闽教版英语三年级下册全册教案【名师版】

英语教学参考书第二册
Unit 1 Birthday
文化和语言注释
1．英美儿童把生日这一天看做是奇妙的一天。

他们把它当做个人的新年来庆祝。

在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕，同时还有象征儿童年龄的蜡烛。

在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一个愿，然后用一口气吹灭所有的蜡烛，接着大家一起唱那首著名的歌曲“Happy Birthday to You”。

除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶“生日帽”，并在聚会期间一直戴着它。

在聚会上，他们做游戏、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分开心。

2．英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。

对于亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话，如：Thank you.但在中国，人们一般不会当面打开礼物，而是要等客人离开后才会打开。

不过，这种习惯正在逐渐改变。

3．party为“聚会”的意思，也有人直接把它译成“派对”。

它还有“党派”的意思，如：Chinese Communist Party意为“中国共产党”。

4．Let’s buy a present.（咱们买个礼物吧。

）礼物也可以说成gift。

5．What about a rabbit?（一只兔子怎么样?）What about…?可用于征求意见或询问消息，意为“……怎么样？”或“……好不好？”如：What about a kite？（一个风筝怎么样？）What about a walk？（去散步怎么样？）
6．Good idea.（好主意。

）完整的说法是That’s a good idea.（那是个好主意。

）idea在这里意为“想法”或“念头”，再如：bright idea（绝佳的妙策）。

idea用于否定句中时意为“了解”、“理解”，如：—Do you know who he is？（你知道他是谁吗？）—I have no idea （who he is）.（我不知道他是谁。

）
7．oh（啊、哦或哎呀），是感叹词，用来表示呼唤、惊奇、高兴、快乐等。

8．在英语中元音特别响亮，一般来说，元音构成音节；辅音不响亮，不能构成音节。

英语的词有一个音节的，有二、三、四个音节的，还有五、六、七、八个音节的。

一个音节的叫做单音节，两个音节的叫做双音节，三个音节以上的叫做多音节。

每个词一般只有一个重读音节，单音节的词则为重读。

在重读音节中，元音字母a，e，i，o，u 的读法，主要有以下两种情况：
(1)开音节：开音节有两种，一种叫做绝对开音节，即在元音字母后面没有辅音字母，例如：go，we，be，he。

另一种叫做相对开音节，即在单个元音字母后面有一个辅音字母(r除外)之外,再加一个不发音的字母e构成的音节,如: cake, make, bike, name等。

此时，元音字母a，e，i，o，u都读它们字母表的音名。

(2)闭音节：单个元音字母后面有辅音字母（r 除外）时，这个元音字母构成的音节叫做闭音节,例如：bag, not, hen, put等。

在重读闭音节中，元音字母a读做//，e读做/e/, i读做/Ｉ/，o读做/D/, u读做//或//。

Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词birthday，buy，present，card，football，并懂得运用。

2.学习句子：Please come to my birthday party.
Let’s buy a present.
What about a football？
Oh，no/Good idea.
3.学习字母a在重读闭音节中的读音。

4.学唱歌曲：Happy Birthday to You!
5.功能：购买生日礼物时谈论的语言。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写单词birthday，buy，present，card，football。

2.能根据图片说出football，present和card,并能看图识词。

3.通过学习，能用英语征求他人的意见。

◆ 情感态度
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。

在鼓励性评价中树立信心，在学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人选生日礼物的过程中感受友情、亲情的温暖。

教具准备
1.单词卡片：party，football，present，card。

2.实物：礼物盒、足球、贺卡。

3.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。

2. 欣赏歌曲：Happy Birthday to You!
3. 通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part A
教师说：“今天是Sally的生日，让我们一起对她说Happy birthday!”
引出新词birthday的学习。

Step 2 Presentation
（一）句型教学
1.教授句子：Please come to my birthday party.
（1）教师播放课文录音，让全班听一听Sally 对大家说了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教学。

（2）出示单词卡片，教学party和my birthday party,并板书。

（3）教学句子：Please come to my birthday party.根据意群，引导学生读好这个句子。

游戏——唱反调。

游戏规则：教师大声读，学生则小声读；教师慢速读，学生则快速读。

2.教授句子：Let’s buy a present.
Sally的朋友们要去参加她的生日聚会，他们在谈论什么呢？
教师再次播放课文录音，学生跟读模仿。

教师手拿一个礼物盒说：“Let’s buy a present for Sally.”
(1)出示present的单词卡片，领读并操练。

(2)板书buy a present，领读并操练。

(3)全班一起说：
Present，present.
Buy a present.
Let’s buy a present.
3.教授句子What abo ut a…?以及单词 football和card。

(1)教师从礼物盒里面拿出礼物，边拿边说：“Let’s buy a present for Sally. What about a…?”引出单词football和card的教学。

(2)学习句子：What about a…？并用不同的单词进行替换操练。

(3)Sally 的朋友们要给她买一件礼物，你们有什么建议呢？请学生用“What about a…?”来提建议，每个学生说一句，教师都要用“Good idea.”回答。

(4)板书Good idea.并教学。

（二）课文教学
1.翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿着说句子，接着回答问题：Whose birthday is it？
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.以小组为单位分角色进行对话练习。

4.巩固练习。

（1）完成课本第3页的Look and say.
（2）完成课本第7页的Listen and connect.
录音材料：
①Dad：Hi，Sally. Here’s a present for you.
Sally：Oh，it’s a kite! Thank you，Dad.
②Mom：Hello，Sally. Happy birthday! Here’s a present for you.
Sally：What’s this?
Mom：It’s a bag.
Sally：Thank you，Mom.
③Ben：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you.
Sally：Oh，it’s a football! Thank you，Ben.
④Kate：Happy birthday，Sally! Here’s a present for you.
Sally：What’s this？Oh，it’s a bird! Thank you，Kate.
（三）语音教学
1.呈现单词cat，bag，hat和black并带读。

2.让学生找出规律，如：每个单词都含有字母a，字母a在这些单词中都发//音等。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读闭音节单词的特点及读音规律。

4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.出示bad，sad，mat和pan等单词，引导学生自主拼读。

Step 3 Extension
综合活动：情景对话。

教师把钢笔、笔盒、卡片、足球、贺卡等物品放在讲台上，布置一个购物场景，然后请当天过生日的学生上台（如果没有，可以请一个近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”。

教师对大家说：“Let’s buy a present for ×××.你们有什么建议？”请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。

Step 4 Homework
1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.用今天所学的新句型，和同学谈谈“三八”妇女节时要送给妈妈的礼物。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词here，bird和cake，并懂得运用。

2.学习句子：Happy birthday!
Here’s a present for you.
What’s this？
It’s a rabbit.
3.学习字母a在开音节中的读音。

4.学说韵律诗：A Black Cat.
5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。

◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。

2.能根据图片说出bird，cake,并能看图识词。

3.能准确使用Here’s a present for you.What’s this？It’s….等句子谈论生日礼物。

◆ 情感态度
培养学生之间团结、和谐的关系。

◆ 文化意识
比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。

教具准备
1.单词卡片：bird，cake等。

2.实物：“生日帽”、礼物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鸟等。

3.音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。

2.学唱歌曲：Happy Birthday to You!
3.揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B
Step 2 Revision
复习单词present，football和card,初步感知句子：What’s this?
1.教师出示礼物盒，问：“What’s this？”引导学生回答：“A present.”（或It’s a present.）出示卡片，复习单词present。

2.同样方法复习football和card。

3.游戏——袋子里有什么？
游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用“What’s this?”提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用“It’s a….”回答。

最后放入玩具小鸟和蛋糕模型，引出新单词bird和cake的教学。

Step 3 Presentation
（一）教授单词：bird和cake
出示玩具小鸟和蛋糕模型，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片、操练并板书。

（二）教授句子：What’s this?
1.教师板书该句子，并领读。

出示不同的实物或卡片进行问答操练。

2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示图片的一角，请全班学生用“What’s this？”提问，再请个别学生站起来猜。

教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：“Here’s a present for you.”引导学生说：“Thank you.”
3.教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.
What’s That？那是什么？
What’s that?那是什么？
What’s that?那是什么？
A black cat. 一只黑猫。

Where’s the cat? 黑猫在哪里？
Where’s the cat?黑猫在哪里？
In the hat. 就在帽子里。

4.教师播放课文录音，请全班学生初步感知课文内容，由此引出Here’s a present for you.的教学。

5.文化渗透：告诉学生中国人与西方人在接受礼物时的不同习惯。

(三)课文教学
1.翻开课本第4页，教师播放录音，学生先模仿跟读，然后回答教师提出的问题：What’s the present？
2.再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。

3.开展多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。

4.巩固练习。

（1）完成课本第5页的Play a game.
（2）完成课本第6页的Learn to write.
（四）语音教学
1.复习字母a在重读闭音节中的读音。

2.呈现单词cake，baby和Kate。

教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍开音节单词的特点及读音规律。

4.出示bake，make，same和date等单词，引导学生自主拼读。

Step 4 Extension
综合活动：情景表演。

教师请一位当天过生日的学生上台（如果没有，也可以请一位近期要过生日的学生上台），给他/她戴上“生日帽”，全班同学拍手唱歌曲：Happy Birthday to ×××！然后教师出示一
个装有小礼物的礼物盒，说：“Here’s a present for you.”并将礼物盒中的礼物展示给全班学生看，请全班学生问：“What’s this?”接着请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的学生用“It’s a….”来猜出礼物。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期要过生日的同学。

4.完成课本第8页的自我评价。

Unit 2 Ability
文化和语言注释
1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。

这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。

英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。

总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。

2.can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。

3.Can you ride a bike？一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。

在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。

其否定形式由can加not构成。

否定式的书面形式有三种：can not，can’t和cannot。

请注意它们的读音：can not的重读音节在not；can’t是can not的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。

4.bike和bicycle意思相同，指“自行车”，通常是指两轮的小型陆上车辆。

英文bicycle 或bike中的bi意指“二”，而cycle意指“轮”。

bicycle更正式，bike更口语化也更常用。

Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词can，swim，draw，run，并懂得运用。

2.学习句子：I can swim.
I can draw.
I can dance.
I can run.
I can sing.
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。

4.学说韵律诗：I Can.
5.功能：谈论能力。

◆ 语言技能目标
1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应的反应。

2.能够正确使用句型I can….表达自己的能力。

◆ 情感态度
培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。

教具准备
1.单词卡片：swim，draw，run等。

2.教学图片：cat，dog，duck，lion，monkey等。

3.录音机、DVD或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：Let’s Run.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A
Step 2 Revision
1.复习几种动物名称，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。

教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。

2.复习几种动作名称，如：run，sing，dance等。

教师和学生一起边说边做动作。

3.游戏——猜猜我会啥？
游戏规则：每种动物卡片背后都写了一种这种动物的特长，请学生们猜一猜是什么。

如cat对应sing，dog对应run等。

Step 3 Presentation
（一）教学单词can和句子I can….
1.教师出示“小猫”的图片说：“I’m a cat.I can sing.”教学can，板书I can….
2.教师出示“小狗”的图片说：“I’m a dog.”引导学生造句：I can run.
（二）教授单词：swim，draw
1.教师出示“鸭子”的图片说：“I’m a duck.”教师边做游泳的动作，边说：“I can swim.”再出示单词swim并教授。

请学生注意swim尾音的发音。

2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。

3.播放课文录音或DVD，请学生说一说Fido会做些什么，引出draw的教学。

4.游戏——照镜子。

游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：“I can，I can，I can sing….”全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。

5.学说韵律诗：I Can.
I Can 我会
Sing ,sing. I can sing. 唱呀，唱呀，我会唱歌。

Dance, dance. I can dance,跳呀，跳呀，我会跳舞。

Draw, draw. I can draw. 画呀，画呀，我会画画。

Can you swim? Yes, I can.你会游泳吗？是的，我会。

Can you skate? Yes, I can.你会滑冰吗？是的，我会。

Can you ride a bike? Yes, I can.你会骑自行车吗？是的，我会。

（三）课文教学
1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.出示Fido的头饰，请学生表演对话。

4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say.
(2)游戏——Simon Says。

游戏规则：教师说“Simon says，I can swim.”全班就要跟着说“I can swim.”并做动作。

教师没说“Simon says”而是直接说“I can swim.”时，全班安静，不能跟读和做动作。

（四）语音教学
1.复习字母a在开音节和重读闭音节中的读音。

2.教师出示单词卡片ten，pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。

3.教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的读音。

4.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.请学生模仿跟读。

5.游戏——齐心协力。

游戏规则：教师任意请一位学生起来当“小老师”，领读这三个单词，该学生所在的小组的全体学生要立刻起立跟读。

看看哪个组反应最快，读得最整齐和响亮。

6.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension
综合活动：情景表演。

教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家。

学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用“I can….”做自我介绍。

哪个机器人说的多，就是一个合格的机器人。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上的同学都会些什么，并记录下来。

Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词ride，bike，skate，并懂得运用。

2.学习句型：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.
3.学唱歌曲：My Little Bicycle.
4.学习字母e在开音节中的读音。

◆ 语言技能目标
1.能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做出相应的动作。

2.能用句型Can you…？对他人进行提问，并做出相应的回答。

◆ 情感态度
增进同学彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。

教具准备
1.单词图片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。

2.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：My Little Bicycle.
Step 2 Revision
1.复习单词sing，dance，swim，draw，run等。

（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。

（2）教师发指令，学生做动作。

（3）全班学生发指令，个别学生做动作。

2.复习句子：I can….
游戏——默契组合。

游戏规则：教师请两位学生到台上来，一前一后站着，站在后面的学生要用“I can….”的句型造句，站在前面的学生则根据后面学生所说的句子边做口型边做动作。

看看哪对组合最有默契。

3.揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B
Step 3 Presentation
（一）教学单词ride，bike和词组ride a bike
1.教师再次播放歌曲My Little Bicycle，教师边唱歌，边做骑自行车的动作，引导学生跟着唱和做。

歌曲结束后，告诉学生bicycle就是“自行车”。

2.理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。

板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。

3.教师一边做骑自行车的动作，一边说：“Look!I can ride a bike.”请全班一起做动作。

教师教学ride和ride a bike，并板书句子：I can ride a bike.
4.游戏——自行车接力赛。

游戏规则：教师请每组第一桌的学生站起来，边做骑自行车的动作边说：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。

在此期间前面几桌的动作都不能停止。

（二）教学句子：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.I can’t….
1.教师做骑自行车的动作，一边骑一边问学生：“I can ride a bike.Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。

2.教师一边继续做骑自行车的动作，一边说：“Can you ride a bike?”然后停在一个学生面前，引导他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。

3.板书句子Yes，I can.和No，I can’t.
4.教师一边继续做跑步的动作，一边说：“I can run.Can you run?”教师拿出单词卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引导学生套用句型来向教师提问。

5.游戏——我问你答。

游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：“Swim，swim. Can you swim? Swim，swim. Can you swim?”请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁的座位旁边，谁就要起来回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交换角色，由回答的人站起来继续做动作并绕着教室走。

（三）课文教学
1.教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说些什么；谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了。

2.请学生带着问题听一遍录音，听完后，说一说被遮住的对话内容是什么。

3.根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。

4.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿跟读。

5.学生以小组为单位，练习对话内容。

6.巩固练习。

（1）完成课本第13页的Learn to write.
（2）完成课本第14页的Listen and number.
听力材料：
①I can swim.
②I can ride a bike.
③I can dance.
④I can draw.
⑤I can skate.
⑥I can sing.
参考答案：③，②，①，⑤，⑥，④
（四）语音教学
1.学习字母e在重读闭音节中的读音。

2.教师出示两组单词卡片：ten，pen，hen和he，she，me，请学生读一读这六个单词，找出发音不同之处。

3.教师讲解字母e在开音节和重读闭音节中的读音。

4.教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。

5.教师在黑板上再写出几个含有字母e的单词，如：we，be等，让学生尝试着自己来读一读。

Step 4 Extension
综合活动：小调查。

教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim？Can you skate? 等等，并记录。

Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价。

Unit 3 Food
文化和语言注释
1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先。

”中国人常为自己的饮食文化感到自豪。

在中国，任何一场宴席，不管是什么目的，一般都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。

人们相互敬酒，相互让菜、劝菜，在美味的食物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。

中国人平时的普通宴请也少不了几菜几汤。

而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。

英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰淇淋、水果馅饼或奶油蛋糕。

他们平时的一日三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。

2.food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加
不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food）。

作为食物种类，food作可数名词，如：too many sweet foods (过多的甜食)。

3.sweet作形容词，意为“甜的”。

它还可以作名词，作“糖果”解。

4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包加牛肉，又称burger，是可数名词。

5.noodle意为“面条”，通常加s作复数用。

6.rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。

用米做成的糕饼是rice cake。

在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎、新娘掷米的风俗。

7.cake具有可数和不可数两种特性：作为成品也就是小型的一个一个的蛋糕时，是可数名词，如，a cake，two cakes；但如果是整个的大块的，需切开分食的cake，一般看作不可数名词，如，a piece of cake，two pieces of cake。

a piece of cake 不单解释为“一块蛋糕”，还可解释为“小菜一碟”，形容一件很容易做的事。

8.grape意为“葡萄”，通常加s作复数用。

9.like意为“喜欢”、“喜爱”，其否定形式为don’t like，是do not like的缩写。

10.复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数的，称为不可数名词。

可数名词又有单数和复数两种形式。

复数形式通常是在单数形式后加词尾s或es 构成，其规则如下：
（1）一般情况下加s，如：cake—cakes，apple—apples，banana—bananas，egg—eggs，melon—melons，grape—grapes等。

s加在清辅音后读/s/，加在浊辅音或元音后读/z/。

（2）在以s，sh，ch，x 结尾的词后加es，如：box—boxes，class—classes，watch—watches，peach—peaches，bus—buses，其中es读/Ｉz/。

（3）在以o 结尾的名词后，多数在词尾加es，少数加s，如：potato—potatoes，hero—heroes, photo—photos, piano—pianos，radio—radios,其中es 和s 均读/z/。

（4）在以“辅音字母+y”结尾的词后，变y为i，再加es，如：city—cities，party—parties，其中es 读/z/。

（5）在以f 或fe结尾的词后变f或fe为v，再加es，如：leaf—leaves，life—lives,其中ves读/vz/。

（6）有一些名词的复数是通过改变内部元音来实现，如：man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth等。

（7）有一些名词的单复数同形，如：fish，sheep，deer，Chinese，Japanese等。

Part A
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词like，rice和hamburger，并懂得运用。

2.学习句子：I like….
3.学习字母i在重读闭音节中的读音。

4.学说韵律诗：Rice and Ice Cream.
5.功能：能用英文表达自己的喜好。

◆ 语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。

2.能使用I like….句型来表达自己的喜好。

◆ 情感态度
通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

◆ 文化意识
了解一些食物词的简单的内在含义及中西方饮食文化的差异。

教具准备
1.有关食物的图片和单词卡片。

2.课文中的动物头饰。

3.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Happy Birthday to You！
Step 2 Revision
复习有关食物的单词：noodles，ice cream，cake，orange，apple，banana等。

1.教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的读音。

教师快速抽取单词卡片，学生快速读出单词。

2.游戏——看谁反应快。

游戏规则：教师随机抽取图片，说得又快又准又大声的学生可以获得图片。

3.教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。

4.游戏——What’s Missing？
游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。

教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止。

5.游戏——找朋友。

游戏规则：教师随机说出一个食物单词，如：cake，拿着cake图片和卡片的学生就要立即走上台，全班学生则齐读：“Cake，cake. It’s a cake.”
Step 3 Presentation
（一）揭示课题
1.教师展示复习环节中的食物图片并说：“They are food.”
2.揭示并板书课题：Unit 3 Food Part A
教学单词food。

（二）教授单词hamburger，rice 及句型 I like hamburgers.
1.教授单词hamburger和句子I like hamburgers.
（1）用PPT先呈现麦当劳餐厅，然后呈现一个大汉堡，这时教师说：“Wow，a hamburger！”引出单词hamburger的教学。

教师出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记
忆单词，同时把单词写在黑板上。

（2）教师做出想吃汉堡的样子，说：“I like hamburgers.”在黑板上hamburger单词的右边再写一个单词hamburger，同时用红笔添上“s”，在上面写上I like 并配合上动作，让学生理解I like 的意思。

全班操练Hamburger，hamburgers. I like hamburgers.如下图：
I like
hamburger hamburgers
2.教授单词rice。

（1）教师用PPT呈现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼和肉。

主人端上一碗米饭，引出单词rice的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。

教师出示rice单词卡片进行教学。

教学rice时，教师注意读好字母i在单词中的发音/aＩ/。

也可出示单词nice，进行对比教学。

（2）教师在黑板上hamburger单词下方写出单词rice，在单词hamburgers的下方再写一个rice，然后说：“I like rice.”全班学生跟读。

（3）教师引导学生找出单词hamburger和rice变为复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。

3.归纳名词单、复数形式的变化规律。

（1）教师在黑板上hamburger和rice单词的下方依次写出fish，apple，banana，egg，cake 等单词，然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式，特别在复数形式需要加“s”的地方用红色粉笔强调标出。

板书参考如下：
hamburger hamburgers
rice rice
fish fish
apple apples
banana bananas
egg eggs
cake cake/cakes
（2）教师先让学生观察复数的变化规律，从中发现fish在变为复数时与原单词一样，然后告诉学生这种变化叫“单、复数同形”，充分发掘学生的自主探究能力。

（3）教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词单、复数形式。

（4）结合I like….句型，由教师指某一个单数名词或复数名词，学生说句子，强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。

（5）游戏——Simon Says。

游戏规则：教师快速指黑板上单数或复数名词，然后说:“I like….”（或Simon says，
I like….）学生要快速反应，当听到Simon says，则跟着教师复述句子，反之则捂住嘴巴不出声。

（三）课文教学。