六年级语文上册人教版_《语文园地一》基于标准的教学设计(第二课时)

《语文园地》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书
内容来源：小学语文六年级（上册）第一单元
主题：触摸自然
课时：第2课时，共2课时
授课对象：五年级学生
设计者：白璐/郑州市中原区伊河路小学
目标制定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（2）基于习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析
(1)基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够体会重要词句表情达意的作用。

学生需要提高体会有关词句表达效果、对基本表达方法了解领悟的能力。

(2)基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体地表达自己的独特感受是训练的重点。

（3）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。

3.教材分析
《语文园地一》一共安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一项是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。

第二项内容是了解分号的用法。

第三项是以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。

“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。

本课的学习重点是通过交流，引导学生联系自己的阅读经验说说阅读时想开去的经历和收获，大致了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。

难点是认识和体会排比句的特点和作用，认识分号并掌握分号的用法。

教学目标：
1.认识并体会排比句的特点和作用。

2.认识分号，并能说出分号的用法。

3.大致了解地名拼音的拼写规则，熟悉姓名的拼写规则。

评价任务：
1.通过读句子并发现句子的特点，认识排比句。

通过指名读、合作读、教师范读等形式
感受排比句在表情达意方面的作用。

2.通过学生自读句子，画出分号，自主思考，教师点拨，领会并列关系的句子之间应使用分号。

通过换标点符号的方式让学生对比阅读，进一步体会分号的用法。

3.通过自主观察、自由拼读，拼出地名，交流发现、教师归纳等方式大致了解地名拼音的拼写规则。

通过关注泡泡、教师介绍、课堂练习等方式熟悉姓名的拼写规则。

教学过程：
板书设计:
语文园地一
排比句
分号
地名姓名拼写。