二年级数学下册 5《有余数的除法》教案1 (新版)西师大版
第五单元《有余数的除法》(教案)二年级数学下册西师大版
第五单元《有余数的除法》（教案）一、教学目标1.了解余数的概念，并进一步认识除法2.掌握有余数的除法的基本方法3.培养学生合作学习的意识和能力二、教学重点1.掌握有余数的除法的基本方法2.运用数学思维解决有余数的除法问题三、教学难点1.让学生理解余数的概念2.培养学生运用反向思维解决问题的能力四、教学过程1. 课前导入讲解什么是数学除法，以及它的相关概念。
让学生了解到什么是被除数、除数、商、余数等概念，并进行口算练习。
2. 普及“余数”概念通俗易懂地讲解“余数”的含义和性质，以生动的图片、实物为媒介，让学生了解余数的本质，从而更好地认识讲解有余数的除法。
3. 系统介绍有余数除法的基本方法充分利用板书、黑板、书本等教学工具，结合生活实例和练习题，向学生详细讲解有余数除法的基本方法，确保学生掌握除法运算的基本原理。
4. 案例练习根据学生自身学习情况，设计多种不同难度的例题，让学生分组进行练习和思考。
通过解决不同难度的问题，学生更深入了解了有余数的除法运算的规律和方法。
5. 合作学习采用合作学习的方式，鼓励学生分组合作，相互协作进行练习和解答问题。
通过集思广益，交流讨论，达到共同提高的目的。
6. 课堂检测为确保学生的学习效果，进行一定程度上的测试，既能体现练习题解答的正确率，也能反映学生的掌握情况，从而调整教学进度和方法。
五、教学材料教师用书、学生用书、黑板、彩笔、笔和本子等。
六、教学反思本次教学的目的主要是让学生了解数学除法和余数的概念，认识有余数的除法运算方法，掌握其基本原理。
为此，我在教学过程中采用了讲解、讲解案例、合作学习等多种方法。
通过这些过程，让学生学会了具备解决实际问题的能力，这是一种特别重要的能力，而这也是我们这个年级的学习目标。
同时，在教学过程中，我也发现学生对数学的理解和应用存在着一些困惑，需要我在今后的教学过程中进行进一步的引导和帮助。
二年级下册数学教案-5《有余数的除法》︳西师大版
二年级下册数学教案5 《有余数的除法》︳西师大版教案：二年级下册数学教案5 《有余数的除法》 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于有余数的除法的章节。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生理解有余数的除法的概念，并掌握其运算方法。
教学重点则是让学生能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个实际情景，比如小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，那么每个朋友会得到几个苹果呢？这个情景能够激发学生的兴趣，也使他们能够更好地理解有余数的除法。
2. 概念讲解：接着，我会向学生讲解有余数的除法的概念，并通过PPT展示一些相关的图片和例子，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些有关有余数的除法的例题，让学生通过观察和思考，掌握有余数的除法的运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会给学生发放一些应用拓展题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数 = 除数× 商 + 余数七、作业设计作业题目：8 ÷ 3 =6 ÷ 4 =6 ÷ 5 =2. 小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？答案：1. 8 ÷ 3 = 226 ÷ 4 = 126 ÷ 5 = 112. 每个朋友会得到3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为重要，学生需要理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5《有余数的除法》︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 有余数的除法的应用，包括解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法，解决实际问题。
2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，正确进行有余数的除法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解有余数的除法的概念。
2. 新课导入：介绍有余数的除法的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
3. 练习：通过练习题，让学生巩固有余数的除法的计算方法。
4. 应用：解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 采用案例教学，通过实例让学生理解有余数的除法的概念和计算方法。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对有余数的除法的理解和掌握程度。
2. 通过解决实际问题，评价学生运用有余数的除法解决问题的能力。
3. 通过小组合作学习，评价学生的合作意识和团队合作能力。
七、教学资源1. 教材：西师大版二年级下册数学教材。
2. 练习题：教师自编或选用合适的练习题。
3. 实际问题：教师准备与有余数的除法相关的实际问题。
八、教学时间1. 课时：2课时。
2. 教学时间安排：第一课时：导入、新课导入、练习；第二课时：应用、总结。
九、教学反思1. 教师应在教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学西师大版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。
具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。
3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。
4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。
5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。
6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。
”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
有余数的除法(例1)(教案)2023-2024学年数学二年级下册西师大版
有余数的除法（例１）（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我知道他们对于有余数的除法还有一些困惑。
所以我准备了一节关于有余数的除法的教案，希望通过这节课，他们能够理解并掌握有余数的除法的概念和运算方法。
一、教学内容我选择的教材是西师大版二年级下册的数学教材，我将从第四章的第三节开始讲解，这一节的主题是有余数的除法。
我将带领学生们一起学习如何进行有余数的除法运算，以及如何理解余数的概念。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在这节课中，理解余数的概念和掌握有余数的除法的运算方法是重点，同时也是难点。
我希望通过举例和练习，帮助学生们理解和掌握这些概念和方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我想要将这些糖果平均分给几个小朋友，但是分完之后还有一些糖果剩下来，这就是有余数的除法。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写了一个例子，12除以3等于4余0，12除以4等于3余0，然后我写了12除以5等于2余2。
我解释了什么是商，什么是余数，以及如何进行有余数的除法运算。
3. 随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们试着用有余数的除法运算来解决这些问题。
4. 作业设计：我给学生们留下了一道作业题，15除以6等于多少，余数是多少。
六、板书设计我在黑板上写下有余数的除法的概念和运算方法，以及例子和练习题的答案。
七、作业设计作业题：15除以6等于多少，余数是多少。
答案：15除以6等于2余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我觉得学生们对于有余数的除法有了更深入的理解和掌握。
但是在讲解的过程中，我发现有些学生对于余数的概念还有一些困惑，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
二年级下册数学教案-有余数的除法(一)-西师大版
二年级下册数学教案-有余数的除法（一）-西师大版教学目标1.熟练掌握有余数的除法的相关概念和术语。
2.掌握有余数的除法的基本步骤和解题方法。
3.能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点1.掌握有余数的除法的基本步骤和解题方法。
2.能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点1.理解余数的概念和含义。
2.掌握正确的解题方法。
教学过程1. 导入新课引导学生通过实例了解什么是有余数的除法。
例如，将20个苹果分给4个人，每人能分到5个苹果，但苹果还剩下2个，这时我们就需要用到有余数的除法。
2. 讲解有余数的除法1.口算10以内有余数的除法。
例如：7÷2=……，8÷3=……2.讲解余数的概念和含义。
余数是指除数除不尽时所剩下的部分，通常用r表示。
例如：8÷3=2……2，余数是2，可以写成8÷3=2r2。
3.讲解有余数的除法的基本步骤和解题方法。
例如：24÷5=……，先试算商为4，用4乘以除数5，得到的积是20，余数是4，所以24÷5=4r4。
4.给学生讲解必要的注意事项。
例如：除数不能为0，如果商为小数，则要将商化为分数。
3. 训练与巩固1.教师出题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：12÷5=……，123÷6=……，48÷7=……等。
2.学生分组进行课堂小测验，加强对有余数的除法的掌握和运用能力。
3.将学生分组进行小组竞赛，加深对有余数的除法的理解和运用，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂总结通过今天的学习，我们学会了如何进行有余数的除法运算，理解了余数的概念和含义，并掌握了正确的解题方法。
在今后的学习生活中，我们将会更加灵活地运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后作业1.完成教师布置的练习题，并提交作业。
2.思考可以应用有余数的除法解决什么实际问题，并进行发言交流。
《有余数的除法》(教案)西师大版二年级下册数学
《有余数的除法》（教案）西师大版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的意义。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的意义及计算方法。
2. 教学难点：在实际问题中运用有余数的除法。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个故事情境：小明有10个苹果，他想平均分给他的4个朋友，他应该怎么分？b. 学生思考并回答问题。
2. 探究新知a. 教师引导学生观察小明分苹果的过程，发现有余数的除法。
b. 学生通过小组讨论，总结有余数的除法的意义及计算方法。
c. 教师点评并讲解有余数的除法的计算方法。
3. 实践应用a. 学生独立完成课本上的练习题。
b. 教师挑选一些题目进行讲解。
4. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生总结本节课的收获。
5. 课后作业（布置必做题和选做题）a. 必做题：课本P36页练习题。
b. 选做题：小明有15个糖果，他想平均分给他的6个朋友，他应该怎么分？五、教学反思本节课通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习有余数的除法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在实际问题中运用有余数的除法。
在课后作业的布置上，既有必做题，又有选做题，满足不同层次学生的需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
注：本教案为西师大版二年级下册数学《有余数的除法》课程设计，适用于2000字以内的教学设计。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“探究新知”环节，这是学生学习有余数的除法意义和计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生通过观察和小组讨论，自己发现并总结有余数的除法的概念和计算规则，而不仅仅是被告知答案。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》︳西师大版教学内容本课教学内容为西师大版二年级下册数学《有余数的除法》。
通过本课的学习，学生将掌握除法的基本概念，理解有余数的除法运算，并能够运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法运算。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点1. 有余数的除法的概念及运算方法。
2. 如何运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、教学课件、除法练习题。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入新课通过一个生活实例，引出除法运算，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解讲解有余数的除法的概念及运算方法，让学生理解并掌握有余数的除法运算。
3. 案例分析通过具体案例，让学生了解有余数的除法在实际生活中的应用，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
4. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 合作交流分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高合作交流能力。
6. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
板书设计1. 《有余数的除法》2. 主体内容：- 除法的基本概念- 有余数的除法的概念及运算方法- 有余数的除法在实际生活中的应用作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固有余数的除法运算。
2. 拓展练习：设计一道实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
3. 思考题：讨论有余数的除法在实际生活中的其他应用。
课后反思1. 学生对有余数的除法概念及运算方法的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题中运用有余数的除法的能力。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握有余数的除法运算，提高学生解决实际问题的能力，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，能够正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的读写方法，能够正确计算有余数的除法。
2. 教学难点：理解余数与除数的关系，熟练运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：课件、卡片、小棒等。
2. 学具：计算器、练习本等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课件，展示例5的情景，引导学生观察并提出问题。
2. 探究新知（1）引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解有余数的除法的概念。
（2）教师讲解有余数的除法算式的读写方法，并引导学生进行练习。
（3）引导学生发现余数与除数的关系，总结规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调注意事项。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用有余数的除法解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
（2）学生自评、互评，教师给予鼓励性评价。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，与同学分享。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》2. 有余数的除法概念：除法算式中，除不尽的部分称为余数。
3. 有余数的除法算式的读写方法：先写除数，再写被除数，中间用“÷”连接，最后写余数。
4. 余数与除数的关系：余数小于除数。
七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，使学生理解了有余数的除法的概念，掌握了有余数的除法算式的读写方法。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》|西师大版一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念及计算方法。
2. 解决实际问题中运用有余数的除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的概念及计算方法。
2. 教学难点：理解有余数的除法的含义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的除法，引导学生发现除法中存在余数的情况，从而引出本节课的内容——《有余数的除法》。
2. 讲解新课（1）有余数的除法的概念引导学生观察除法算式，发现除法中存在余数的情况。
讲解有余数的除法的概念，让学生理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
（2）有余数的除法的计算方法通过实例演示，讲解有余数的除法的计算方法。
让学生动手计算，加深对计算方法的理解。
（3）有余数的除法的应用结合生活实际，让学生运用有余数的除法解决实际问题。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确有余数的除法的概念、计算方法及应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在学习过程中存在的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
七、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用八、教学评价1. 学生对有余数的除法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂中的参与度、合作交流、动手操作的能力。
4. 课后作业的完成情况。
5. 教学过程中的不足之处，以便及时改进教学方法。
九、教学资源1. 教材：西师大版二年级下册数学教材。
二年级数学下册教案-第五单元《有余数的除法》活动教案教学设计优秀公开课1西师大版
二年级数学下册教案第五单元《有余数的除法》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版一、教学内容本节课主要讲解西师大版二年级数学下册第五单元中的《有余数的除法》章节。
内容包括：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的含义，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、教学卡片。
2. 学具：练习本、笔、小组活动材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的谜语，引发学生对除法的兴趣。
2. 理论知识讲解：通过PPT展示，讲解有余数的除法的概念和计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解几个有关有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答。
4. 小组活动：学生分组，每组解决一个实际问题，运用有余数的除法进行计算，教师巡回指导。
5. 课堂练习：学生独立完成几道有关有余数的除法的练习题，教师及时批改和反馈。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数 = 除数× 商 + 余数七、作业设计（1）21 ÷ 4 =（2）25 ÷ 5 =（3）32 ÷ 7 =答案：（1）21 ÷ 4 = 5 1（2）25 ÷ 5 = 5（3）32 ÷ 7 = 4 4（1）小明有28个糖果，他想要平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？还剩下几个糖果？（2）超市的苹果每千克3元，现在有23元的钱，可以买到多少千克的苹果？还剩下多少元？八、课后反思及拓展延伸课后，学生可以通过完成作业，巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的实际情况，给予个别辅导，帮助学生更好地掌握有余数的除法。
二年级下册数学教案-5有余数的除法︳西师大版
二年级下册数学教案5 有余数的除法︳西师大版教案：二年级下册数学教案5 有余数的除法 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版二年级下册数学的第5课，内容是有关有余数的除法。
我们将通过实际例题来理解有余数的除法的概念，学会如何计算有余数的除法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
2. 能够应用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：能够应用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、小棒、圆点卡片五、教学过程1. 引入：我们之前学习了除法，今天我们要学习的是有余数的除法。
我们先来看一个实际问题。
如果有10个苹果，我们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解：我们用除法来解决这个问题。
10除以3等于3，余数是1。
这就是有余数的除法。
有余数的除法就是被除数除以除数，得到商和余数。
3. 例题：我们来看一个例题。
23除以4等于多少？我们用小棒来表示。
23根小棒平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几根？分完后还剩几根？4. 练习：学生分组练习，用小棒或圆点卡片来表示有余数的除法，并计算出结果。
5. 应用：我们来解决一个实际问题。
如果有18个橘子，我们平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？分完后还剩几个橘子？六、板书设计板书设计如下：被除数÷ 除数 = 商余数10 ÷ 3 = 3 123 ÷ 4 = 5 3七、作业设计25 ÷ 5 =32 ÷ 4 =46 ÷ 7 =2. 应用题：如果有20个橙子，我们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？分完后还剩几个橙子？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对有余数的除法有了更深入的理解，并能应用到实际问题中。
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 《有余数的除法》一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算法则，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、自主探究、合作交流，让学生经历探索有余数的除法计算法则的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力，进一步体会除法运算的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生探究数学问题的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有余数的除法的计算法则，并能正确计算。
2. 教学难点：理解在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入教师引导学生回顾以前学过的除法知识，提出问题：“我们以前学过的除法有什么特点？”学生回答：“以前学过的除法都是整除，没有余数。
”（2）创设情境教师创设一个分物品的情境，如：有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果？引导学生发现这个问题和以前学过的除法问题不同，它有余数。
2. 探究新知（1）动手操作教师让学生拿出10个物品（如小棒、棋子等），尝试平均分给3个小朋友。
学生通过动手操作，发现每个小朋友能分到3个物品，还剩下1个物品。
（2）自主探究教师让学生尝试用以前学过的除法计算方法解决这个问题，并引导学生发现：10÷3=3……1。
教师提问：“这个算式和以前的除法算式有什么不同？”学生回答：“这个算式有余数。
”（3）合作交流教师让学生在小组内讨论有余数的除法计算方法，引导学生发现：在有余数的除法中，余数一定要比除数小。
（4）总结计算法则教师引导学生总结有余数的除法的计算法则：先进行整除运算，得到商和余数，余数一定要比除数小。
3. 巩固练习教师设计一些有余数的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的计算法则。
5. 作业布置教师布置一些有余数的除法题目，让学生回家练习。
二年级下册数学教案-5有余数的除法︳西师大版
二年级下册数学教案 5 有余数的除法︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第五章节，章节名称是"有余数的除法"。
我们会通过实际例题来理解除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并且能够处理有余数的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念和方法，能够独立进行除法运算，并且在遇到有余数的情况下，能够正确地进行处理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法的基本概念和方法，能够独立进行除法运算。
而教学难点则是如何让学生们理解并处理有余数的除法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法，我准备了一些图片和实物，比如苹果、小球等，以及一些除法运算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片和实物，比如苹果、小球等，让学生们直观地感受除法的过程。
2. 讲解除法概念：我会通过实际的例题，向学生们解释除法的基本概念，比如被除数、除数和商的概念。
3. 演示除法运算：我会通过实际的操作，向学生们演示如何进行除法运算，并且处理有余数的情况。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们独立进行除法运算，并且处理有余数的情况。
5. 板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
六、作业设计作业题目：请学生们完成练习册上的第15题，以及自己设计一道有余数的除法题目，并写出解答过程。
答案：1. 8 ÷ 2 = 42. 12 ÷ 4 = 33. 15 ÷ 5 = 34. 20 ÷ 4 = 55. 24 ÷ 6 = 4七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法的基本概念和运算方法已经有了初步的理解和掌握。
但是在处理有余数的除法时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我会针对这一问题进行进一步的讲解和辅导，帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法。
二年级下册数学教案-5有余数的除法西师大版
二年级下册数学教案5 有余数的除法西师大版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案5 有余数的除法，这是一节非常有趣且实用的课程。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级下册第65页的内容，这一部分主要包括了除法的概念，以及有余数的除法的计算方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算方法，并且能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解除法的基本概念，以及掌握有余数的除法的计算方法。
难点主要是如何让孩子们能够理解并且运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实物，比如苹果、铅笔等等，以及一些算术题目的练习纸。
五、教学过程我会通过一些实际的问题引入除法的概念，比如“如果有5个苹果，每个小朋友分一个，还剩几个苹果？”让孩子们通过实际操作来理解除法的概念。
然后，我会讲解有余数的除法的计算方法，通过一些具体的例题来让孩子们理解和掌握。
比如，我会讲解如何计算21除以4的结果，让孩子们理解余数的概念。
六、板书设计板书设计主要包括除法的概念和有余数的除法的计算方法，我会用简洁明了的语言和符号来展示，让孩子们能够一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些有余数的除法的计算题目，比如23除以5的结果，以及一些实际问题的计算题目，比如“如果有20个铅笔，每个小朋友分3个，还剩几个铅笔？”等等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了除法的基本概念和有余数的除法的计算方法，是否能够运用到实际问题中。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如自己设计一些有余数的除法的题目，和朋友一起讨论解决。
这就是我为大家分享的二年级下册数学教案5 有余数的除法，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的引入二、有余数的除法的计算方法在讲解有余数的除法的计算方法时，我选择了具体的例题来让孩子们理解和掌握。
二年级下册数学教案-5 有余数的除法 西师大版
二年级下册数学教案-5 有余数的除法 - 西师大版教学内容本节教学内容为西师大版二年级下册数学课程中的“有余数的除法”。
课程旨在引导学生掌握除法运算中余数的概念，理解有余数除法的运算规则，并能正确运用有余数除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解有余数的除法运算。
2. 学会计算有余数的除法问题。
3. 应用有余数的除法解决生活中的问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握有余数的除法运算，理解余数的含义，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，使学生能够熟练运用有余数的除法运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，让他们在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣。
教学难点1. 余数的概念：学生需要理解在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，产生的剩余数就是余数。
2. 有余数除法的计算方法：学生需要掌握如何进行有余数的除法计算，包括如何确定商和余数。
3. 应用有余数的除法解决问题：学生需要学会如何将有余数的除法应用于解决实际问题，例如分配物品、计算时间等。
教具学具准备1. 教具：电子白板、教学PPT、计算器。
2. 学具：练习题本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的除法运算复习，引入有余数的除法概念。
2. 新授：详细讲解有余数的除法运算规则，通过实例演示和讲解，让学生理解余数的含义和计算方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行个别指导。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识应用于实际情境中。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以包括以下内容：1. 有余数的除法定义。
2. 有余数的除法计算方法。
3. 应用实例。
作业设计1. 书面作业：设计一些有余数的除法运算题，要求学生在课后独立完成。
2. 实践作业：让学生回家后，尝试用有余数的除法解决一些实际问题，例如分配糖果、计算购物找零等。
二年级下册数学教案-5有余数的除法︳西师大版
二年级下册数学教案5 有余数的除法︳西师大版教案：二年级下册数学教案5 有余数的除法 | 西师大版我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级下册数学教案5 有余数的除法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第四节，即有余数的除法。
学生将学习如何进行有余数的除法运算，理解除法的基本概念，并能正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如分配糖果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：通过PPT展示有余数的除法运算步骤，并进行讲解。
3. 练习：学生随堂练习，教师给予指导。
4. 讲解例题：通过PPT展示例题，进行讲解和解答。
5. 练习：学生随堂练习，教师给予指导。
六、板书设计板书设计如下：1. 有余数的除法概念2. 有余数的除法运算步骤3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 请举例说明有余数的除法在实际生活中的应用。
答案：1. 教材中的练习题答案。
2. 举例：假设你有8个苹果，你想把它们平均分给3个朋友，每个朋友会得到2个苹果，还剩下2个苹果无法平均分配。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了有余数的除法概念和运算方法，是否能够灵活运用到实际问题中。
拓展延伸：可以进一步引导学生思考有余数的除法在实际生活中的应用，例如分配资源、切割物品等。
重点和难点解析：在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的选择和安排在选择和安排教学内容时，我注重了与学生实际生活的联系，以确保学生能够更好地理解和应用所学知识。
例如，通过分配糖果的实际情景引入有余数的除法概念，使得学生能够直观地感受到有余数除法的重要性。
二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 有余数的除法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的运算方法3. 有余数的除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的概念及运算方法。
2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的除法，引导学生发现当被除数不能整除时，会出现余数。
由此引出本节课的内容——有余数的除法。
2. 探究新知（1）出示例题：小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？（2）引导学生通过动手操作，发现12个苹果平均分给4个小朋友，每人可以分到3个苹果，还剩下1个苹果。
（3）教师引导学生用除法算式表示出来：12 ÷ 4 = 3（个）……1（个）（4）教师讲解有余数的除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，就会产生余数。
（5）学生尝试完成课后练习题，巩固有余数的除法的概念。
3. 深化理解（1）出示例题：小红有15个糖果，她想平均分给4个小朋友，每人能分到几个糖果？还剩下几个糖果？（2）引导学生通过动手操作，发现15个糖果平均分给4个小朋友，每人可以分到3个糖果，还剩下3个糖果。
（3）教师引导学生用除法算式表示出来：15 ÷ 4 = 3（个）……3（个）（4）教师讲解有余数的除法的运算方法：先算出商，再算出余数。
（5）学生尝试完成课后练习题，巩固有余数的除法的运算方法。
4. 应用拓展（1）出示例题：学校有23个学生参加运动会，每4个人一组，可以分成几组？还剩下几个学生？（2）引导学生运用有余数的除法解决实际问题。
（3）学生独立完成课后练习题，提高解决问题的能力。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调有余数的除法的概念及运算方法。
第五单元《有余数的除法》(教案)二年级数学下册西师大版
教案：《有余数的除法》课程：二年级数学下册版本：西师大版教学目标：1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法。
2. 能够正确计算有余数的除法，并能解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的应用。
教学步骤：一、导入1. 引入有余数的除法的概念，让学生观察一些有余数的除法例子，引导学生发现除法中存在余数的情况。
2. 引导学生思考，为什么会有余数？余数是什么意思？二、探究1. 通过小组合作，让学生探究有余数的除法的运算方法。
2. 引导学生发现，当被除数不能整除除数时，就会产生余数。
3. 引导学生总结有余数的除法的运算步骤。
三、讲解与示范1. 讲解有余数的除法的运算方法，通过具体的例子进行示范。
2. 强调注意事项，如余数一定要比除数小。
四、练习1. 让学生进行一些有余数的除法的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生解决实际问题，将有余数的除法应用到实际生活中。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对有余数的除法的理解。
2. 引导学生思考，有余数的除法在实际生活中有哪些应用？教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对有余数的除法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用有余数的除法。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生发现有余数的除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要注重练习和应用，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节是“讲解与示范”环节，这是学生对有余数的除法理解和应用的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过具体的例子和清晰的讲解，帮助学生掌握有余数的除法的运算方法，并理解其背后的数学原理。
详细补充和说明：在讲解与示范环节，教师首先应该通过直观的教具或者实物，向学生展示有余数的除法是如何产生的。
例如，可以用12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到4个苹果，没有余数。
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有余数的除法
教学目标：
1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；
2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理；
3．培养学生初步的观察、概括能力。
教学重点：
有余数除法的计算方法。
教学难点：
试商
教具学具准备：
投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．（）里最大能填几？你是怎么想的？（书上做）
3 ×（）＜ 22 4×（）＜ 37
（）×2 ＜ 11 （）×5 ＜38
2．用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。
二、探究新知
1．教学例1
（1）出示例1 6÷3＝
引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子。
大家共同操作后，请一名同学到前面操作。
边操作边思考，把6个梨平均放在3个盘子里，应该怎样分。
分后列式计算，学生口述，教师板书：6÷3＝2
试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义：被除数6表示被分的数，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除数6下面的6是2与3的乘积，表示每盘分2个，3盘共分了6个，也就是被分掉的数；横线下面的0表示6个梨全分完了，没有剩余。
教师在“0”旁板书：没有剩余。
（2）出示例1 7÷3＝先按题意列式7÷3＝
教师启发引导：让学生按照6÷3＝2的方法操作，观察7÷3也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况。
大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：把7个梨平均分在3个盘子里，你是怎么分的？为什么这样分？有没有分完？每个盘子分得几个？还剩几个？
教师启发讲解：剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个梨平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，那么用竖式如何表示7÷3＝？
教师用6÷3＝2的方法类推讲解，指名回答：
被分的数是几？平均分成几份？怎样写？
每盘分得几个，商是几，写在什么地方？
有3个盘．每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？（2×3＝6）那个分掉的数“6”应写在什么地方？
7个梨，分掉了6个，有没有剩余，在竖式里应写在哪？
教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。
（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1。
教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。
（板书课题：有余数的除法）
（3）对照、观察、比较一般除法和有余数除法的异同点，揭示本节课的重点、关键，沟通一般除法和有余数除法两者之间的联系。
相同点：算式表示意义相同，都表示平均分；列式方法相同；被分的数，平均分的份数，每份分得的数及分掉的数，在竖式中书写位置相同。
不同点：6÷3＝2正好分完，没有剩余：7÷3＝2……1没分完，有剩余．正因为有剩余，所以在得数的写法上及读法上不同．
（4）反馈练习：
拿11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整。
在学生操作、分析、列式、计算完成后进行订正，重点提问被除数11的下面8表示什么数，横线下面的3是什么意思，横式等号后边怎么写，读出算式，并说出算式表演的意义。
2．教学例2。
（1）出示例 2：38÷5＝□……□
（2）学生尝试计算、思考，遇有疑难问题，小组讨论解决并总结出试商方法。
试算、讨论后回答：把38平均分成5份，每份是几怎么想？（每份是几，分成5份，就是5个几，想5和几相乘的积要比38小，不然的话不够分，前提是不能正好分完。
）相乘的积太小了还可以再分吗？（说明没分完，还可以分，一直到不够分为止，所以5和几相乘的积不仅要小于38，还应最接近38。
）
那么5和哪个数相乘的积小于38又最接近38呢？5×（）＜ 38，商6行吗？商8行吗？为什么？
所以计算有余数除数时，要想除数和几相乘的积比被除数小且最接近被除数。
（3）观察比较，找出规律。
比较例1、“做一做”、例2，这三题里的余数和除数，你发现了什么？
学生回答后板书：计算有余数的除法，余数要比除数小。
（4）反馈练习：
14÷4＝□……□
订正时指名学生说思维过程，重点说试商的方法。
三、全课小结
1．让学生观察板书，思考回答今天你学到了什么知识？
2．教师纠正性、补充性地进行小结。