《平移变换》word版 公开课一等奖教案 (3)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。

这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。

您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。

我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。

本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。

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25.1平移
教学目标：
知识与技能目标：
1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质.
2．能按要求作出简单的平面图形平移后的图形.
3、要明确平面图形的平移变换，不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。

过程与方法目标：
通过具体实例认识图形的平移变换，通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。

情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值。

教学重、难点与关键：
重点：平移的基本内涵与基本性质
难点：发现原图形与平移后图形间的关系。

关键：平移特征的探索及理解。

教辅工具：多媒体课件
教学时间安排：3教时
第1教时图形的平移1
教学程序设计：
题
情景
3、观察图片中传送带上的电视机与手扶电梯
上的人，回答以下问题：
（1）传送带上每台电视机做什么运动？手
扶电梯上的人呢？
（2）传送带上的电视机的形状、大小在运
动前后是否发生了改变？手扶电梯上的人呢？
（3）在传送带上，如果电视机的某一按键
向前移动了80cm，那么电视机的其他部位向什么
方向移动？移动了多少距离？
（4）如果把移动前后的同一台电视机的屏
幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH（课件演
示），那么四边形ABCD与四边形EFGH的形状、大
小是否相同？
4、图案欣赏（课件演示）
进行初步分
类，引出本节
课研究内容：
生活中的平
移。

探究新知1
1．平移的概念：
在平面内，将一
个图形沿某个方向
移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。

平移
不改变图形的形状和大小。

2．它由什么要素决定？
3．对应点、对应线段、对应角
1．举一些生活中平
移的实例。

2．学生回答问题
3、指出图中的对应
点、对应线段、对应角
4．试一试
反
馈
训练
应用
提高教材：练习1、2、3
1题．分组举出实例
2题学生讨论后回答
3题动手画（二）、探索平移的基本性质：1、学生分组讨论
探究新知2
1、想一想：（课件演示）
（1）在上图中，线段AE，BF，CG，DH有怎
样的位置关系？
（2）图中每对对应线段之间有怎样的位置关
系？
（3）图中有哪些相等的线段、相等的角？
2、归纳平移的基本性质：
经过平移，对应点所连的线段平行且相等，
对应线段平行且相等，对应
角相等。

3、做一做：（课件演示）
如图所示，△ABE沿射
线XY的方向平移一定距离
后成为△CDF.找出图中存在的平行且相等的三条
线段和一组全等三角形.
2、分组回答
3、学生讨论后回答
4、边看边思考回答。

5、讨论后回答
反馈
训练
应用
提高
1、练习： 1、
2、3
2思考：图中的四个小三
角形都是等边三角形，边长为
2cm，能通过平移△ABC得到其
它三角形吗？若能，请画出平移的方向，并说出平
移的距离.
1、按照要求完成。

2、讨论完成。

小结
提高
1、回顾本节课的活动过程：观察——分
析——探索——概括。

2、本节课学到了哪些知识和方法？
学生讨论回答
布置
作业
教材习题1、2。

反思
E
A
C
F
B D
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。

过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。

它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。

在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。

课堂是写作车间 , 学生与教师 , 学生与学生彼此交流 , 提出反馈或修改意见 , 学生不断进行写作 , 修改和再写作。

在应用过程教案法对学生进行写作训练时 , 学生从没有想法到有想法 , 从不会构思到会构思 , 从不会修改到会修改 , 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。