浅谈高考阅卷给高中英语书面表达教学的启示

浅谈高考阅卷给高中英语书面表达教学的启示
摘要：本文首先介绍了高考阅卷，让教师认识到书面表达在高考中的重要性，
以及在教学中注重提高学生书面表达能力的必要性；然后总结了考生在完成书面
表达时出现的主要问题，最后谈谈这些问题给高中英语教师在书面表达教学时带
来的启示。

关键词：高考阅卷；书面表达；主要问题；教学启示
作者简介：邵桂琴，任教于江苏省黄桥中学。

笔者有幸参加了2010年江苏高考英语阅卷工作，既兴奋又紧张。

兴奋是因为可以亲身经历这一神圣工作的全过程，了解高考阅卷与平时阅卷的区别，有助于
笔者今后的教学；紧张是因为面对几千人的试卷，必须要做到公平公正，不出一
点差错。

总之，这次的阅卷活动使笔者受益匪浅。

下面就书面表达的阅卷情况以
及其给高中英语书面表达的教学带来的启示谈几点看法。

一、阅卷工作的组织科学严密
这次的阅卷人员主要是由一线的高三英语教师和南师大外国语学院的部分研
究生组成的。

专家组在阅卷前一天经过抽样阅卷讨论制订出评分细则，阅卷第一
天专家组要求所有阅卷老师认真学习评分细则，并进行试评，以便熟悉评分细则，第二天才进入正评。

在时间紧、任务重的情况下，阅卷组要求教师在确保质量和
一定数量的基础上，认真做到：给分有据，扣分有理，宽严适度，防止偏差。

在
严格把握文章档次的基础上，要求两位阅卷老师对同一份试卷的给分偏差不能超
过4分，若超过4分，这份卷子要进入三评。

这样能有效的防范由于人为因素造
成的给分不合理现象出现，使每位阅卷教师能客观地、公正地对待每份试卷，即
使是最差的试卷也要严格的把关。

除此之外，阅卷人员的工作是在层层监控下进
行的，阅卷的速度、无效卷的数量和自评率成了每个阅卷人员关注的焦点，一旦
出现问题，组长就会发信息提醒你，所以阅卷老师不敢掉以轻心，这保证了高考
阅卷的公正性。

科学严密的阅卷让教师认识到书面表达在高考中的重要性，以及
教学中重视提高学生书面表达能力的必要性。

二、考生在书面表达中出现的主要问题
1．审题不清，段落不明确
上文笔者提到很多考生将介绍自己英语学习的情况写成全体考生或别人学习
英语的情况，或将对学校英语教学的建议写成自己今后如何学习英语，如果出现
这些问题即使你的语言基本功再怎么好，高级句型再怎么多，你的分数也不会太高。

还有的考生从头至尾只有一段，不方便阅卷老师找要点，这样阅卷老师的心
理分就会下降。

2．缺少连接词，无高级句型
有些考生虽然要点齐全，但是句子单一，无关联词，这种文章只能得个及格分。

3．第一句未经斟酌
不少考生第一句完全不符合逻辑，但下面写得还可以，要点齐全，但你要记
住阅卷老师阅卷速度很快，不可能有时间将全文都通读一遍。

真正好的文章，第
一句便是全文的基调、统领。

有些老师读完第一句就定分数档，也是非常有道理的。

所以，第一句写不好的考生势必影响全篇成绩。

4．书写不工整
每次考试虽都一再强调书面整洁，但还是有不少考生不注意，有的甚至写得
让人看不清，这种文章在快节奏的阅卷过程当中，阅读老师不可能因为这一篇文
章而影响整个阅卷的进程，这样的文章自然也就不会得到高分。

我们都知道书面
表达是主观题，老师改的时候往往带有主观意愿，书面整洁多给1-2分，不整洁
少给1-2分。

“字不正，心已偏”这也不仅是2-4分差距的问题，更是一个学习态
度的问题
5．欺骗性文章
这次阅卷出现不少这样的文章：文章长、书面整洁但通篇找不出几个正确的
句子，单词拼写错误频繁，句子表达词不达意，似乎考生只是为了完成任务胡乱
拼凑了几个句子，整篇文章除了题目所给的开头以外，没有一点可读性。

还有一
类文章开头结尾是与写作要求有关的，但中间内容是从任务型阅读或阅读理解中
抄的一些句子，有的甚至通篇都是抄的，这些考生想用这样的文章蒙混过关，岂
不知阅卷老师都是练就火眼金睛的“孙悟空”，一发现这样的文章零分处理。

在考试的过程发现的这些问题，都充分暴露出学生为了应付考试而考试的心理。

“艺术来源于生活，但高于生活。

”如果我们将这句耳熟能详的话改动一下，
可以写为“学习离不开考试，但应高于考试。

”首先，我们应明白，我们的学习，
绝不是为了考试。

唯有如此，我们才能站在一个更高的角度上学习，也才可能激
发出更高的学习热情。

考试，仅仅是学习的一个检测，是对前段学习某一方面的
测评。

我们从考试中，可以看出我们存在哪方面的缺陷。

是观念方面的？是习惯
方面的？是方法方面的？我们应从考试中受益，而不能把目光局限于考试。

三、给英语书面表达教学带来的启示
1．不能投机取巧
单单抄写任务型阅读或阅读理解中的内容，这不仅得不偿失，而且会在一定
程度上干扰自己的写作思路。

考生应该将抄的时间用来自己组织语言写一些简单
的句子，这样才可能使考试起到帮助学习的作用。

从这里也反映出部分学生，人
生观的扭曲。

投机取巧，是任何时候都要不得的。

2.文章贵真
无论是在英语写作中，还是在母语写作中，我们都应重视一点：文章的真实性。

没有真实做基础，就谈不到好的文章。

大量的背诵文章，也只是为了自己写
出真情实感打基础。

如果仅仅将视野停留于“应试”，那么，就不可能产生好的文章。

3．全力培养学生书写规范、工整、美观字体的习惯
从高一开始就必须严格要求学生书写清洁、工整、大方，因为书写的规范与
否会直接影响效果。

这是一种书写的习惯，也可以由书写，而影响到整个人学习、生活的习惯。

4．指导学生认真审题，理解题意，紧扣文章，组织要点，既不要随意发挥，也不能漏掉要点
平时每周练习写作时最好是由教师选取相关的材料进行有针对性的练习，让
学生不断拥有一种审题准确无误的能力，做到审题无偏差，要点齐全。

5．不断提醒学生开头的重要性，好的开始等于成功的一半
上文提到，有些阅卷老师仅仅根据第一句话就能定文章的水平。

文章的开头，不仅是文章的统领，也是文章的基调。

真正的好文章，是由第一句开头所打基础
完成的。

所以这一点很重要。

如“I learned English to go to university”没有“I learn English because it is an important subject ”效果好。

但后者又没有“As is known to us all, English is an international language. So in the hope of being a successful person I have to learn English well”效果好。

6．多让学生记一些高级词汇或较复杂的句型结构
从高一开始就应严格要求学生将词运用到句、段中去记忆和掌握，减少学生
写出中式英语的机会，同时训练学生在写作中灵活地运用高级词汇或较复杂的句
型结构，突出闪光点。

7．正确使用连接词
在平时的课堂教学中应加强关联词的积累和透析，多加练习，等到临近高考
再做专题指导为时已晚，考生只记得词却不能恰当运用。

如however /otherwise
等高级词汇，很多考生都写入了文章，可用错了位置，这样不但不能使文章增彩，反而会起到画蛇添足的效果，让评卷者怎么看怎么别扭，结果只能是被多扣分。

所以说，我们在训练作文时要提倡学生运用高级词汇或高级句型，但一定要让学
生会用，用得恰到好处。

8．注重篇章结构
平时还要增强一点认识，写作文注意整个篇章结构，即便是一百多字也毕竟
是一篇文章，要养成分段来书写的好习惯，最好不要通篇一段写下来，密密麻麻
的感觉很不好，在那么短的评卷时间内，老师不能很快找到要点，就难以理解考
生的立意所在。

综上所述，如果考生能树立有正确的观念来积极面对考试，并能努力提高自
己英语语言运用能力，进一步开拓思维、积累知识，写出语句通顺、表达连贯、
具有思想内涵的句子，同时注意审题清晰，要点齐全，尽量减少作文中的语法错误，恰当的使用关联词语，使文章结构严谨、逻辑严密、过渡自然，自然会在高
考中取得理想的成绩。

（作者单位：江苏省黄桥中学225411）
参考文献：
[1]李松生.高考英语“书面表达”教学建议[J].试题与研究,2005(15).
[2]彭桃红.洞悉高考英语作文评卷[J].浅谈高中英语作文教学,学英语报 2009(3).
[3]王全玉.通过高考英语阅卷，浅谈写作教学[J].中学生英语·教师版，2009(5).
[4]张子涵.从浙江08高考英语阅卷看高考作文教学策略[J].中外教育研究,2008(11).。