人教版二年级上册第五单元观察物体(一)第2课时 观察物体(2) 导学案

六、教 学反
思
断该图是从正面、侧面，还是上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图 片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的长方体并 猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励 学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站
课题
观察物体（2）
课型
新授课
1.将数学知识与学过的语文知识相结合，激发学生学习兴趣。学生兴趣盎然
以学过的古诗《题西林壁》引入新课内容吸引学生注意力，使其效果比较显著，
学生被吸引过来，对新课内容感到新奇，很快进入到学习状态。从学生已有的认知
层次出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，体会到生活中处处有数学，这
设计 是很有必要的。
说明
2.观察实践，体验感悟，培养学生的空间想象能力。
学生通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立
体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培
养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，
充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
4
(1) 组 织 学 生 观 察长方体。画出看到 的面的形状。（教师巡
同位置观察长方体，画出看 到的图形形状，并在组内交 流。
2. 从 哪 面 看 到 的 ？ 连 一 连。
视）
(2)学生展示图画并汇
(2)组织汇报，展 报：
示学生画图，贴到黑
生 1：我从长方体的上
板上。
面看到的是长方形。
3. 从 哪 个 位 置 看 到 的 ？
图形。
四、课
1.说一说本节课
1.说一说本节课的收
堂总 的收获。
获。
结
2.布置作业。
2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
3
五、教
观察物体（2）
学板
书 从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的。
在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学
生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判
正方形。
1. 完 成 教 材 第
三、巩 固练
习
71 页第 5 题。 （帮助学生由观
察单个立体图形到组 合图形，进一步提高 空间观念。）
2.根据下面从不 同方向看到的图形说 一说它是哪一种立体
1.先让学生独立思考， 再分组用正方体摆一摆，进 行观察验证后汇报，集体订 正。
2.学生独立完成，与同 桌或在小组内交流后，集体 订正。
结。
并在组内交流。
交流总结本课学
(4)学生展示图画并汇
习内容。
报：
2.解决问题。
生 1：我们组从正方体
(1)出示例 3：看 的不同位置看到的形状都
到的立体图形的一个 是正方形。
面是正方形，这个立
生 2：圆柱从上、下两
2
体 图 形 是 我 们 学 过 个面看到的是圆，从正面和
的，它可能是什么？ 侧面看到的都是长方形。
为什么作者从多个角 汇报。（因为从不同的角度
度看都没看清庐山的 观察一个物体，看到的形状
1.连一连。
1
真面目呢？
可能是不同的。）
2.这节课我们来
2.认真倾听老师导言，
观察几个我们常见的 并进行想象。
立体图形，看你在不
同的位置会看到什么
形状？（板书课题：
观察物体（2））
1.观察交流。
1.(1)小组内分别从不
二、自 主探 索，体 验新
知
(3) 组 织 学 生 观
生 2：我从长方体的前
察正方体、圆柱和球， 面看到的是长方形。
画出看到的形状。（教
生 2：我从长方体的左
师巡视）
面看到的是长方形。
(4)组织汇报，展
(3)小组内分别从不同
示图画。
位置观察正方体、圆柱和
写上序号。 (②) (①)
(③)
(5) 师 生 共 同 小 球，画出看到的图形形状，
1.会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。 2.能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
学前 准备
教具准备：PPT 课件、若干个立体图形
课时 安排
1 课时
教学 环节
导案
学案
达标检测
一、引 入新
课
1.课件出示古诗
1.朗读古诗，思考老师
《题西林壁》并提问： 提出的问题，与同学交流后
1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是 哪类立体图形。
2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。
3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习 重难 点
(2) 组 织 学 生 小
生 3：球无论从哪个面
组讨论交流。
看看到的都是圆。
(3)学生汇报。
(5)小组内交流汇报：
从不同角度看到的立
体图形的形状也可能不同。
2.(1)读题，明确题意，
独立思考。
(2)小组内讨论交流。
(3)学生汇报：
①可能是正方体，因为
正方体每个面都是正方形。
②可能是长方体，因为
有的长方体就有两个面是