九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版(1)
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》教案 苏科版 (I)
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》教案苏科版 (I)主备内容二次备课（备课人：________）【教学目标】1．【知识与技能】(1)通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂；(2)通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题；(3)能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2.【过程与方法】(1)通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力；(2)通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力；(3)在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3.【情感、态度与价值观】(1)使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣；(2)运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点】杠杆平衡条件。
【教学难点】对力臂的引入和理解。
【教学过程】一、【自主学习】1．杠杆的定义：；2．杠杆的五要素：、、、、。
3．杠杆平衡的定义：。
4．杠杆分类：、、。
二、【课堂活动】观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。
（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。
那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。
《杠杆》教案2(苏科版九年级上)
初三物理学案 课题：ξ11.1杠杆主备董继春 审核 初三物理备课组 时间2009.08.281．在物理学中，我们把在 的作用下 的硬棒叫做杠杆，此硬棒可以是直的，也可以是 ．杠杆如果绕固定点O 转动，则O 点称为 ． 叫动力臂． 叫阻力臂． 2．如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂．（5） （6） （7） （8）（9） （10）（1）（2）（3）A（4）★3．如右上图所示，筑路工人用撬棒撬石头，O 为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F 的力臂．4．在上图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于Ｏ点的力臂l 1． (黑点表示“不倒翁”的重心)5.右上图是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。
★6．在下图中，画出动力F 1的力臂和阻力F 2的示意图, 以及阻力臂7．如图甲所示的钢丝钳，A 为剪钢丝处，B 为手的用力点，0为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图。
请在图乙中画出剪钢丝时的动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1、阻力臂l 2。
8．如图，一个绕O 点转动的杠杆，已知阻力F 2的方向，以及动力F 1的力臂，在图中补全F 2的力臂以及动力F 1。
★9．画出渔翁用力拉起鱼网时拉力的力臂。
课题：§11.1 杠杆当堂训练班级学号姓名1．如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是30 cm，当用60 N的动力时，能撬动重______ N的物体2．如图12—13所示，重为9 N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____。
图12—13 图12—14 图12—153．如果作用在杠杆上的动力是100 N，动力臂与阻力臂之比是5∶1，那么杠杆平衡时，阻力是_____N。
4．某杠杆匀速提起重物，动力等于重力的四分之三，这个杠杆动力臂与阻力臂之比是5．如图12—14所示，用一根木棒撬大石头，没有撬动，为了撬动大石头，应将垫在木棒下的小石块向_____移动，这实质上是增大了_____，同时又减小了_____。
2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版 (I)
图22019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版 (I)【学习过程】（一）知识回顾：1、物理学中，将在 的作用下可绕一 转动的 棒称为杠杆。
2、几个与杠杆有关的名词：（1）支点：杠杆 的点，通常用O 表示；（2）动力：使杠杆 的力，通常用F 1表示；（3）阻力：阻碍杠杆 的力，通常用F 2表示；（4）动力臂：从 到 的距离，通常用l 1表示；（5）阻力臂：从 到 的距离，通常用l 2表示。
3、杠杆的平衡条件： ；用字母表示： 。
（二）知识新授：例1、课本P6例题。
结合图11-8用杠杆称象，分析题意。
已知：求：解：4、杠杆的分类（1）省力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；（2）费力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力。
分析课本P5图11-6中所示的常见器具，请分别说出它们各属于哪类杠杆，并说明理由。
例2、如图1所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个______（填“省力”或“费力”）杠杆，若箱和物品共重100N ，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起拉杆的力F 为______N 。
例3、如图2所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点．请作出拔钉子时所用最小动力F 1的示意图及阻力F 2的力臂l 2．阅读课本P5生活·物理·社会——“生活中的剪刀”第3题图第4题图 第6题图根据杠杆的分类指出在正常使用时它们分别属于哪种类型的杠杆。
阅读课本P7生活·物理·社会——“人体中的杠杆”分别画出图11-9、图11-10中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
【课堂练习】1.人们常用的镊子是一种杠杆。
如图所示，用镊子夹取物体时，手压在B 处，则支点在 处，它是 杠杆（填“省力”、“费力”或“等臂”）。
2．开瓶时使用的开瓶器（图a)，可以简化成不计重力的省力杠杆（图b ），O 为支点。
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计
苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。
2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。
力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。
4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。
学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。
2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。
7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。
11杠杆(1)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)
11 杠杆（1）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第11章第1节“杠杆（1）”。
本节内容主要包括杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义，理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 知道杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用杠杆平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
7. 作业布置：布置作业题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆（1）1. 杠杆的定义：能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的分类：省力杠杆：动力臂大于阻力臂。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离。
4. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棍；（2）天平；（3）钓鱼竿。
答案：（1）撬棍：省力杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
（2）天平：等臂杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
九年级物理上册11.1杠杆教案2苏科版(1)
杠杆中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 教案
2、教师提问：你观察到什么现象？3、教师：今天我们就一起来研究其中的奥秘。
2、叙述实验现象他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。
体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．二、合作学习,探究新知1、什么是杠杆1、教师要求学生尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。
2、要求学生借助工具将木板上的图钉拔出来，比一比，哪一组方法最多、并找出哪一种方法更方便、省力。
3、引导学生汇总拔图钉的各种方法。
同时教师在黑板上画出示意图。
4、引导学生观察体会夹子工作时的特点。
5、教师播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。
6、引导学生总结以上活动中工具的共同点，引入杠杆的概念。
7、提问：你能举出几个生活中利用杠杆的例子吗？8、为了了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词。
并投影出自学要求。
9、布置任务练习画力臂。
练习：画出下图中，各力的力臂。
1、尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。
2、分组实验，利用多种方法将木板上图钉拔出来，并体验哪种方法更方便、省力。
3、每个小组派一名代表介绍并演示与其他组不同的拔图钉方法。
4、动手实验并观察体会夹子工作时的特点。
5、观察“起子打开啤酒瓶盖”的视频。
6、小组讨论总结出以上活动中工具的共同点，理解杠杆的概念。
7、结合生活经验联系杠杆的概念举例。
8、根据要求自学杠杆五要素。
多媒体播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。
投影自学要求：1、五个名词的定义及各自的符号。
2、画力臂的步骤。
让学生自己体验实验的过程，有助于对知识点的理解。
用视频替代演示实验目的是增加了可视性。
而且可以慢放，让学生观察的更充分、细致。
10、教师带领学生，分析投影出练习的错误，并总结正确的作图步骤。
11、教师播放“力臂的演示”几何画板课件。
9、学生在课堂练习纸上尝试进行练习。
10、学生分体讨论实物投影出的同学练习，肯定其优点，指出错误并改正。
总结出画力臂的正确方法：一找点、二画线、三作垂线段。
11、观察，思考“力臂”与“支点到力的作用点”的区别利用实物投影仪，投影几种典型画法。
苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案
教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。
教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。
7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
苏科版九年级物理上教案
11-1 杠杆〔第1课时〕【教学目的】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中识别出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图才能。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观1、通过理解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而进步学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、〔杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计〕、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【学情分析】【教学过程】老师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解〔1〕1、杠杆杠杆是指一根硬棒在力的作用下，可以绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
归纳小结杠杆概念多媒体讲解〔2〕几个名词：支点：杠杆绕其转动的点。
〔O〕动力：使杠杆转动的力。
〔F1〕阻力：阻碍杠杆转动的力。
〔F2〕讨论归纳记忆多媒体演示O动力臂：从支点到动力作用线的垂直间隔 。
〔l 1〕阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直间隔 。
〔l 2〕作图 画出以下杠杆的力臂：作图才能探究探究杠杆的平衡条件： 提问 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在程度位子平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究 实验装制实验表格 测量 F 1 N L 1NF 2NL 2N12 3提问分析比拟表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳 多媒体 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F 1×l 1=F 2×l 2理解、记忆 多媒体稳固练习1.所谓杠杆，是指一根，在下，可以绕着点转动。
苏科版九年级上册物理《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案
教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。
2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。
2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。
3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。
学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。
（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。
2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。
初中苏科版九年级上册11.1杠杆教学设计
二、学情分析
在进入九年级上册杠杆这一章节的学习之前，学生已经掌握了力的概念、力的作用效果以及简单机械（如斜面、滑轮）的基础知识。他们对于物体运动和力的关系有了初步的理解，但杠杆作为一个特殊的简单机械，其平衡原理及力与力臂的关系对学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在的困难包括：
（二）过程与方法
1.采用探究式学习方法，引导学生主动发现和探究杠杆的原理。
-教师通过提问和讨论，激发学生的好奇心，引导学生观察和思考生活中的杠杆实例。
-学生通过小组合作，进行实验探究，自主总结杠杆平衡的条件。
2.利用多媒体教学资源，增强学生对杠杆概念的理解。
-通过动画和实物演示，帮助学生直观理解杠杆的动态平衡过程。
-通过杠杆学习，使学生感受到物理学的实用性和趣味性，增强学习动力。
2.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
-在小组实验和讨论中，鼓励学生互相交流、协作，共同解决问题。
3.增强学生的环保意识和节能意识。
-通过介绍杠杆在环保和节能方面的应用，如杠杆式节能开关，引导学生关注能源问题，培养节能习惯。
4.培养学生勤于思考、敢于创新的精神。
-对于理解力较强的学生，提供拓展性问题，鼓励他们进行深度思考和创新设计。
4.合作学习，促进交流：
-鼓励学生以小组形式进行实验探究和问题讨论，通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。
-安排小组分享会，让学生展示自己的发现和解决问题的策略，相互学习，共同进步。
5.利用多媒体和信息技术：
-整合多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观理解杠杆的动态平衡过程。
（四）课堂练习
1.创设情境：设计一些与生活密切相关的杠杆问题，如计算撬棍抬起物体时的力与力臂关系，让学生运用所学知识解决问题。
九年级物理上册 111 杠杆教案2 苏科版 教案
11.1 杠杆课题11.1 杠杆课型新授课教学目标1．能在生活场景中概括出杠杆的定义并识别杠杆，学会对具体事物建立理想化模型。
2．能说出杠杆的五要素并能熟练画出不同力的力臂重点重点：画出不同力的力臂难点难点:对具体实例建立杠杆理想化模型教法及教具1.苏科九年级物理教材2.学具准备：开瓶板手及酒瓶、羊角锺木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动1.画出以下杠杆图示中的各力的力臂2.请在下图中的A点施加一个力，使这个力3.的力臂最小。
独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题1.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，2.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动AC教学过程2.在保证杠杆在图示位置静止的情况下，下左图中的四个力中，哪个力的力臂最小？3.请作出上右图中L2所对应的力的示意图4.家庭作业：补充练习3.认真体会使用工具的过程，并用语言积极交流你的做法和体会4.教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。
5.教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。
板书设计（用案人完成）一、杠杆工作时的特点：在力的作用下，可绕某固定点转动且不变形二、杠杆的五要素：。
11.1杠杆(1)教学案-江苏省句容市2021届苏科版九年级物理上册
11.1杠杆（1）教学案江苏省句容市2021届苏科版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿园教学有着自己独特的理解，我始终认为，教学应该以幼儿的兴趣为出发点，让他们在愉快的氛围中学习，从而达到教学的目的。
一、设计意图：本节课的设计方式是采用实践活动的方式，让孩子们在操作中感受杠杆的原理。
活动的目的是让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡原理，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标：1.让幼儿了解杠杆的基本概念，知道杠杆的平衡原理。
2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.通过实践活动，培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡原理。
难点：让幼儿在实践中理解杠杆的平衡原理，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、平衡尺、重物学具：记录本、画笔五、活动过程：1.实践活动：让幼儿每人拿一个杠杆模型，尝试在不同的角度下，使杠杆平衡。
并记录下每次杠杆平衡的角度和平衡点的位置。
2.分享交流：让幼儿分享自己的实践活动结果，讨论杠杆平衡的原因。
3.讲解演示：通过教具的演示，讲解杠杆的平衡原理，让幼儿在实践中理解杠杆的平衡原理。
4.应用拓展：让幼儿尝试解决一些实际问题，如如何用杠杆撬起一个重物，如何使一个不平衡的杠杆平衡等。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡原理。
难点：让幼儿在实践中理解杠杆的平衡原理，并能够运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次活动，我发现幼儿们对于杠杆的平衡原理有了初步的理解，但在解决实际问题时，还有一些幼儿无法将理论知识运用到实践中。
因此，在今后的教学中，我将继续加强幼儿的实践操作能力，让他们在实践中掌握知识。
拓展延伸：可以让幼儿们在家中找一些杠杆的实例，如门的把手、剪刀等，观察并记录下杠杆的使用方法和平衡点的位置，以此来加深对杠杆的理解。
第一节《杠杆》教案(苏科版初三上)2
3．关于杠杆的名词：支点O：杠杆绕其转动的固定点。
动力F1：使杠杆转动的力。
阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离。
阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。
4．讲解杠杆示意图的画法：例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。
先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判定动力、阻力方向的方法。
讲明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。
指出什么是力的作用线。
5．总结本课时内容。
6．作业：1.画出以下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
2. 画出以下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
第二课时：巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆1．纠正作业中存在的咨询题，强调：⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。
2．复习提咨询：杠杆的定义、、力臂的概念3．让学生找出开瓶扳手的支点，并画出阻力F2，交待力臂的画法：用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过原点O。
最省力的方式是力臂最长。
交待支点和阻力作用点及阻力方向的确定方法。
4．讲解例1：如下图的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO(O为支点)保持水平平稳，试画出此力的方向和力臂。
先利用杠杆的平稳条件，讲明当阻力和阻力臂一定时，要想动力最小，一定是动力臂最大。
支点与力的作用点的连线作力臂时，力臂最大。
5．讲解例2：画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。
利用那个变式，再次强调欲使力最小，必须力臂最大。
6．总结本课时内容，布置作业：⑴画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。
⑵如下图，用最小的力把重油桶推上台阶，推力的作用点在何处？方向如何？在图上分不画出支点、重力、推力及它们的力臂。
注意支点的确定方法。
记入笔记。
不要认为动力和阻力一定可不能作用在一点上。
分组实验三、探究杠杆的平稳条件1．介绍探究杠杆平稳条件实验中所用的杠杆。
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通过例题介绍如何利用公式进行计算的方法和格式。例：某人用长1.2m的扁担挑重物的情景如图所示，前面物体质量为20kg，后面物体质量为15kg，若要保持扁担平衡，则人的肩应在距扁担前端多远处？（扁担的自重可以不计，g取10N/kg）
通过师生共同解题总结解题方法并板书。
1、复习杠杆及其五元素；复习力臂的画法并总结课后作业（学生利用课件时间画在黑板上）。学生回忆回答杠杆的平衡条件。
2、通过画杠杆力臂并比较其长短引出三类杠杆的概念。并引导学生分析它们的优点和缺点，教师给出事例让学生判断杠杆的种类，学生总结判断方法。
例题讲解介绍找最小力的方法并进行适当训练。
例：在曲柄杆AOB的A端挂一个重物G，在右端B点作用一个力F，使曲柄杆平衡，画出所需的最小的力的示意图。
杠杆分Байду номын сангаас: l1>l2省力杠杆（费距离）
L1=L2等臂杠杆
L1<L2费力杠杆（省距离）
画最小力：1）作垂线找交点；2）标箭头定方向；3）描实线确定力。
利用杠杆平衡条件进行计算。1)列公式2）找数据3）带入求解。
3、作业。练习1：小明同学想把一个球推上台阶，在图中画出所需的最小的力F的示意图(保留作图的痕迹)。
1、有效利用少部分学生很少课间时间可以提高课堂效率，但是必须在上一节课末先做好安排。
2、判断常见杠杆的种类，可以根据自己的生活经验。
杠杆
教学目标
杠杆平衡条件的应用1、杠杆的分类；2、画最小力；3、利用杠杆平衡条件进行计算。
教学重点、难点
1、重点：根据平衡条件找最小力或进行计算；
2、难点：找最小力的方法和由力臂画力的方法。
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计
教学后记
1、杠杆及其五元素；力臂的画法；杠杆平衡条件。
2、杠杆平衡条件的应用。