如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养

如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养
新课程总目标的出现让很多老师感到诧异，很多信息技术老师认为新目标与原教学目标是不相干的两件事，甚至还有一些老师质疑，新课程目标是否具有合理性。

通过多年的教学工作看来，信息素养的培养是时代的需要，也是未来的需要，本文的探讨目标也是其中存有的问题和难点。

一、什么是信息素养
信息技术的存有是为了促动人们日常生活和科技技术的发展，其中也必然存有一些道德因素的制约，所以，培养信息素养要分为三方面：
1.信息意识
一个人是否具备信息意识从他的日常生活中就能够看到，在遇到很多问题的时候，观察他是否首先想到采用信息技术去解决实际问题。

2.信息水平
在生活中发现问题，使用信息技术去解决问题是信息意识的表达。

但是信息水平就是进一步的信息水平表达，当遇到问题的时候采用适用的信息技术去解决相对应的问题。

3.信息道德
信息道德是指一个人在适用信息技术的时候，是否具备合格的道德规范。

信息技术的发展是多方面的，其中多方面的私人信息也相互交织，这时就是考验人们在网络上人品道德是否达标。

二、如何培养信息素养
1.以解决实际问题为教学主线，整体设计课程
纵观上段文章所述，信息素养的三点描绘中不管是哪一点，其中都有解决实际问题水平的表达。

所以，应该重点结合本学科实践性特点，给学生建立解决生活中实际问题的教学理念。

课堂教学的气氛要尽可能地贴近生活，最好是把课堂教学的流程放到实际生活中。

久而久之，学生解决实际问题的水平就能得以增强。

2.以自主创作为课堂核心任务，让学生充分地"想"
在每堂课上，要使用当堂学习的信息技术知识实行独立的创造，激发学生的动手水平和立体思维。

当具体操作的时候，首先教师要在实践之前对实践重点实行范文讲解，当学生实行实践操作的时候使用课堂所学知识，思考能够在什么问题上使用。

使用方式是否得当，教师在布置作业的时候能够没有固定的框架，仅仅需要一个中心点，学生的作业能够是自己制定的，但是所完成的目标都是一样的，其实这种作业方式就像作文一样。

3.根据学科特点重组课堂结构，让学生充分地"做"
信息技术课的本质意义与其他学科不同，当学生使用课堂所学在实际生活中解决问题时，需要充足的时间和空间。

往往形式过于复杂的信息科学公开课与传统的信息技术课没有什么区别，学生的全部思想都在应对老师的教学活动，根本没有时间去"想"和"做".
所以，培养信息素养的第三点就是围绕课堂中"做"的环节展开的。

教师应该根据实际的教学环境，为学生打造一个有充分时间"做"的课堂，给予学生充足的时间和空间。

信息技术课的种种弊端，导致学生在课后还不能做作业，那么要解决这个难题，老师就要在课堂上留出更多的时间让学生独立去完成课堂作业。

当学生在做课堂作业时，老师尽量不要打断学生的思维，更加不能反复更改作业目标。

简单来说，就是让学生有更多的上机时间，以此来更好地完成课堂作业。

4.注重知识与技能的学习，让学生体验学科的魅力和价值
给学生表达信息技术的魅力是培养学生信息素质的第四点。

信息技术是一门富有巨大魅
力的学科，在未来时代里信息技术更会得到空前的发展，我们要让学生感受到信息技术的整体价值，从而让学生的学习兴趣得到激发。

那么什么是信息技术的魅力呢？其魅力的特点又是什么呢？所以对于信息技术魅力方面的问题，教师应该深刻探讨。

作者认为信息技术的魅力是人类在科技领域发展中的智慧结晶，假如说上帝创造了世界，那么信息技术就创造了人类的未来。

但是，在传输魅力思想的同时，信息技术的基础技能知识还是要加以注重。

教授信息技术知识的时候，必须采用通俗易懂的语言讲解复杂的科学原理，这样做就不会在学生的大脑中产生思维的混乱，避免大脑中各种知识的混淆而导致知识接受口的堵塞。