北京出版社小学英语一年级起点一年级下册 Lesson 10-市赛
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教者
高扬
单位
天齐小学
课题
四年级英语Unit 2 Lesson 10
情感态度
1.培养学生良好的课堂行为习惯；
2.培养学生有爱心，乐于助人，懂得珍惜的优良品质；
3.注重课堂细节，进行及时性教。
教学目标
1.能够听、说、认读seventy ,eighty;
2.进一步巩固询问及表达物品数量的结构How many…do you have ?We have…
Lesson 10教学设计
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
情境新课
I have…
Now I have a question.
How many…do you have ?
（板书）新句型认读
2.实际应用，小组合作
以小组为单位清点每个人现有笔的数量，最后以小组成员所有总数上报。
3.挖掘教材，德育渗透
T: I want to give my pens to the children in need.
2.互评（能力目标）
3.师评（学习态度及行为习惯）
通过自评让学生更全面清晰地了解本节课的收获。
通过互评让学生认识到自己长处与不足。
通过师评激励学生的学习热情，同时让学生更好的规范自己的课堂言行。
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
德育生成
1.将本课中有需要的孩子们回归到学生的生活实际之中，发现我们周围时刻都有需要帮助的人。
2.英文暖句与生共勉。
帮助学生将课文中的德育因素与实际更好的相结合，让孩子们有一双善于观察的眼睛，让他们感受到帮助他人并不难，我们都是有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
综合评价
1.自评（知识及德育目标）
3.将词汇与句型在实际语境中正确使用；
4.培养学生的思维习惯及能够形成与同伴合作学习的意识。
教学重难点
句型在实际语境中的使用。
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
趣味导入
1.反应测试游戏，起立与坐下
2.关注注意力，准备上课
3.日常课前对话
4.接力求和
通过课前与学生亲切对话，为学生创设轻松愉快的学习氛围。同时，通过教师的言行感染学生，让学生有良好的学习状态。
情境新课
1.语境带入，新句型认读
T：I have a pencil-box. Is it nice?
Can you guess, What’s in it ?
How many…?
Who can help me?
T:Count these….
（引导使用礼貌用语）
通过老师直观的创设情境，为学生引出本节课的新句型，降低学习难度。同时，通过情境的创设，让学生将句型直接带入到生活实际之中，学会灵活运用。
扩展练习
1.Chant.课件跟读。
2.情境主题：爱心义卖筹备
（1）思维导图
（2）筹备清单
What do they need ?
What do we have ?
小组合作完成组内调查表，巩固句型并在实际运用中进行替换。
情境主题练习激发学习兴趣，同时，将德育无声渗透在学生身边。通过思维导图的形式，让学生更宽泛的思考；小组合作将句型有效巩固。
解释：children , in need
通过CAI为学生呈现希望工程，从而导入本节课的语用背景希望工程。
4.课文跟进，读文领悟
观看课件，跟读课文。
通过小组合作，培养学生的合作学习意识，更好地带动小组中的学困生。同时也将有效地把知识融入到实际情境之中。
结合本节课课文的主题，深入挖掘德育因素，以希望工程为切入点，培养学生有爱心，乐于助人，懂得珍惜的良好品质。
高扬
单位
天齐小学
课题
四年级英语Unit 2 Lesson 10
情感态度
1.培养学生良好的课堂行为习惯；
2.培养学生有爱心，乐于助人，懂得珍惜的优良品质；
3.注重课堂细节，进行及时性教。
教学目标
1.能够听、说、认读seventy ,eighty;
2.进一步巩固询问及表达物品数量的结构How many…do you have ?We have…
Lesson 10教学设计
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
情境新课
I have…
Now I have a question.
How many…do you have ?
（板书）新句型认读
2.实际应用，小组合作
以小组为单位清点每个人现有笔的数量，最后以小组成员所有总数上报。
3.挖掘教材，德育渗透
T: I want to give my pens to the children in need.
2.互评（能力目标）
3.师评（学习态度及行为习惯）
通过自评让学生更全面清晰地了解本节课的收获。
通过互评让学生认识到自己长处与不足。
通过师评激励学生的学习热情，同时让学生更好的规范自己的课堂言行。
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
德育生成
1.将本课中有需要的孩子们回归到学生的生活实际之中，发现我们周围时刻都有需要帮助的人。
2.英文暖句与生共勉。
帮助学生将课文中的德育因素与实际更好的相结合，让孩子们有一双善于观察的眼睛，让他们感受到帮助他人并不难，我们都是有爱心，乐于帮助他人的好孩子。
综合评价
1.自评（知识及德育目标）
3.将词汇与句型在实际语境中正确使用；
4.培养学生的思维习惯及能够形成与同伴合作学习的意识。
教学重难点
句型在实际语境中的使用。
教学设计
教学步骤
教学过程
设计意图
趣味导入
1.反应测试游戏，起立与坐下
2.关注注意力，准备上课
3.日常课前对话
4.接力求和
通过课前与学生亲切对话，为学生创设轻松愉快的学习氛围。同时，通过教师的言行感染学生，让学生有良好的学习状态。
情境新课
1.语境带入，新句型认读
T：I have a pencil-box. Is it nice?
Can you guess, What’s in it ?
How many…?
Who can help me?
T:Count these….
（引导使用礼貌用语）
通过老师直观的创设情境，为学生引出本节课的新句型，降低学习难度。同时，通过情境的创设，让学生将句型直接带入到生活实际之中，学会灵活运用。
扩展练习
1.Chant.课件跟读。
2.情境主题：爱心义卖筹备
（1）思维导图
（2）筹备清单
What do they need ?
What do we have ?
小组合作完成组内调查表，巩固句型并在实际运用中进行替换。
情境主题练习激发学习兴趣，同时，将德育无声渗透在学生身边。通过思维导图的形式，让学生更宽泛的思考；小组合作将句型有效巩固。
解释：children , in need
通过CAI为学生呈现希望工程，从而导入本节课的语用背景希望工程。
4.课文跟进，读文领悟
观看课件，跟读课文。
通过小组合作，培养学生的合作学习意识，更好地带动小组中的学困生。同时也将有效地把知识融入到实际情境之中。
结合本节课课文的主题，深入挖掘德育因素，以希望工程为切入点，培养学生有爱心，乐于助人，懂得珍惜的良好品质。