【配套K12】2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
七年级语文上册 第六单元 第22课 寓言四则教案1 新人教版 人教新目标版
第22课寓言四则教学目标：1.了解寓言的文体特点及相关的文学常识。
2.多角度概括寓言的寓意。
3.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学重点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
教学难点:1.多角度概括寓言的寓意。
2.从寓言中获得对生活有益的启迪。
课时安排：1课时教学过程一、课文导入寓言的“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寄托于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
寓言具有劝喻性和讽谏性。
二、作家作品简介伊索，公元前6世纪古希腊寓言家，善于通过寓言故事来讽刺权贵。
《伊索寓言》是一部以伊索的名义流传的古希腊寓言故事集。
大多是动物故事，其中的《狼与小羊》《狮子与野驴》用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。
《乌龟和兔子》《牧人和野山羊》总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自古代希腊的《伊索寓言》。
三、自主感知（一）【自学内容】赫尔墨斯是一个______的天神。
【方法指导】1.赫尔墨斯为什么认为人们会尊重他？2.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？【自学时间】5分钟【成果交流】1.他觉得自己是商人的庇护神，人们会更尊重他。
体现了他是一个爱慕虚荣的人。
2.第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
四、合作探究【自学内容】1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？2.如果赫尔墨斯先问自己雕像的价钱，结果会怎样？对故事情节有何影响？【方法指导】多角度思考【自学时间】3分钟五、探究主旨【自学内容】1.本文的寓意是什么？明确：文章讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
2.这个寓言对你有什么启示？【方法指导】品味关键词语理解寓言含义【自学时间】3分钟六、自主感知（二）【自学内容】1.这则寓言运用了拟人的手法，通过语言、动作、心理描写来塑造形象。
七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
寓言四则教案《穿井得一人》教学方案教学目标1.积累“溉汲、居、及、国、道、于”等文言词语。
2.理解课文内容，理解故事的寓意。
3.明白审慎对待传言的道理。
教学重难点1.积累“溉汲、居、及、国、道、对、于”等文言词语。
2.理解课文内容，理解故事的寓意。
3.理解课文内容，理解故事的寓意。
教学课时1课时教学过程一、导入新课前面我们学习了两篇外国寓言。
同样，我国古代也有许多特别有智慧的人，他们也善于通过故事让人明白深刻的道理，今天我们再来学习一则中国寓言——《穿井得一人》。
二、了解《吕氏春秋》《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末年秦国丞相吕不韦集合门客编写而成。
全书26卷，160篇。
（出示图片）三、初读课文1.欣赏情境课文，注意断句。
（播放情境课文）2.指导学生朗读课文。
四、再读课文，疏通文意1.齐读第一句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：溉——灌溉；汲——从井中打水；居——在。
2.齐读第二句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：及——等到；其——他；得——得到。
3.齐读第三句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：闻——听说；传——传播；者——……的人。
4.齐读第四句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：国——国都；道——讲述；闻——使……知道；之——这件事。
5.齐读第五句；提示重要的词句；指一名学生翻译。
提示：对——回答；使——使唤，这里指一个人的劳力；若此——像这样。
五、读课文，深入思考1.丁氏说：“吾穿井得一人”本意是什么？明确：我家因为打井从而节省了一个劳力。
2.传话的人把这句话传成什么意思？明确：丁氏打井挖出来一个大活人。
3.这个寓言故事说明了什么道理？明确：道听途说的话不能轻信，更不能以讹传讹。
对待传闻要以审慎的态度，要验证，去伪存真。
六、归纳梳理七、联系实际，学以致用1．你在生活中有没有遇到类似的情况？最终你是如何知道真相的？2．如何避免以讹传讹？八、拓展阅读《刻舟求剑》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。
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2.比较《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》有什么相同和不同之处？
蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言，实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
22寓言四则
教学
目标
知识与技能
1.了解四则寓言的寓意。
2.利用寓言培养学生的发散思维。
3.积累常见的文言实词。
过程与方法
1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结。
2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解。
3.蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
4.蚊子临死前是否有所醒悟？是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”，“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了蚊子胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
七年级语文上册第六单元22《寓言四则》穿井得一人教案新人教版
（1）知识层面
学生在小学阶段已经学习过一些寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，具备了一定的寓言文学基础。然而，对于本节课的《寓言四则》中的“穿井得一人”，学生可能对其中的道理和寓意理解不够深入，需要在教师的引导下进行思考和探讨。
（2）能力层面
学生在阅读理解、写作和口语表达能力方面有所差异。部分学生能够较好地理解文本，善于运用寓言故事进行思考和表达；而另一部分学生可能在这些方面表现较弱，需要教师针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
- 引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考寓言故事中的道理和寓意。
- 结合生活实际：让学生将寓言故事与自己的生活实际相结合，从生活中找到寓言的影子，加深对寓言故事的理解。
重点题型整理
1. 分析题型：寓言故事寓意分析
- 题目：请结合“穿井得一人”的故事内容，分析其寓意。
- 答案：寓意是告诫人们不要轻信谣言，要调查研究，明辨是非。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对学生学习积极性不高的问题，可以采取以下改进措施：
- 引入趣味性教学活动：设计有趣的寓言故事游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
- 课堂奖励机制：对积极参与课堂活动的学生给予奖励，提高学生的学习积极性。
2. 针对学生对寓言故事深层含义理解不够的问题，可以采取以下改进措施：
（3）素质层面
学生在道德素养、文化自信等方面表现出一定的个体差异。部分学生对传统文化和寓言故事充满兴趣，能够从故事中汲取智慧，树立正确的价值观；而部分学生可能对这些方面关注较少，需要教师在教学过程中加以引导。
2. 学生行为习惯分析
（1）学习态度方面
大部分学生对待学习态度认真，课堂上能够积极参与讨论和互动。但仍有部分学生学习积极性不高，容易在课堂上走神，影响学习效果。
2018年秋人教版七年级上册语文22寓言四则教案
第 1 页22 寓言四则*教学导航* 【教学目标】1.通过阅读寓言，从不用的角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.联系生活实际，感悟寓意，培养健全的人格。
【重点难点】1.分析故事情节。
2.联系生活经验，多角度概括寓意。
第一课时赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子教学过程【导入新课】在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得非常聪明。
大家想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们一起走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
【文体知识】寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法寄寓意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
寓言的特点：①大多篇幅简短。
②故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
③具有鲜明的哲理性和讽刺性。
④在创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。
【作品简介】《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映平民或奴隶的思想感情。
在明代传入中国。
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。
他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
【新课讲授】1.学习《赫耳墨斯和雕像者》。
第 2 页（1）赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他当时的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
之后，问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
（3）赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？明确：不一样。
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
人教版语文七年级上册第22课《寓言四则》配套教案
人教版语文七年级上册第22课《寓言四则》配套教案一. 教材分析《寓言四则》是人教版语文七年级上册的一篇课文，由四个小故事组成，分别是《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》和《刻舟求剑》。
这些寓言故事都具有深刻的寓意，通过简单的故事情节向读者传递了为人处世的道理和智慧。
本课的教学内容主要是让学生通过阅读和分析这些寓言故事，理解其中的寓意，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事这种文学形式也有一定的了解。
但学生在理解寓意方面可能还存在一定的困难，需要通过老师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。
同时，学生可能对于如何将寓意运用到实际生活中还存在疑问，需要在老师的指导下进行思考和探讨。
三. 教学目标1.能够正确地阅读和理解《寓言四则》中的故事情节。
2.能够理解并掌握每个故事中的寓意。
3.能够运用所学的寓意解决实际生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地阅读和理解《寓言四则》中的故事情节，理解并掌握每个故事中的寓意。
2.难点：能够运用所学的寓意解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解和引导，帮助学生理解故事情节和寓意。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和运用寓意的方法。
3.案例分析法：老师提供一些实际案例，让学生运用所学寓意进行分析和解决。
六. 教学准备1.PPT课件：制作包含故事情节、寓意和实际案例的PPT课件。
2.教学素材：准备一些与寓意相关的图片、故事等素材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书和标注重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示《寓言四则》的封面，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）老师逐个讲述《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》和《刻舟求剑》四个寓言故事，过程中可利用PPT课件展示故事情节的图片，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个故事，分享自己对故事情节和寓意的理解。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案
22 寓言四则教学目标1。
顺畅朗读,准确翻译，概括寓意。
2．了解寓言故事蕴涵的深刻寓意,从中接受教育。
教学重难点1。
了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
2。
顺畅朗读，准确翻译。
教学过程赫耳墨斯和雕像者一、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2.学生示范朗读，其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容.4.总结寓言寓意。
(课文最后一句话）二、抓住联系深入体悟1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句,并演读。
（想知道—问道—笑着问道—心想—问道；为什么先问宙斯和赫拉的?“自己的雕像”是看见？还是特意找的？如果赫耳墨斯连雕像都没有会怎么样？“笑着问道”，笑背后的内心在想什么？)2.多角度提炼寓言寓意.先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点明寓意”。
但有些寓言后面的教训,现在看来则显得牵强,我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事,启发学生要多角度地从故事中总结道理.如：①人要有自知之明，清楚地认识自己。
②在自己的岗位上要尽到自己的责任。
③人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献. ④不被人重视的人不等于没有价值。
三、发挥想象续写故事寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考:赫耳墨斯听说自己的雕像只能“算添头,白送”后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化。
四、总结寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验.蚊子和狮子一、初读课文整体感知分角色朗读课文：通过分角色朗读，朗读时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象.二、抓住联系深入体悟1.请学生找出蚊子挑战狮子的语句并朗读.“我不怕你，你并不比我强。
【配套K12】[学习]七年级语文上册 第六单元 第22课《寓言四则》教案 新人教版
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22 寓言四则第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》导入一(文本导入):教师选讲《伊索寓言》中的故事,(如《青蛙的肚皮》《驴与愚蠢的狼》《怯懦的蝙蝠》《狼和小羊》《贪婪的狗》《愚蠢的乌鸦》等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:《伊索寓言》)那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的二则。
导入二(情境导入):安徒生的童话,古希腊的寓言,都是人类文化史上闪亮的明珠。
今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。
(多媒体出示教学目标并板书课题)1.作者简介伊索,公元前6世纪的古希腊寓言家,奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
2.交流背景与本文有关的一些古希腊神话人物(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托斯,正义和艺术的保护者,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
3.知识链接寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
2018年七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教案 新人教版
22 寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教案 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————寓言四则第一课时学习目标1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。
学习过程：一、预习导学1.注音赫拉（）宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )释义：庇护：庇：爱慕虚荣：2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4．朗读课文，复述故事二、学习研讨(一）导入（二）简介与本文有关的知识.（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》1．检查字词 2．朗读课文，复述故事（1）听读（2）看图复述课文（3）课文研讨①赫耳墨斯为什么来到凡间？②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?（四）学习《蚊子和狮子》1．诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．总结归纳寓意：《蚊子和狮子》寓意是什么？3．课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？（五）、课堂小结三、拓展与延伸第二课时学习目标：1．学习如何对特自己缺点和错误。
2．朗读背诵语文言课文。
3．整体感知道课文，理解文章。
4．积累一些文言词语。
教学重、难点1．重点：（1）朗读背诵语文言课文。
（2）整体感知课文，理解文章。
2．难点：（1）翻译文言文。
（2）积累一些文言词语。
教学过程：一、朗读课文，查字典，看注释，试翻译。
二、交流作家作品资料。
三、朗读课文。
补充重点词语：宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家常一人居外：居外。
七年级语文上册第六单元放飞想象22寓言四则教案新人教版
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对寓言故事知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
（2）观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、互动的积极性，以及绘画、写作等创作活动的成果，了解学生的学习兴趣和主动性。
（3）测试：通过随堂测试或小测验，检查学生对寓言故事知识的掌握程度。测试内容可以包括故事情节、角色特点、寓意等方面的知识点。
2. 作业评价：
（1）作业批改：认真批改学生的作业，包括寓言故事心得体会、寓意画创作等，关注学生在作业中的表现和进步。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习寓言故事的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“为什么古人喜欢用寓言来传达道理？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
3. 编写一个现代版的寓言故事，融入自己的创意和思考。
示例：我编写了一个现代版《狐狸和葡萄》的故事，讲述了一个年轻人追求不切实际的目标，最终认识到脚踏实地的重要性。
4. 分析寓言故事中的角色，结合现实生活，谈谈这些角色的启示。
示例：在《愚公移山》中，愚公代表了坚持不懈的精神，他启示我们面对困难时要保持决心，努力奋斗。
（6）引导学生关注寓言故事中的角色塑造，分析角色特点，尝试创作属于自己的寓言角色。
【推荐精选】2018年七年级语文上册 第六单元 22 寓言四则导学案 新人教版
22 寓言四则
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
揭示寓意
故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确。
素材积累：
与本文有关的一些古希腊神话人物
宙斯是古希腊神话中的众神之王。
古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则学案设计新人教版
22 寓言四则学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。
3.能从寓言中获得对生活有益的启迪。
学习过程第一课时一、课前预习1.读了课文后,独立给下面加点字注音。
宙．斯( ) 庇．护( ) 较．量( ) 凯．歌( ) 遽．( ) 髀．( ) 跛．( )2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“”。
3.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
( )②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
( )③形容称心如意而自得其乐。
( )④目空一切,认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
( )4.判断正误,对的画“√”,错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
( )②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
( )③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
( )④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。
( )二、课堂导学(一)概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
(寓意写在书上)(二)朗读《赫耳墨斯和雕像者》,思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间?②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理。
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?④根据人物特点补充人物的语言神态:他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。
”后来,赫耳墨斯于是问道:“这个值多少钱?”⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(三)学习《蚊子和狮子》诵读课文,思考下面问题。
七年级语文上册第六单元放飞想象22寓言四则高效教案新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.互动讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和身体动作，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。在讲解寓言故事时，教师可以通过提问、讨论等方式，与学生互动，促进学生思考和理解。
2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生共同探索寓言故事中的寓意，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七年级语文上册第六单元放飞想象22寓言四则高效教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
文上册第六单元的22课《寓言四则》是一篇经典的文学作品，包含了四个寓意深刻的寓言故事。本节课的教学内容主要包括以下几点：
1.熟读并理解《寓言四则》中的四个故事：刻舟求剑、掩耳盗铃、守株待兔和亡羊补牢。
4.角色扮演：选择《寓言四则》中的一个故事，进行角色扮演，要求学生通过表演展示对故事的理解和感悟。
作业反馈：
1.阅读理解：在批改学生的阅读理解题时，关注学生对文章内容的准确把握和答题的逻辑性，针对存在的问题给出改进建议。
2.写作练习：在批改学生的写作练习时，关注学生的语言表达和逻辑思维，指出存在的问题并提出改进建议。
7.批判性思维：引导学生运用批判性思维，对寓言故事中的角色、情节和寓意进行深入分析和评价。
8.创造性思维：鼓励学生发挥创造性思维，从寓言故事中汲取灵感，创作自己的寓言故事。
9.文化素养：通过学习《寓言四则》，提升学生的文化素养，了解中国古代寓言故事的传承和发展。
10.道德教育：借助寓言故事中的寓意，对学生进行道德教育，培养学生的良好品德和价值观。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版22 寓言四则教学目标知识与技能1.了解四则寓言的寓意。
2.利用寓言培养学生的发散思维。
3.积累常见的文言实词。
过程与方法1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结。
2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解。
3.要重点关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象。
环节一新课导入在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是约公元前6世纪古希腊作家，善于讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
环节二2.文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内自主学习容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
二、字词积累1.字音：赫．拉(hè) 宙．斯(zhòu) 庇．护(bì) 粘．住(zhān)2.词义庇护：袒护；保护。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：得胜时所唱的歌。
三、整体感知《赫耳墨斯和雕像者》1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
部编人教版七年级语文上册第六单元22《寓言四则》教案
部编人教版七年级语文上册第六单元22《寓言四则》教案【教学目的】1．用自己的话多角度地开掘寓意，培育发散思想才干。
2.了解故事情节，学习改写、编写寓言。
3．翻译«穿井得一人»«庸人自扰»，积聚白话词语。
【教学重难点】培育多角度看效果的思想方法和特性化阅读的才干。
【教学进程】第一课时«赫耳墨斯和雕像者»«蚊子和狮子»一、全体感知1．朗诵«赫耳墨斯和雕像者»«蚊子和狮子»，读出人物的语气。
思索：(1)〝赫耳墨斯又笑着问道〞中的〝笑〞你以为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？(2)赫耳墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱？假设首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？(3)假设蚊子不先宣布〝应战宣言〞就去进攻狮子，结果依然是打败了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2．依据情节，归结寓言的寓意。
二、改写寓言先生讨论：两篇寓言像下面这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？«赫耳墨斯和雕像者»：赫耳墨斯想知道他在人世遭到多大的尊重，就化作伟人，离开一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：〝值多少钱？〞雕像者说：〝一个银元。
〞赫耳墨斯又笑着问道：〝赫拉的雕像值多少钱？〞雕像者说：〝还要贵一点儿。
〞赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
«蚊子和狮子»：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有预备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没有毛的中央。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子打败了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
思索总结：«赫耳墨斯和雕像者»中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价钱后，为什么一言不发，悄然离去了？这时他心里是怎样想的？显然，原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改动了。
改动后的«蚊子和狮子»去掉了蚊子向狮子宣战、取胜后自得洋洋、撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉的情节，那么原文中挖苦蚊子的自豪自大之意便不存在了。
2018年七年级语文上册 第六单元 第二十二课 寓言四则备课资料 新人教版
第六单元第22课寓言四则《伊索寓言》里的故事短小精悍，描写形象生动，语言简练朴素，富有幽默的特点。
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
宙斯、赫拉和赫耳墨斯。
宙斯是古希腊神话中第三代众神之王，奥林匹斯十二主神之首，统治宇宙的至高无上的主神（在古希腊神话中主神专指宙斯），人们常用“神人之父”“神人之王”“天父”“父宙斯”来称呼他，他是古希腊神话里众神中最伟大的神。
赫拉是古希腊神话中的天后、奥林匹斯众神中地位及权力最高的女神，同时也是奥林匹斯十二主神之一，也是诸神之主——宙斯唯一的合法妻子，掌管婚姻和家庭。
赫耳墨斯是古希腊神话中的商业之神、旅行之神，主要为众神的使者，是奥林匹斯十二主神之一，宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子。
他出生在阿尔卡狄亚的一个山洞里，最早是阿尔卡狄亚的神。
奥林匹斯统一后，他成为畜牧之神，是宙斯的传旨者和信使。
他也被视为行路者的保护神、商人的庇护神、雄辩之神。
传说他发明了尺、数和字母。
他还是七弦琴的发明者，是古希腊各种竞技比赛的庇护神。
寓言寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。
穿井得一人《吕氏春秋》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
【译文】宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，每天出外打水浇地，经常要派一个人留在外面。
等到他家凿了一口井，便告诉别人说：“我家开了一口井，得了一个人。
”有人听到这消息，把它传出去了：“丁家开井，挖出了一个人。
七年级语文上册第六单元放飞想象22寓言四则教案新人教版
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对寓言故事知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决寓言故事问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与寓言故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
（2）角色特点的分析：每个故事都有主要角色，学生需要通过阅读和分析，理解每个角色的行为动机和性格特点，以及他们在故事中的作用和意义。
（3）寓意的理解：每个故事都传达了深刻的道理和人生哲理，学生需要通过阅读和思考，理解每个故事的寓意，并能够进行相关的讨论和表达。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生对寓言故事的理解和解读，以及对寓意深度的把握。具体难点如下：
（4）语言表达能力的提升：学生可能在表达和交流方面存在困难，需要教师通过提问和讨论，引导他们运用自己的语言进行表达和交流，提高语言表达能力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解和解读寓言故事的情节、角色和寓意，引导学生理解和分析故事内容，提升学生的阅读理解能力。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和解读，培养学生的思考能力和合作精神。
清晰、准确地讲解本节课的寓言故事知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕寓言故事的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
（3）情境教学法：教师通过设定情境，让学生身临其境地感受寓言故事中的场景和角色，增强学生的情感体验和理解能力。
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3.各用一句话概括两则寓言的内容。
《穿井得一人》宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到一个人。
《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
《穿井得一人》
3.要重点关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象。
情感、态度
与价值观
培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
学习
重点
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
学习
难点
联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
学法
指导
诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。
国人道之(古：国都；今：国家)
(3)词类活用
闻之于宋君(使动用法，使知道)
(4)一词多义
之：宋之丁氏(结构助词“的”)
国人道之(代词，指“丁氏穿井得一人”这件事)
于：问之于丁氏(介词，“向”)
环节二
自
主
学
习
非得一人于井中也(介词，“在”)
若：求闻之若此(像)
若屈伸呼吸(你)
三、整体感知
1.朗读两篇短文，读准字音、停顿。
5.丁氏是怎样向宋君解释的？
丁氏回答说：“我家是得到一个人的劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。”
6.从丁氏的角度来谈谈你得到的启示。
在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。
7.宋君是一个怎样的人？
宋君派人调查穿井得一人的事情，说明他是一个不偏听偏信，注重调查之人。
(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。
2.比较《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》有什么相同和不同之处？
3.蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
4.蚊子临死前是否有所醒悟？是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”，“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了蚊子胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
3.语言简洁生动。
全文以叙述为主，辅以描写，增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。
《蚊子和狮子》
1.构思精巧，情节波澜起伏。
这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子对战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。
2.运用拟人，生动形象。
文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
《赫耳墨斯和雕像者》
本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
2.赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
3.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？
赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。
《蚊子和狮子》
1．用一句话概括故事情节。
整天睡不好觉，吃不下饭。
2.“晓之者”是怎样解“忧”的？
先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
3.你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
1.试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
(1)赫耳墨斯的性格：赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的雕像值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。
《列子》相传为列御寇著，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
二、字词积累
1.字音
溉汲(gài jí)中伤(zhòng)躇(chú)跐蹈(cǐdǎo)舍然(shì)
2.词义
(1)通假字
身亡所寄(同“无”，没有)
其人舍然大喜(同“释”，解除、消除)
(2)古今异义
教学过程
学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者作品
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是约公元前6世纪古希腊作家，善于讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
3.看重点段落和关键语句。
寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。
4.看各段意思的共同点。
如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意：对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。
5.联系实际是弄懂寓意的关键。
二、语言赏析
仔细品味下列句中加点词语的表达效果。
(1)赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，他傲然的神情跃然纸上，形象生动。
(2)蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。
这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋洋的模样。
4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
5.杞人为什么会有忧天地崩坠的想法？谈谈你的理解。
(1)当时人们对宇宙的认识有限。(2)当时由于缺乏科学的认识导致普遍敬畏自然。
22寓言四则
教学
目标
知识与技能
1.了解四则寓言的寓意。
2.利用寓言培养学生的发散思维。
3.积累常见的文言实词。
过程与方法
1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结。
2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解。
蚊子和狮子
蚊子：冲、咬 狮子：抓
蚊子：吹、唱 蜘蛛：粘
骄兵必败
环节五
拓
展
延
伸
从这两则寓言中你获得了怎样的启示？可以联系生活，从不同角度来谈。
[示例]《赫耳墨斯和雕像者》：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人；告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》：①善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短；②取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出寓意。
（2）不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事：第一是蚊子和狮子的战斗，蚊子战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
2.词义
庇护：袒护；保护。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：得胜时所唱的歌。
三、整体感知
《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
学习《穿井得一人》《杞
新
课
导
入
前面我们学习了两则《伊索寓言》，其实我们中华民族也有许多优秀的寓言故事，今天，我们再来学习中国古代的寓言故事。
环节二
自
主