明哲赵彭素云班级五星评比经验汇报材料

明哲赵学校三年级“五星少年评选”经验材料
----------------积极开展五星评比养成良好习惯
明哲赵学校彭素云
2013.11.16
从“五星少年”创建活动以来，它一改过去只有班级中几人参加的“三好学生”评比，变为让每个孩子都能参与，使他们都有“发光”的机会，都能品尝成功的喜悦。

在班级管理中，我依“五星少年”的评比为契机，激发学生的内驱力、自信心，收到了较好的效果。

在此我把“五星少年”班级管理中的点滴体会分享给大家。

一、明确目标，增强信心。

目标就是行动的方向。

开学初，我要求每位孩子根据自己实际情况制定夺星计划，事先我会让他们明白夺星计划不只是单单空喊口号，一定要与自己实际情况紧密联系。

孩子们制定的夺星计划，我会让孩子通过班会课上台演讲，主动接受同学们的监督，同时有针对性地挑选一部分孩子的计划张贴在教室。

让自己制定的计划时刻约束自己，朝着目标努力。

二、提供展示平台，人人参与。

根据孩子指定的夺星计划，积极在班级推行设岗育人，让每位孩子承担一定任务，这样既可以培养孩子责任心和主人翁意识。

如对那些不爱锻炼的孩子让他们担任体育小组负责人，带领大家参加各项体育活动；对那些平时自我管理差的孩子，让他们承担纪律组长，负责管理小组纪律……这样不但提高了他们的自我约束能力，同时也增强了他们的自信心，设岗育人的推行，使每位孩子都成为班级的小主人。

为此，即为“五星少年”评比积累了较好的素材，又增强了学生的自信心。

积极开展丰富多彩的活动，让孩子拥有自己的舞台。

本学期我在班级开展“手拉手”活动，让孩子们自由结对，共同进步，共同提高。

在进步提高的过程中感受成功的喜悦，助人的快乐，班级中的文明互助组、学习互助组、才艺互助组等……也逐渐形成，孩子们在平时的学习活动中快乐地成长着、只要我们在班内为孩子们设建一个个舞台，孩子们将逐渐成为舞台上的小明星。

但一个偶然的机会我与孩子聊天，得知有些孩子总觉得这些星只有那些成绩好的孩子才能得到，听到这些我就在班内向孩子们讲清楚，每颗星有每一颗星的特点，你们每一个孩子也都有自己擅长的地方，你们都有希望得到。

赵田田同学是我们班上平时不爱美术的孩子，她为了获得多才多艺星，找来相关书籍，一遍又一遍的用心临摹，并主动请老师认真修改，最终她的作品被选中，张贴在拓展创新展示平台上，因此每周的“五星评比”都有十几位的孩子如愿以偿的摘得了“星”。

三、完善考核，相互监督。

“五星评比”不能光看一些闪光点，更注重平时的点点滴滴，因此每周考核就显得尤其重要。

有考核就要有标准。

每学期初班级都会完善相关制度，如“五星评比方案、细则等，作为每周考核依据。

小组推选责任心强的同学担任考核组长，每天对小组内的同学进行考核，记录在记录本上，为五星评比做准备。

对平时学习、纪律、安全等各方面都进行加分奖励，如受老师表扬一次加一分、做好人好事一次加一分等等，最大程度的调动学生的积极性。

各小组对所考核的分数每日一公布，促进孩子第二天的学习、发展。

四、集体评定，促进提高。

每周的“五星评比”是最重要的环节，是每个孩子收获成功，品尝喜悦的时刻。

“五星评比”遵循孩子的申报，集体评定的方法，让每个孩子在评定中接受教育，分享快乐。

评比是让孩子们用事实说话，用数字证明，要看
到孩子的进步，不感情用事。

如我班的赵帅瑶同学，平时成绩不是很理想，本期他的夺星感言是争得“学习进步星”。

他是这么写得，更是这么努力的，经过一段时间，在老师和同学的帮助下，学习成绩有了很大的进步，虽然与优秀孩子还有一段差距，但通过他的努力得到了应属于自己的喜悦。

此项活动培养了学生良好的学习习惯，营造了良好的育人氛围。

在五星评定中，充分发挥学生的主观能动性，使孩子们在评定中学习，在评定中接受教育，在评定中学会欣赏同学，寻找自己的不足。

根据小学生年龄小，好胜心强，有强烈表现欲的特点，在班级积极开展五星少年评比活动中，让孩子的好习惯在平时一言一行、一点一滴中养成，让每一位孩子都能享受成功的喜悦，真正实现了在快乐中学习，在快乐中成长。

明哲赵小学
彭素云
2013.11.16。