《轴对称图形》作品创作说明(徐州市张小楼小学温雪莲)

《轴对称图形》作品创作说明
徐州市张小楼小学温雪莲
一、教学设计：
轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。

我在微课设计中为学生搭建欣赏数学对称美的平台，陆续出示了生活中的的对称现象、民间剪纸艺术、中外著名建筑、交通标志图、国旗与徽标、京剧脸谱、车标设计让学生欣赏，去感受对称图形的美。

然后让学生说出自己的感受。

接着出示三幅图片让学生通过观察、对折的方法让学生找出图形的特征，进而总结出轴对称图形的特点和什么是对称轴，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念，让学生加深对轴对称图形的认识。

最后我通过一组图片带着学生判断是不是轴对称图形，拓展学生对轴对称图形的认识。

通过这几分钟的微课视频让学生学生初步体会生活中的对称现象，进一步拓展对轴对称图形的认识。

二、学习指导：
学生对于轴对称图形在日常生活中已有一定的感性认识，但是没有上升到数学概念的层面。

因此，我利用学生生活经验的沉淀来学习轴对称图形一般能达到水到渠成的效果。

基于这样的认识，我在微课设计力求体现以下几方面的理念：
1、让学生欣赏自然界、生活中的对称现象。

使学生感受对称“美”，体验数学蕴含的“美”和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生
感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值
2、将学生置身于探索者、发现者的角色。

微课引课时，呈现美丽的画面让学生初步感知对称和对称美，充分调动了学生的学习热情和积极性，从而引导学生自主展开讨论，并在交流对话中完善轴对称图形的特征的发现，自然引出轴对称图形和对称轴的概念。

3、创造动手操作的机会，发展学生的空间观念。

在微课教学中，我安排了“折一折、画一画、剪一剪”等活动，这样在“做中学”、“玩中学”，不仅让学生加深体验轴对称图形的特征，提高动手实践能力，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。

4、重视联系生活实际，为学生搭建欣赏数学对称美的平台。

微课教学中，我精心设计了欣赏活动，课件动态演示生活中的对称现象，给学生带来美的享受。

通过这些活动，使学生学会欣赏数学美，体验数学的价值。