综合素质，注重学生的参与和体验，加强与社会的联系。
通过这些改革创新，可以使高校体育教学更符合学生的需求，培养学生终身受益的体育意识和习惯，塑造健康、积极的体育生活方式。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革一、教学目标终身体育视域下的高校体育教学改革的首要目标是培养学生的终身体育素养。
终身体育素养包括体育知识、体育技能、体育意识和体育兴趣等多个方面。
通过改革体育教学的目标，使学生在校期间能够全面掌握体育知识和技能，提高体育意识和兴趣，养成终身参与体育锻炼的习惯，使体育成为生活的一部分，更好地促进学生身心健康的发展。
二、教学内容在终身体育视域下的高校体育教学改革中，教学内容需要更加注重实用性和多样性。
传统的体育教学内容主要以体育课维持为主，重在培养学生的体育技能。
而在终身体育视域下，教学内容需要更加注重体育知识的普及和体育锻炼的多样性。
除了传统的篮球、足球、乒乓球等项目外，还可以引入瑜伽、健身操、跑步等更加适合终身体育的项目。
教学内容还应该涵盖体育知识的普及，包括运动生理、运动心理、运动营养等方面的内容。
通过多样的教学内容，使学生能够全面了解各种不同的体育项目，培养对体育的兴趣和热爱，为终身体育的发展奠定坚实的基础。
三、教学手段四、改革措施在终身体育视域下的高校体育教学改革中，需要采取一系列措施来推动改革的顺利进行。
需要加强对教师的培训和引导，提高教师的终身体育素养和教学水平，使其更好地适应终身体育教学的需要。
需要建立健全体育教学体系，包括制定符合终身体育教学要求的教学大纲、教学计划和教学评价标准，确保教学内容的科学性和实用性。
需要鼓励学生参与体育活动，包括组织体育比赛、体育团队等形式，为学生提供更多参与体育锻炼的机会。
需要加强对学生的体育宣传和教育，使学生能够更加深刻地理解终身体育的重要性和必要性，增强学生的终身体育意识和动力。
终身体育视域下的高校体育教学改革是一项重要的教育改革，它着眼于培养学生的终身体育素养，致力于通过改革体育教学的过程和方式，使学生在校期间养成良好的体育锻炼习惯，为将来的终身体育提供良好的基础。
在推进这项改革的过程中，需要全社会的支持和关注，需要各大高校和教育部门的共同努力，共同推动终身体育视域下的高校体育教学改革向前迈进，为学生的终身发展和社会的进步贡献力量。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革终身体育是指人一生中通过参与体育锻炼和运动活动，维护和提高身体素质、发展运动技能、培养体育兴趣和爱好，形成体育健康的生活习惯，并逐步提高终身体育素养的全过程。
终身体育强调的是运动的整个过程，是一个由浅入深，持之以恒的过程。
在高校体育教学改革中，终身体育视域下的高校体育教学要注重以下几个特点：1.注重个性化发展。
每个学生的体育特长和兴趣爱好不同，高校体育教学要在不影响学生身体健康的前提下，尊重学生的体育特长和兴趣爱好，为他们提供个性化的体育锻炼和运动项目。
2.注重培养运动习惯。
高校体育教学要通过各种形式的体育活动，培养学生长期坚持运动锻炼的习惯，使他们能够在日常生活中继续坚持锻炼，提高身体素质。
终身体育视域下的高校体育教学不仅要注重学生身体素质的提高，还要注重学生终身体育素养的培养和发展。
这就需要高校体育教学改革走上一条多元化、个性化、终身化的道路，使得体育教学更贴近学生的需求，更符合社会的发展需求。
1.构建多元化的体育教学体系。
在高校体育教学中，要构建多元化的课程体系，包括健美操、瑜伽、游泳、球类运动等多种体育项目，满足学生多样化的体育需求。
通过多样化的体育课程，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生长期坚持运动锻炼的习惯。
2.建设先进的体育教学设施和器材。
高校体育教学改革需要投入更多的资金建设先进的体育教学设施和器材，为学生提供更好的体育锻炼条件。
先进的体育设施和器材能够激发学生的体育兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。
3.加强体育教师队伍建设。
在高校体育教学改革中，需要加强体育教师的培训和学习，提高他们的教学水平和能力。
只有有一支高素质的体育教师队伍，才能够更好地引导学生参与终身体育活动，培养学生的体育素质和兴趣爱好。
4.开展丰富多彩的体育活动。
在高校体育教学改革中，还要加强体育俱乐部和体育赛事的建设，开展丰富多彩的体育活动，为学生提供展示自己体育技能的舞台，激发他们对体育运动的热情，提高他们的体育素质。
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析随着社会经济的发展和人们对健康生活的追求，体育运动已经成为人们日常生活不可或缺的一部分。
而在高校教育中，体育教学也扮演着非常重要的角色。
传统的体育教学模式在满足学生需要、培养学生终身体育素养方面存在一些问题。
本文将从终身体育视域下对高校体育教学改革进行分析，探讨其中的问题，并提出相应的解决方案。
在终身体育视域下，高校体育教学的问题主要表现在以下几个方面：一、课程设置单一传统的高校体育教学往往以学生专业课程为主，对终身体育素养的培养不够重视。
学生学完课程后，很少会主动参与体育锻炼，导致终身体育意识不足。
二、体育教学与社会需求脱节传统高校体育教学注重技能传授，但很少关注学生在社会生活中的实际体育需求。
很多学生毕业后由于缺乏终身体育锻炼的自觉意识，导致身体素质下降、健康问题增加等。
在此背景下，高校体育教学需要进行改革，以适应终身体育素养的培养需求。
具体而言，应该从以下几个方面进行改革：一、拓宽课程设置在高校体育教学中，应当拓宽课程设置，不仅要注重专业技能的培养，更要注重学生终身体育素养的培养。
可以将体育健身、体育休闲、体育赛事等课程纳入到教学大纲中，以满足学生对终身体育锻炼需求，培养学生的体育兴趣和意识。
二、注重实践教学高校体育教学应当注重实践教学，促使学生将所学的理论知识应用到实际生活中。
可以通过校内外体育赛事、户外探险活动等形式，让学生走出教室，参与实际体育活动，提高体育素养。
三、培养学生自觉终身体育观念高校体育教学应当引导学生养成自觉的终身体育锻炼意识。
可以通过开展健身达标考核、设立课外体育锻炼考核等方式，鼓励学生主动参与终身体育锻炼，培养学生的体育习惯和观念。
四、加强师资队伍建设高校体育教学需要加强师资队伍建设，培养一批具有终身体育理念的教师。
教师应当具备终身体育观念，注重学生体育兴趣的培养，激发学生参与体育锻炼的积极性。
通过以上的改革措施，可以有效提升高校体育教学的终身体育素养培养效果，使学生在校期间就建立起终身体育观念，将体育活动融入日常生活，从而使得学生毕业后也能保持健康的体魄。
终身体育视域下的高校体育教学改革
终身体育视域下的高校体育教学改革一、推动体育教学与终身体育理念融合要实现高校体育教学改革，首先需要推动体育教学与终身体育理念的融合。
传统的体育教学注重知识传授和技能训练，学生在完成学业后往往会放弃体育锻炼，导致长期以来“学生时代是体育的黄金时期”的现象。
高校体育教学改革要求将终身体育理念融入到课程设置和教学模式中，培养学生终身锻炼的习惯。
在课程设置方面，可以在体育教学中加入健身、瑜伽、游泳等终身体育项目，引导学生在课余时间选择自己感兴趣的体育项目进行锻炼。
在教学模式上，可以采取“学生自主、教师辅导”的方式，引导学生主动参与体育活动，培养他们的锻炼兴趣和自我管理能力。
二、建立完善的终身体育锻炼机制高校体育教学改革还需要建立完善的终身体育锻炼机制，促进学生毕业后能够持续进行体育锻炼。
可以通过建立终身体育锻炼档案和提供专业的指导服务，帮助学生了解自己的身体状况和锻炼需求，有效地进行终身体育锻炼。
在建立终身体育锻炼档案方面，高校可以在学生入学时进行体能测试，并根据测试结果设置个性化的锻炼目标。
在毕业前和毕业后可以进行多次测试，评估学生的锻炼效果，并提供相应的改进建议。
高校还可以建立专业的健身教练团队，为学生提供科学的锻炼指导，促进他们形成终身锻炼的习惯。
三、加强终身体育教育的宣传与普及为了推动高校体育教学改革，需要加强终身体育教育的宣传与普及。
终身体育的理念不仅适用于学生，也适用于教师和社会大众。
高校需要通过举办体育教学研讨会、举办终身体育锻炼体验活动等形式，向师生和社会传播终身体育的理念，唤起大家对终身体育的关注和热爱。
高校还可以利用各种媒体平台，如校园网站、宣传栏、微信公众号等，发布终身体育锻炼的知识和方法，并组织终身体育锻炼比赛、讲座等活动，吸引更多师生参与体育锻炼，促进终身体育理念的普及。
四、加大对终身体育教学改革的支持力度高校还需要加大对终身体育教学改革的支持力度。
终身体育的推广需要投入大量的人力、物力和财力，高校需要引导教师积极参与终身体育教学改革，鼓励他们开展终身体育教学研究和实践。
试论终身体育视角下的高校体育教学改革
试论终身体育视角下的高校体育教学改革终身体育是指个人终身不间断地参与体育锻炼和运动，以促进身心健康和全面发展。
高校作为培养未来社会精英和人才的摇篮，其体育教学改革是非常重要的。
在终身体育的视角下，高校体育教学需要更加注重培养学生的体育兴趣和习惯，促进他们养成终身参与体育锻炼的健康生活方式。
本文将试论终身体育视角下的高校体育教学改革。
一、培养学生的终身体育兴趣和习惯在高校体育教学中，应该注重培养学生对体育运动的兴趣和爱好，引导他们通过体育锻炼提高身体素质、增强体质，养成终身参与体育活动的习惯。
这需要高校在课程设置和教学方法上进行改革，注重培养学生对不同体育运动的兴趣，提供多样化的体育课程和锻炼方式，让学生在体育教学中感受到快乐和成就感，从而形成终身参与体育锻炼的习惯。
二、提高体育教学的实用性和趣味性高校体育教学应该更加注重实用性和趣味性，让学生通过体育课程学习到实用的运动技能和健康知识，增强体质，提高免疫力，预防各种疾病。
体育教学还应该注重趣味性，通过丰富多彩的体育活动和游戏，激发学生的学习兴趣，使体育课堂变得生动有趣。
只有让学生喜欢上体育，才能真正促进他们终身参与体育锻炼。
三、注重体育教学与终身健康的结合高校体育教学不仅仅是为了让学生在校期间享受体育锻炼带来的乐趣和健康，更重要的是要引导学生养成终身参与体育锻炼的习惯，为他们以后的生活打下健康的基础。
体育教学应该注重体育锻炼与终身健康的结合，不仅仅是重视学生的短期体能训练和竞技能力的培养，更要注重培养学生的终身体育兴趣和习惯，促进他们养成健康的生活方式。
四、完善高校体育设施和资源为了更好地推进终身体育视角下的高校体育教学改革，高校需要完善体育设施和资源，为学生提供良好的体育锻炼条件和环境。
只有有了良好的体育设施和资源，才能更好地激发学生的体育兴趣，提升他们的体育水平，培养他们终身参与体育锻炼的习惯。
高校还应该加大对体育教学的投入，提高体育教育的质量，为学生提供更加优质的体育教学服务。
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析
终身体育视域下的高校体育教学改革问题分析1.终身体育与高校体育教学改革终身体育是一个相对新的概念，它强调体育教育是一个终身的过程，不仅仅是在学校阶段，更是贯穿整个个人生命的一种生活方式。
终身体育不仅仅是为了自我保健和身体素质的提高，更是为了丰富个人的生活，提高自身的幸福感。
而高校体育教学改革也正是在这样的视域下进行的。
传统的高校体育教学通常偏重比赛，以取得好的赛绩为目的，而忽略了学生终身体育素养的培养。
这种教学模式不仅容易造成学生对体育教育的抵触情绪，更容易使学生只将体育课当做应付学业的课程，缺乏对体育锻炼的兴趣和主动性。
而终身体育视域下的高校体育教学改革则需要从改变教学内容、教学方式、教学评价等多个方面进行全面改革，以培养学生的体育素养和终身体育意识。
2.问题分析2.1 内容单一，缺乏体育综合素养培养2.3 评价标准单一，缺乏个性化评价传统的高校体育教学评价主要以赛事成绩和体能测试为主，忽略了学生综合体育素质的培养情况。
这种评价标准过于单一，难以全面反映学生在体育教育中的优势和不足，也难以激发学生对体育的兴趣和参与度。
在终身体育视域下，高校体育教学的评价需要更加注重个性化，要充分考虑学生的体育兴趣、体育特长和体育需求，提供多元化的评价方式，使每个学生都能在体育教学中找到自己的发展空间和价值。
3.对策建议高校体育教学应该在课程设置和内容编排上进行调整，注重培养学生的综合体育素养。
可以增加体育健康知识、体育文化知识、运动技能培养等内容，使学生能够在体育教学中得到全面的培养和发展。
教师在教学过程中也应该注重对学生综合素质的培养，引导学生积极参与各种体育活动，提高学生的综合体育素质。
3.2 多样化体育教学方式，激发学生的体育兴趣高校体育教学应该注重多样化教学方式的应用，激发学生的体育兴趣。
可以采用游戏教学、小组活动、个人挑战等多种方式，使体育课堂更富有趣味性和挑战性，让学生能够在体育教学中感受到快乐和成就感。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
试论终身体育视角下的高校体育教学改革
试论终身体育视角下的高校体育教学改革终身体育是指个体在终身过程中进行的各种体育活动，包括体育健身、体育娱乐、体育竞技等。
终身体育视角下的高校体育教学改革，旨在培养学生的终身体育意识和综合素质，使他们能够在毕业后持续参与体育活动，享受体育的快乐，维持身体健康。
本文从培养学生兴趣、提高教师素质、优化评价体系三个方面探讨终身体育视角下的高校体育教学改革。
培养学生兴趣是终身体育视角下的高校体育教学改革的关键。
学生对体育活动的兴趣直接影响着他们是否能够持久地参与体育锻炼。
高校体育教学需要注重在课程设置、教学内容和教学方法等方面激发学生的兴趣。
课程设置应该根据学生的兴趣与需要进行调整，引入一些受欢迎的体育项目，如篮球、足球、羽毛球等，并提供多样化的选修课程，满足学生的个性化需求。
教学内容应该贴近学生的生活实际，融入健康知识、运动技能训练和团队合作等元素，增加教学的趣味性和实用性。
教学方法应该注重互动与参与，通过游戏化的教学方式、小组合作学习等，激发学生的积极性和主动性，让他们在体育教学中体验到快乐和成就感。
提高教师素质是终身体育视角下的高校体育教学改革的保障。
教师作为高校体育教学的主要承担者，他们的素质直接关系到学生的学习效果和兴趣发展。
高校需要加强对体育教师的培训和职业发展支持。
加强体育教师的专业知识培养，提高他们对运动生理学、运动心理学、运动训练等方面的理论知识的掌握，使其能够更好地指导学生进行体育锻炼。
加强体育教师的教学能力培养，提供更多的教学资源和先进的教学技术，培养其在教学过程中的创新能力和教学方法的多样性。
高校还应该加强对体育教师的职业发展支持，提供晋升机会和专业发展培训，激励他们不断提高自身素质和能力。
优化评价体系是终身体育视角下的高校体育教学改革的重要环节。
传统的评价方式主要注重学生的技能和知识水平，忽略了对学生体育兴趣和综合素质的评价。
高校应该调整评价体系，将综合素质评价纳入考核范围。
可以通过定期的学生参与体育活动记录和自我评价来了解学生体育锻炼的情况，关注学生的参与度和发展程度。
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动作 、技 术 的传 授 ，使学 生掌 握 体育 知识 和 运动 技能 的 教学 模式 。随 着 人 民生活 水平 的 提 高 ，全 民健身 运动 的开 展 ，终 身体 育思 想 的深 入 ，这种 教 学模 式的 弊端 逐 渐 凸显 。重 竞 技 技 术 轻 思 想 意 识 、能 力培 养 的指 导 思 想 ，使本 来运 动 基础 较差 的学 生 产生 为难 情 绪 ，体 育 意 识 更 加 淡 薄 ．体 育知 识 更加 贫 乏 ，面对 当前 思 想活 跃 、见 多识 广 、求知欲 强的 现代 大学 生 ，这 种教 学模 式 显然 已不 能 适 应 增 强 体 质 、培 养 能 力的 教 学 任 务 的 完
标。
２ ． ３ 体 育教 学方 法和 内容 单一 现在 的体 育 教学过 程 中过 分苛 求动 作 的 准确性 和 技术 的 完美 ，视运 动技 术 的学 习 教学 内 容不切 实 际的 情况 ，体 育教 学 方 法和 内容 过于 单一 ，对促进 学 生养 成 良 好的 体育 锻炼 习惯 作 用不 大 ，这种 “ 为技 术 而技 术” 的教 学方 式 ，在一 定程 度 上严 重挫 伤 了学 生 参与体 育锻炼 的积 极性 。 ２ ． ４ 体育 教材 繁 琐 、面 面俱 到 体 育 教 材 杂 乱 不 精 ，所 有 运 动 项 目都 有 所介 绍 ，且 教材 内容 的编 写 多从运 动技 术 的角 度来 考虑 ，偏 重体 育运 动技 术 的外 在表 现 ，大 多数 运 动项 目缺 乏终 身受 益 的 内容 ， 远 不能 适应 成年 后 的运 动需 求 。
浅谈终身体育 视角 下 的高校体育教学 改革
马 宝发 武彦羽
１ ． 黑 河 学 院体 育 系 ，黑 龙 江 黑 河 １ ６ ４ ３ ０ ０ ２ ． 黑 龙 江 工 程 学 院体 育 部 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ０ ０
摘
要
终 身体 育 是伴 随 着社会 发展进 程而 产 生的 ， 是 作 用于人 的一 生 ，并影 响整 个人 生 的体 育 思 想 。随 着 高校 体 育教 学模 式 的改 变，终 身 体 育教 育 思 想 正 逐 步 融 入 到 高校 体 育 教 学 中。 本文 通过 分析 终 身体 育的 基 本理 念 ，针 对 高校 贯彻 终 身体 育 思想存 在 的 问题 提 出几 点 教 学改 革建议 。以期 通过 本 文的 阐述 为 完 善 我 国终 身教 育理 论体 系，促进 高校 体 育 事 业 发展提 供 参 考。 关键 词 终 身体 育 ；高校 ；体 育教 学 ；改革
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ８ ９ ７ ２ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ８ １
基 金项 目 ：黑 河 学 院校级 课 题— —从 终 身体 育视 角 探讨 黑龙 江 省普 通 高校 体 育的 改革 与 发展 （ Ｊ Ｙ Ｙ ２ ０ １ １ ０ ５ ）
３高校贯彻终身体育教育的实施策略
高校 体 育 作 为 终 身 体 育 的 重 要 组 成 部 分 ，其 教学 改革 与学 生终 身 体 育意识 的形 成 具 有重要 的 促进 作用 。因此 ，在 高校 体育 事 业 发展 过程 中 ，广大 体 育工 作者 必须 提高 重 视 ，加 紧研 究高 校体 育 改革 的创 新韵 咯 ，以 促进 高校 体 育教 学改 革 的深 化 ，进而 通过 学 生 终身 体 育意识 的树 立 ，影 响全 民终 身体 育 观 念 的 形 成 ，达 到 提 高 全 民 身 体 素 质 的 目
成。
１终身体育的基本理念
终 身 体 育 的 理 念 指 包 括 体 育锻 炼 和 接 受体 育指 导 ，体 育教 育等 几方面 的 内容 ，这 种理 念将 伴 随受 教 育者终 身 ，其 包含 两方 面 的 内容 ：一是 指 从 出生到 死亡 ，参与 和学 习 体育 ，将 体 育的 目的 性终 身 明确 ，这 样就 使 体 育贯 穿人 的一 生成 为生 命 中不 可缺 少的 重 要 内容 。二是 以 终身 体 育的思 想 为指 导 ，整 体化 、体 系化 作 为体 育的 目标 ，是 在 不 同时 期和 生活 领域 中将参 加体 育活 动 机会 提供 给 人们 的一 个 实践 的过 程 。终身 体 育思 想的 主 导 是 培养 学生 终 身参 与体 育锻 炼 的习惯 和 能 力 ，以终 身体 育 思想 的标 准来 看 ，学 校教 育 将限 制学 生独 立 进行 自我 学 习和 发展 作为 其 当前 发展 的意 义 。也 就是 教授 给学 生从 事终 身体 育教 育 的思 想和 理念 使之 自觉投 入到 体 育锻 炼和 学 习中 来 。大学 体育 教 育是学 生接 受体 育教 育的 最后 阶 段也 是最 高 层次 ，对学 生体 育思 想的 影 响具 有重 要的 作 用 ，对个 人 及社 会的 影响 也具 有 十分 重要 的价 值 。因此 将 终 身体 育教 育思 想理 念 融入 高校 的体 育教 学 中 ，是 高校 体 育教 学模 式发 展 的方 向和 目
的。
再 合 理 ，在每 周两 个课时 的 时 间里 ，学生 需 要学 习 、理 解 所有 的教学 内容 ，熟练 应用 体 育技 能 ，这 种情 况 增加 了学 生的 压 力 ，使 其 产 生 倦怠 感 ，不利于 学生 体 育学 － ］ 效 果的 提 高 。因此 ，在进 行高 校体 育 教学 改革时 ，必 须适 当地 延长体 育教 学时 间，这 不仅是 学 生 学 习 发展 的需要 ．同时也 是 我国 建立终 身体 育教 育制 度的需 要 。 ３ ． ３发 挥学 生 的主体 性 ，重视 学生 个性 的 发展 由于 学 生 的学 习 能 力与 身 体 素 质 的差 异性 ，致使 学生 对高 校体 育知 识 与技能 的学 斗 隋况 各不 相 同。 因此 ，高校 体 育教学 改革 下 ，必 须 以 “ 以 人 为本 ”为 根 本 的 教 学 宗 旨 ，因地制 宜 、囚人 而异 地进 行体 育教 学 ， 使学 生形 成 “ 课 堂教 学主 人 ”的意识 ，发挥 自身的 主体 意 识 ，并 在教 师的指 导下 ，根据 自身的 实际 情况 进行 个性 化的 学 习与训 练 ， 以提 高教 学 效果 ，促进 学生 的 个性化 发 展 。 ３ ． ４ 创 新 设 立 多 种 课 外 体 育 活 动 ，丰 富学 生 的课 外体 育生 活 高 校 体 育 教 学 要 想 真 正 实 现 培 养 学 生 的终 身体 育意 识 ， 单靠 课堂 教学 是不 够 的 ， 因此 ，高 校 体育 教育 工作者 必须 改变 教 学思 想 ，将教 学扩 展 到课 外 ，创新 设立 多种课 外 体育 活动 ，丰 富学 生的 课外 体 育生活 ，促 使 学生 在课 外 活动 时间也 能够 积极 地进 行 体育 学 习 与 训 练 ，进 而 提 高 学 生 的 体 育 技 能 水 平 。长时 间 的学 习与训 练之 后 ，学生 会 渐渐 形成 良好 的体 育学 习 习惯 ，为形 成终 身体 育 观念 奠定 基础 。