野百合也有春天——浅谈中职学生的德育教育

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编辑 李　真
野百合也有春天
——浅谈中职学生的德育教育
文／鞠红云　刘桂琴
中遇到的各种问题。

当前中职学校教师教学任务繁重，实习带队老师一般是一人带一个专业甚至一个年级的学生，加上学生实习地点较为分散，无法全程到场指导，学校要充分发挥学生之间的监督管理和互帮互助作用，以弥补带队老师人手不足和精力不够的缺陷。

如对于在同一实习点的学生，由学生推选实习组长和副组长，平时负责对接学生、企业和学校，帮助进行实习期间的日常管理和解决一些常规性问题。

同时学校还应加强和家长的联系，充分发挥家长群体的监管作用。

在实习出发前向家长发放学生顶岗实习计划书，告知家长实习的行程安排和注意事项，明确家长的责任和义务，请家长密切关注学生在实习期间的思想动态和去向，与学校和带队老师保持密切联系。

6.提炼升华到位
实习结束返校之前，学校和企业根据每位学生在岗位实习的表现，结合学生互评和自评情况，填写实习生鉴定表，进行客观综合评价。

在企业召开实习总结表彰大会，对实习期间学生的表现进行剪影回放、总结点评、典型案例分析，评选出优秀实习生、优秀准员工、职场交往之星、团结协作之星、技能进步之星等，鼓励在实习中综合表现和单方表现比较突出的学生，引导学生把握今后在职场中的努力方向，倡导形成积极正确、符合企业需要和学生终身发展的职业价值观。

实习结束返校之后，在中职校召开全校师生大会，并邀请部分企业代表参加，对本次学生顶岗实习活动进行总结表彰。

学校招生就业部负责提前汇总各个实习点的情况，选取典型案例和优秀个人进行通报表彰，选派优秀实习生发言，重点谈实习心得体会和经验教训；请企业代表讲话，对学生在实习中的表现进行中肯评价，进一步肯定和激励学生；对实习中出现的共性问题进行分析和提醒，提出解决问题的参考意见。

这样的大会是在学生实习结束之后召开的，对已实习的学生而言，是一个总结消化和沉淀提升的好机会，再次面对职业价值观，他们会有更深的感触和领悟；对低年级学生而言，这是学长学姐们的现身说法、鲜活案例，更具有感染力和说服力，这对加强中职学校职业价值观培育工作来说，更是一针及时有效的强心剂。

参考文献：
[1]高瑞鹏.在顶岗实习中加强职业素养的思考与实践[J].中国成人教育,2010(21).
[2]何宏涛.在顶岗实习中加强中职生职业道德教育的思考[J].卫生职业教育,2014(9).
[3]薛丽君.顶岗实习中的职业道德教育问题探究[J].产业与科技论坛,2013(12).
[4]李燕.中职生顶岗实习存在的问题和对策[J].实习实训,2014(1).
（作者单位：南宁市职业教育中心）
中等职业教育是我国现代教育体系的一个重要组成部分，中职生本应该是我国现代化建设的主力军。

然而，他们目前的现状却着实堪忧。

伴随着大学由过去的精英教育转化为大众教育，中职学校渐渐成为许多人眼中“失败者”的“无奈选择”。

在这种氛围中入校的中职生必然会有许多心理障碍，加之他们很多人在入校前就长期处于被遗忘的角落，这些因素都注定了他们是一批“特殊的”被教育群体，存在学习困难、缺乏自信、吸烟、酗酒、心理扭曲等问题。

因此，中职教师不仅要对学生进行专业知识和技能教育，更要对他们进行思想道德教育。

笔者在德育课上从听、看、读、说、写方面做了如下努力。

一、听经典故事、名人传记，小中见大
在日常教学中，常常会有一些“不听话”的学生，虽然教师反复给他们讲做人的道理，可学生依然当做耳旁风。

究其原因，是因为大多数人是不喜欢听空洞的说教，想用枯燥无味的大道理去改变一个人的思想太难，于是笔者就用历史小故事“帮忙”。

每节课笔者都安排一段时间给学生们讲《弟子规》《三字经》中的小故事，借机用鲜活的案例教给学生做人的道理，如孝敬父母、友爱兄弟姐妹，言行谨慎，做人要讲信用，和人交往要平等和气等；讲《论语》中的人物故事，让他们懂得尊师重教，在言语、行动、待人接物等方面有明确的是非榜样。

用一个个有意义的小故事去熏陶感染学生。

二、看内含教育意义的电影，寓教于乐
课堂上看电影。

这在许多人眼中，也许会被认为是教师不负责任的教学行为，会觉得和让学生在课
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上玩网络游戏一样有害的。

但实际情况是，一部优秀的电影包含着丰富的内涵，它能带动观众去思考。

品味电影和欣赏文章是性质相仿的精神事件，但相比文章，电影具有独有的视觉元素，含有更多的细腻之处，而且电影作为综合元素最为丰富的艺术产物，对开发学生的发散性思维有着巨大的推动作用。

上学期笔者给学生放了两部电影《当幸福来敲门》和《三傻大闹好莱坞》（又名《寻找蓝柯》），影片中长腿主人公哈里斯·加德那为追求幸福不断奔跑的身影和精神领袖蓝柯的自信微笑至今还清晰地印在学生们的脑海里。

三、读美文，充实内心世界，提高修养
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的爱好的。

”中职生大多数是初中时班级里的后进生，功课能否按时完成都保证不了，更谈不上养成良好的兴趣和阅读习惯了。

诵读不仅能增强记忆力，扩大知识面，提高语言文字表达能力，还能培养学生的学习兴趣，增强自信心，消除自卑，提高道德修养。

帮助学生们爱上读书，努力养成读书的良好习惯，对于他们的成长是难能可贵的，虽是“亡羊补牢”，但“为时未晚”。

学期初，笔者带领学生们欣赏董卿主持的综艺节目《朗读者》，让他们观察朗读者的表情，注意他们的语速、语调以及情感投入，并鼓励他们选择自己心仪的文章或片段，用心去读去体会，在全班范围内也开展几场朗读者的比赛。

在这过程中，许多内向的孩子得到了锻炼，从最初的不敢读、读的声音太小，到后来慢慢放开；一些读句不准的学生，在出声练习的过程中渐渐有了一些可喜的进步；更令人欣慰的是他们许多人有了自己的摘录本了。

习近平总书记曾说过：“读书已成了我的一种生活方式”，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。

四、说自己的故事，言为心声
中职生自我效能感（美国心理学家班杜拉于1977年首次提出的，是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉和信念）水平偏低，是各种因素综合影响的结果，提高中职生的自我效能感的关键是要让学生敞开心扉。

中职生因为初中时长期处于被遗忘的角落而有了深深的自卑感，表现为破罐子破摔、严重逆反。

改变他们，就要让他们感受到被关注、得到表扬、自我成就感得到满足时，他们往往会焕发出让人意外的光芒。

2017年寒假期间，笔者在超市、快餐店屡屡遇见打工的学生，知道他们在打工过程中经历了各种酸甜苦辣，都有一肚子的话要说，于是就在开学的课堂上给了他们这个表达的空间，设置了“你如何看待学生假期打工”的话题进行讨论。

由于有亲身经历和切身感受，所以课堂交流争先恐后，学生们说自己开心的经历，谈自己辛苦的付出，道自己心中压抑的委屈。

在发言的准备过程中，他们紧张组织着自己的语言，竭力寻求着更好的表达方式，而笔者给予他们最多的是用心倾听。

学生说自己的故事，教师可以尽早发现并及时解决他们情感和心灵上的困惑、行为上的偏差等问题，然后适时引导和教育可以使学生正确理解个人与社会的关系，懂得自身对社会责任的担当，更重要的是在交流与倾听中，师生关系也得到了进一步的融洽与和谐。

五、写所得所感所悟，学思结合
教育的核心是唤醒，而不是使人机械化、程式化，教师要做的更多是唤醒学生的学习渴求，点燃学生的学习力、思想力。

看到听到的一些东西，如果只停留在听觉视觉的层次上，是不会深入人心的，只有在脑袋经过消化和吸收后才能变成自己的东西，所以课堂上写的过程不可忽略。

不管是职校的学生还是高中的学生，没有几个人是真心喜欢写作文的。

笔者对中职生写作的要求一般落在读后感和观后感上，适当放宽写的要求，只要表达的是真情实感和自己独到见解的，笔者都及时予以肯定，予以表扬。

字数也不求太多，从五十字开始，一百字，二百字……循序渐进，在不知不觉中慢慢去提升学生的水平。

笔者组织学生写了电影《当幸福来敲门》和《三傻大闹好莱坞》的观后感，给他们提供独立思考的机会。

学生由有较强的惰性开始，慢慢转而变为“蠢蠢欲动”，后来在笔者的鼓励赞许下，在身边同学的文章感召下，大部分学生能够写五六百字的感悟已不再是难事。

作为一名德育老师，近一年来，笔者一直都在想方设法去设置生动、活泼、多样的德育课堂，听、看、读、说、写诸多教学手段的综合运用也让笔者看到学生身上可喜的变化。

培育掌握扎实的专业技术知识和熟练的职业技能，同时具有优良的品质和职业道德的一代新人，是中等职业技术学校的培养目标和根本任务。

为了这个目标，教师们不抛弃、不放弃，一直在努力，相信只要有足够的阳光和水分，野百合也会有属于自己的春天。

（作者单位：鞠红云，威海技师学院；
刘桂琴，荣成市实验中学）。