基于“生动课堂”的高中物理教学德育渗透

基于“生动课堂”的高中物理教学德育渗透
随着教育理念的不断变革和人们对教育品质的提高，高中物理教育中对于德育的重视
越来越明显。

德育就是在教育过程中注重学生的品德教育和人格培养，引导学生树立正确
的生活观、价值观和意识形态，培养学生的道德情感和社会责任感。

因此，在高中物理教
学中，如何将德育渗透到教学过程中，帮助学生建立正确的价值观和认识，是一个很重要
的问题。

在高中物理课堂教学中，采用“生动课堂”教学方式可以很好的实现德育渗透。

通过“生动课堂”教学方式，可以把抽象难懂的知识形象化、具体化，使学生更容易理解、掌
握和应用。

同时，通过科学实验和互动讨论，可以引导学生自主探究和思考，培养学生的
创新精神和实践能力。

在这种教学环境下，老师可以更好地以身作则，向学生传递正确的
价值观和人生观念，引导学生树立正确的学习态度和生活观。

具体来说，可以从以下两个
方面来讨论：
第一，在课堂中注重德育渗透。

为使学生达到良好的学习效果，教师需要关注学生的
身心健康和心理状况。

教师在教学中应该注意培养学生的爱学习的态度和兴趣，同时避免
计较成绩和逐个拔河，在课堂中尊重学生的每一个想法和问问题。

在知识教授的同时，老
师也应该注重对学生的性格和情感的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学
生的高尚品德。

例如，在讲解社会主义核心价值观的时候，结合物理科学常识，以“爱国、创新、诚信、责任”的精神贯穿于教学行为与教学内容，使学生在学习物理知识的同时，
潜移默化地受到高尚情操的熏陶。

第二，在课堂设计中注重德育渗透。

课堂设计是教师的重要任务之一，充分利用好这
个工具是实现德育渗透的重点。

在课堂设计上，教师可以充分发挥学生的积极性，采用多
种教学策略，设计多样化兴趣活动，激励学生自主探究并加强思考能力。

例如，可以通过
做实验让学生体验科学的奥妙，学生可以在实践中观察现象、发现问题并解决问题，而实
践也是培养学生创新精神和实践能力的最好载体。

另外，老师也可以通过班会、演讲比赛、讨论等方式，引导学生探讨社会问题和文化内涵，培养学生对于社会、政治、文化等方面
的过硬认知，锻炼学生的思辨能力和见识。

总之，“生动课堂”的高中物理教学德育渗透，需要教师在课堂教学中注重学生的身
心健康和情感体验，引导学生树立正确的人生观和价值观；在课堂设计中，教师应该采用
多种教学策略，设计多样化、活动丰富的教学环境，培养学生的实践能力和自主思考精神。

通过这样的教学方式，德育就能够与物理知识同步发展，让学生在学习物理知识的同时，
品德水平和综合素质得到全面提升。