苏教版四上语文第四单元教案

苏教版四上语文第四单元教案
第
四
单元分析一
单元教材分析
本组编排了三篇文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。

这三篇文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读爱好，感受到语文学习的丰硕多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文大体功。

《开天辟地》这是一篇神话传奇，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地故事。

文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

学后能用自己的话讲述那个故事。

《普罗米修斯盗火》是依照古希腊神话故事改编的。

它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的要紧情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不吝触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精
神。

这篇文以“无火—盗火—受罚—获救”为要紧线索。

在具体表达上，作者成心识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人世后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为咱们培育学生的想象力和制造力提供了资源。

《一路花香》本是那么寓言故事，要紧讲了两只水罐的故事。

一只有裂痕的水罐在完好的水罐眼前感到惭愧，担水工却告知它：从它的裂痕漏出的水浇灌出了漂亮的花。

向咱们揭露了：世上每一东西，每一个人都有自身的价值，咱们既不能自豪自大，也不要妄自菲薄，只要恰如其分地利用自身的特点，就能够充分发挥作用。

一路花香是担水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

文共有三个自然段1．担水工用一好一破的水罐担水的不同结果2．有裂痕的水罐因漏水而惭愧的向担水工道歉，担水工叫它归去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，担水工告知他：是它的裂痕漏出的水浇灌了漂亮的花。

二
单元目标要求
一、能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵要求背诵的文。

二、学会本单元29个生字，14个字只识不写，用联系上下文、查字典的方式明白得“纵横交织筋疲力尽开天辟地警惕翼翼
触犯大发雷霆
处惩
折磨欣赏
完好无损”等词语。

3、了解神话故事想象丰硕的特点，感受英雄人物的献身精神，并能凭借语言材料树立正确的人一辈子观。

三
单元设计用意
教师通过引导同窗们复述文，是同窗们领会文遣辞造句的准确，体会到语句的具体形象，体会选材的别具一格；指导同窗们以进行以交流为主的口语交际，第一要激发爱好，引发学生交流的欲望，然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚，还要设法在双向互动中使交流慢慢深切。

13《开天辟地》学习这篇文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神。

另外还需积存文中的优美词语，出色句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

本文只是篇内容较简单，易明白得的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过量样的读来让学生在了解那个神话故事的同时，也捕捉到文的优美的地方。

尤
其是第二、7自然段更是重点引导学生去体会。

另外，神话的一大特点是想象力丰硕，我亦打算引导学生展开丰硕的想象，结合文进行拓展延伸，从而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文的开放性和语文与社会、与人一辈子相结合的特点。

14《普罗米修斯盗火》这篇文以“无火—盗火—受罚—获救”为要紧线索。

在具体表达上，作者成心识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人世后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为咱们培育学生的想象力和制造力提供了资源，是一篇训练语言、进展思维的好例。

1《一路花香》本所采纳的教学方式是：1．直观教学法。

运用电化教学，拉近学生与文的距离更好的帮忙他们明白得文内容。

2．朗诵体会法。

朗诵是语文教学中最经常使用、最重要的训练，唯有多读，才能明白得文，才会运用。

通过抑扬抑扬、声情并茂的朗诵，分不同角色读，帮忙学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。

3．品析文句法。

抓住文中的重点文句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

四
单元目标达到分析
题：13、开天辟地1第一时
教学目标：一、学会本生字，能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

（能联系上下文，明白得文句的意思，体会文中关键文句在表达情义方面的作用，能借助字典、词典和生活积存，明白得生词的意思。

）二、正确、流畅、有情感地朗诵文（用一般话正确、流畅地、有情感地朗诵文。

）3、感受盘古的伟大的地方。

（能初步把握的要紧内容，体会表达的思想情感。

）重点与难点：有情感地朗诵文，感受盘古的伟大形象。

前预备：前搜集有关神话生字卡片板块
教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一、故事导入
二、初读感知文。

三、研读交流。

四、作业
、简介中国的神话故事。

二、揭题：1二、开天辟地
、
指导自读文。

二、
检查自学成效。

3、
感知文意：这篇文要紧讲了什么？
本是中国闻名的神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生避世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

一、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说什么缘故会留下如此的印象。

二、重点研读文第二自然段。

3、重点研读文第四自然段。

引导学生边读边想象，人类的老祖宗给咱们制造的宇宙的漂亮样子。

让学生依照教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。

指导朗诵“我经历中的神话故事”。

交流前部份资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同窗听。

读题后,引导学生对题质疑:谁开辟了天地?他是如何开辟天地的?让学生带着问题自渎文,初步感知文大意一、自读文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

二、
同座相互认读生字，交流记字方式。

3、读通文。

4、自由练读文。

、同座合作检查文朗诵情形。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”
读一读，想一想，你有什么新发觉？
选择感受最深的部份读一读。

练读文。

继续搜集有关神话故事的资料
由故事导入，激发爱好。

用一般话正确、流畅地朗诵文，了解文要紧内容。

逐段研读文，读好长句，查字典或联系上下文解决掉难明白得的文句。

题：13、开天辟地（2）第二时
教学目标：一、用一般话正确、流畅、有情感地朗诵文，并能把那个神话讲给他人听。

（用一般话正确、流畅地、有情感地朗诵文，能用自己的话复述文内容。

）二、凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神。

（能体会表达的思想情感。

）重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

前预备：继续搜集神话板块
教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一、
温习巩固
二、
细读文本，想象画面三、指导复述
四、
、温习文，指名朗诵文，检查学生对文的明白得。

二、温习生字词，开火车读生字、词语。

（一）学习“开天辟地”1教师范读，学生想象画面开始至第二自然段倒数第二句。

问：适才你恍如看到了什么画面？2评判引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，专门注意这两个词，读着读着，你恍如看到了什么？听到了什么？3组织交流，教师适时度评判渲染。

4引读其他句子。

（二）学习“顶天立地”1天和地分开后的盘古又是如何的呢？教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着，他定了多长时刻？（三）学习“化生万物”过渡：如此不知过了多青年，天和地慢慢成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒了下去，天地发生了更大的转变，请同窗认认真真读文的第七自然段，必然会发觉更多出色而神奇的画面。

1．这一自然段围绕哪句话来写的？2在这一自然段中你读到了什么画面？
列出复述文的提纲。

朗诵文、讲述那个故事，背诵第六、七、八自然段。

朗诵文读生字词。

自己读读适才教师朗诵的内容，把直接描述盘古开天辟地的句子找出来，在读读这句话，你从这句话中读出了盘古的什么特点呢？
随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每一个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在猛烈地震动着。

让咱们感觉到盘古真是神力无穷！体会到了盘古开天地是何其的艰巨！再次看本插图△指导朗诵1）如此又通过了一万八千年2）几万万年过去了……
全部男小孩读盘古躯体的一部份；全部女小孩读盘古躯体转变的部份，注意读出庞大的神奇的转变！
彼此交流讨论出提纲依照提纲复述。

、
同座练说。

二、指名在全班复述，然后评议。

将自已搜集到的神话故事展现给自已的小伙伴们看。

通过温习字词和要紧内容，检查学生对文的把握情形，从而调整本节的教学。

从三个场景画面入手，凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神。

用列提纲的方式，让学生依照板书复述，更有层次性。

鼓励学生多看神话故事。

说明：一、重点突出板块设计；
二、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达到情形”栏填写。

题：1
4、普罗米修斯盗火（1）第一时
教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵文。

（用一般话正确、流畅、有情感地朗诵文）二、学会本的生字新词，联系上下文明白得“警惕翼翼
触犯
大发雷霆
处惩
经受折磨”等词语的意思。

（能联系上下文，明白得文句的意思，体会文中关键文句在表达方面的作用。

能借助字典、词典和生活积存，明白得生词的意义。

）3、初步了解文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。

（能初步把握的要紧内容，体会表达的思想情感。

）
重点与难点：学会本的生字新词。

初读文，了解文内容板块教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一揭题导入
二、初读文，整体感知
、
播放《普罗米修斯盗火》的录音。

2．揭露题，解题。

3．看到题目你想明白什么？
．
指导朗诵文
2．教学生字出示生字卡片
3．指导明白得有关词语
1．听录音，划出难以明白得的文句。

2．齐读题，说说题的意思。

揭露题后，要让学生读题解题，并带着问题自渎文。

3．讨论：盗火的起因是什么？盗火的通过如何？盗火的结果是什么？盗火有什么意思？
整体感知文1．学生边读边找出文中的生字词。

在自读时，要求学生读准字音。

认清字形，初步了解字义，并能联系上下文明白得词语的意思。

‘
2．个别读生字词，集体正音，说说有关生字的结构、部首、注意点。

3．讨论词语的意思。

激发爱好，学习文内容。

初读文，引导学生读通读顺文内容。

三、分段
四归纳全文
五作业迈进
不远万里
烈焰
处惩驱逐
张弓搭箭
烟火袅袅
讨论段意。

第一段：写人类没有火种的困苦生活。

第二段：写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类
带来了光明和聪慧。

第三段：写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。

第四段：普罗米修斯获救了。

说要紧内容1）
联系上下文或查字典明白得字义。

2）交流，讨论
3）自由朗诵文。

．讨论说说各末节内容，再分成四段。

2．
说说每段的段意。

新标第一网依照事物进展顺序，分为“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”四段。

依照板书归纳要紧内容。

．抄写文中的词语2．有情感地朗诵文。

能用各类方式明白得词语的意思。

教会学生归纳段意的方式。

初步感悟文内容
说明：一、重点突出板块设计；
二、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达到情形”栏填写。

题：14、普罗米修斯盗火（2）第二时
教学目标：一、用一般话有情感地朗诵文。

（用一般话正确、流畅、有情感地朗诵文）二、借助语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

3、品读重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、不畏强暴、不吝捐躯一切为人类造福的伟大形象。

（朗诵优秀诗文，注意在朗诵进程中体验情感，领会内容。

）4、抓住教材空白，训练语言表达能力。

重点与难点：体会普罗米修斯的思想情感，用故事形式复述文。

板块
教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一、引发对“盗”的试探
二、体验“盗”的进程
三、感受“盗”的后果
四、作业
一、这节咱们继续学习第十三——普罗米修斯盗火。

二、“盗”是什么意思？引导学生质疑普罗米修斯的身份。

一、教学第三末节（1）（出示第3节内容）（2）指名读（3）过渡：普罗米修斯什么缘故要去盗火呢？书上找找答案。

二、教学第一、2末节（1）文哪些内容告知了咱们？（出示第一段）（2）没有火，人们的生活是什么样的？想象一下，人们还会碰到哪些困苦呢？（3）指导读好这末节。

（4）出示：他看到人类生活在严寒和黑暗中，决心为人类盗取天火。

3、教学第4末节（1）（出示第4末节及图片）（2）人类的生活发生了哪些转变呢？一、教学、6末节（1）引出“天规”（2）如此的天神给你留下了什么样的印象？他会如何去向惩普罗米修斯呢？（3）出示第6末节（4）（出示图片）二、教学7、8末节（1）普罗米修斯被征服了吗？（出示第7末节第一句）（2）出示：他看到人类生活在严寒和黑暗中，决心为人类盗取天火。

（3）回到上伊始提出的问题：“普罗米修斯是贼
吗？”（4）出示7、8末节，引读。

（）引导读好普罗米修斯的名字。

一、小练笔：默读文第四自然段，想象人们取得火种后欣喜假设狂的情景，写一段话。

二、将故事按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序讲给爸爸妈妈听。

一、读题。

二、引发对“盗”的试探。

3、快速阅读一下文，看看文哪一部份写了普罗米修斯在“偷”火。

一、学习第三末节（1）生自读文试探：找出最能表现“偷”的词语,加以明白得体会。

（2）交流
（躲在、悄悄地、偷取）（3）个别读，齐读，体会盗火的不容易。

二、学习第一、2末节（1）说出自己找到的段落。

（2）用上“没有……只好……”说话。

（3）想象人们没有火的凄惨生活，齐读。

（4）读了这句话，说说普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？（齐读）3、学习第4末节（1）看图，明白得“警惕翼翼”（2）自由读读第四末节，并试探一下，人类生活还会发生什么样的改变。

（3）用上“有了火，人类就……”交流书本上或书本外的知识。

（4）再次感受普罗米修斯盗火是如何的行为。

、学习、6末节（1）想象“天规”上是怎么说的。

交流：当宙斯发觉普罗米修斯触犯了天规，他有什么样的反映？（2）默读第六末节，说说自己看到了哪两幅画面。

（3）说说自己的体会。

（4）带着自己的感受一路读一读第六末节。

二、学习7、8末节（1）个别读、齐读。

（2）想象：当初盗火前他想到了什么？
（3）再次在心中提升人物形象。

（4）读7、8末节齐读普罗米修斯的名字。

在教学伊始，牢牢抓住题中含有贬义的“盗”字，通过设疑，在“贼”与“普罗米修斯”的对照中，制造悬念，激发了学生的学习欲望。

让学生抓住关键词，能有助于学生了解普罗米修斯盗火的进程，体会普罗米修斯盗火的不易，从而让学生对人物品格有一个初步的了解。

这两部份内容，让学生结合书本上的句式，用上“没有……只好……”“有了火，人类就……”说话。

通过对照，让学生深刻地体悟到没有火的痛楚和有火以后的幸福。

同时也能更好地走进普罗米修斯的内心世界。

通过前后对应着学习，使学生对语言文字的明白得再也不是停留于表面，对人物品格的体会也会有更深层次地提高。

只有在学习中融进了自己的人一辈子观、价值观，使自己的思维在对与错、是与否的碰撞中取得升华，才能使他们的精神、行为在好与不行、该与不该的矛盾中取得提高。

学生在感受了无火的困苦，又经历了盗火的惊险的基础上让学生写一写人们取得火种后欣喜假设狂的场面，超级有助于学生自身情感的喷发。

说明：一、重点突出板块设计；
二、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达到情形”栏填写。

题：
一、一路花香（1）第一时
教学目标：一、学会本10个生字，1个字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

（能联系上下文，明白得文句的意思，体会文中关键文句在表达情义方面的作用，能借助字典、词典和生活积存，明白得生词的意思。

）二、读通读准文，初步明白得文内容，理清表达层次。

（用一般话正确、流畅地、有情感地朗诵文。

）（能初步把握的要紧内容，体会表达的思想情感。

）重点与难点：读通读准文，初步明白得文内容，理清表达层次。

前预备：生字卡片板块
教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一、揭题导入。

二、初读文。

三、把握故事内容。

、
读题。

读了那个题目你恍如看到了什么，闻到了什么？
二、
再次读题目，读出你的感受。

你还有哪些疑问？
二、通过预习，你明白文要紧写了哪些人和物？
文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、文是一那么寓言故事。

文讲了什么故事，又告知咱们什么道理呢？
、学生自我提出朗诵要求：二、检查自学成效。

水罐完好无损日复一日不由自豪惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
3、分自然段读文，评判。

、方式指导。

读题目，说感受。

（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。

）
新标第一网读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

读词语。

分自然段读文
归纳自然段意
归纳要紧内容
自由质疑，彼此交流。

组织学生抓住重点文句明白得，把读通，读顺。

能初步把握的要紧内容，体会表达的思想情感。

四、学习文第一自然段。

五、识记生字。

六、作业。

3、
逐段归纳要紧内容。

第一自然段：担水工用两个不同的水罐担水的不同结果。

第二自然段：破水罐向担水工道歉，担水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向担水工道歉，担水工告知是它的裂痕漏出的水浇灌了漂亮的花。

、读议：担水工的两只水罐有什么不同？
二、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗诵，评议。

（朗诵时强调：有裂痕，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对照朗诵。

（同桌对读，男女生对读）
自学生字内外的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，试探如何记住。

2交流各自的识记方式。

指读、自读、齐读，讨论交流。

读读议议
自由读
个别读
同桌对读，男女生对读
学习生字
交流识记方式
、熟读文。

二、抄写生字词。

从两只水罐有什么不同入手，通过对照，从外观上对水罐有初步的熟悉。

罐、傲、愧、灌、瓶这几个字都比较难写，要让学生用好的经历方式记住它们。

说明：一、重点突出板块设计；
二、备时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在“活动目标及达到情形”栏填写。

题：14一路花香（2）第二时
教学目标：一、能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵文，分角色朗诵文。

（用一般话正确、流畅地、有情感地朗诵文。

）二、了解担水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，从而正确看待自己，树立正确的人一辈子价值观。

（能初步把握的要紧内容，体会表达的思想情感。

）重点与难点：明白得故事中所包括的深刻寓意，体会借事述理的特点。

前预备：搜集名言板块
教师活动
学生活动
教学目标及达到情形
一、温习导入
二、精读文
、昨天咱们初步学习了《一路花香》这篇文，你还记得
这些词语怎么读吗？出示词语：水罐完好无损裂痕自豪惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
二、依照这些词语的提示，回忆文讲了一个什么故事？
3、咱们明白寓言是通太短小的故事告知人们必然的道理的。

《一路花香》这那么寓言故事将告知咱们一个如何的道理呢？
今天咱们就来进一步学习文。

（一）整体感知。

这只有裂痕的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了文，咱们明白它自己却不这么以为，它的情感在不断地发生着转变，你能在文中找出表示它情感转变的词语吗？（相机板书：十分惭愧一丝欢乐仍然悲伤）
读读词语。

回忆文讲了一个什么故事。

（生读题）
（快速阅读全文）找出表示它情感转变的词语
感受破水罐的情感转变。

在温习字词的基础上，让学生依照字词的提示，回忆文内容。

抓住主线，两只水罐的情感转变：十分惭愧
一丝欢乐
仍然悲伤，到最后的“欣慰”来明白得文。

（二）体会“惭愧”
（三）体会“悲伤”
（四）体会“欣慰”
三、揭露寓意。

四、拓展延伸。

五、作业。

一、咱们来体会破水罐的第一次情感。

（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。

能从文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？想象一下，当好水罐碰到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会如何呢？
二、指导朗诵：关于他的道歉，担水工说了什么呢？咱们分角色来朗诵。

你以为这是一名如何的担水工？一只如何的破水罐？
过渡：可是到了小路的止境，它仍然感到悲伤。

它什么缘故仍然悲伤呢？（出示:到了小路的止境……道歉。

）总结：再读（到了小路的止境……道歉。

）
2它再一次向担水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
结合跳水工说的话说一说。

担水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

请有情感朗诵。

读到这儿，你想对文中的破水说什么？又想对担水工说什么？提供名言，再读题，说内涵出示一首散文诗《欣赏自己》
（读一二两末节）（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。

）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

边读文，展开想象个别读齐读
分角色来朗诵谈感受
读第三末节想一想，说一说。

结合跳水工说的话说一说。

有情感朗诵
自由说。

畅谈自己的明白得。

欣赏一首散文诗《欣赏自己》
搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。