思想政治教育队伍的素质

思想政治教育队伍的素质
思想政治教育队伍成员应具备的的基本素质
概括地说，德才兼备、政治强、业务精、作风正是思想政治教育者素质的基本要求和内容。

具体来说，思想政治教育者素质包含着广泛的内容，主要是指思想、政治、品德、能力、心理、知识等方面。

（一）政治素质
思想政治教育是我们党的事业的重要组成部分，是实现党的总任务、总目标的实践活
动，具有强烈的党性和政治性。

因此，政治素质是一名合格的思想政治教育者的最基本、最
重要的素质。

它主要包括如下方面：
(1)政治立场。

所谓政治立场即一个人在观察和处理问题时，所处的根本的政治地位和所持有的根本态度。

对于思想政治教育者来说，就是要始终站在工人阶级和广大人民群众的立场，代表工人阶级和最广大人民群众的根本利益观察问题和处理问题，坚持四项基本原则和党的路线、方针、政策，与党中央保持高度一致，全心全意为人民服务。

(2)政治品质。

即在政治问题上的行为、作风所表现出来的思想、认识和品性。

包括：忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国；坚持对党负责与对人民负责的一致性；具有坚定的原则性，实事求是；具有廉洁奉公、公而忘私的奉献精神；，襟怀坦白、光明磊落、言行一致、表里如一；热爱真理、追求真理、坚持真理、服从真
理。

. (3)政治水平。

所谓政治水平即政治上辨别是非、政治敏感性和实际处理各种政治问题的能力等。

政治水平是思想政治教育者把马克思主义理论水平与政治经验、政治觉悟相结合，长期的有意识的实践与磨砺的产物。

马克思主义理论水平越高，政治水平也应该越高，就能在改革开放的社会环境、纷繁复杂的国际交往中明辨政治方向，保持应有的政治警惕，注意识别各种各样的思潮，善于认识和掌握思想政
治教育的特殊规律，这是十分重要的。

(4)政策水平。

所谓政策水平即对党在一定历史时期为实现一定目标而确立的纲领、任务、行动准则的认识、理解和执行的能力。

面临错综复杂的社会矛盾，能否正确区分政治问题、思想问题和学术问题的界限；正确区分思想品质问题与方法问题的界限。

(二) 思想素质
思想素质受政治素质的影响和制约，同时又影响政治素质的形成。

思想政治教育者的思想素质主要包括确的思想意识、科学的思想方法、严谨的思想作风等。

1．思想观念
思想政治教育者要向人民群众灌输社会主义思想意识和马克思主义科学理论，首先自己必须树立社会主义思想意识，掌握马克思主义科学体系，，自觉地传播社会主义、共产主义思想，牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立党的利益、人民的利益高于一切的观念，正确处理个人利益同社会利益、集体利益和他人利益的矛盾关系，在意识形态领域坚决维护马克思主义的指导地位，抵制各种错误思想意识的影响，并在实践中不断培养和发扬社会主义、共产主义精神。

2．科学的思想方法
思想政治教育者要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，树立科学的世界观和方法论。

在实际工作中，认真进行世界观的改造，端正思想方法和改进工作方法，提高自己的认识能力和分析能力，使自己的主观认识符合客观事物的规律，并善于运用马克思主义立场、观点和方法分析周围环境和人的思想，科学地解决人们的思想认识问题，这是搞好思想政治教育的基本要求。

3．严谨的思想作风
所谓作风，是指在思想、工作和生活等方面表现出来的态度和行为。

思想政治教育者的思想作风和工作作风包括：一切从实际出发、尊重客观事实、实事求是的作风；批评与自我批评的作风；密切联系群众的作风；尊重他人人格、善于集中群众智慧的民主作风；坚持原则、敢于斗争、身先士卒的严于律己作风；艰苦朴素、勤俭节约、勤
奋工作、不计名利的艰苦奋斗的作风
等。

(三)道德素质
道德素质是个人通过道德教育、道德修养和环境的影响，所形成的比较稳定的能长期发
挥作用的内在的道德品质。

思想政治教育的一个重要任务就是提高人民群众道德认识和道德行为的能力，培养他们的社会主义、共产主义道德品质。

思想政治教育者的道德品质是一种无声的教育力量，它深刻地影响着教育对象的思想和行为。

因此，它对思想政治教育者提
出了较高的道德素质的要求。

其内容主要包括：
1．科学的道德认识
科学的道德认识在思想政治教育者道德品质的形成中有特殊的作用，它是道德行为和道德习惯的先导，是形成道德品质最基本的条件。

思想政治教育者首先要有科学的道德认识，正确理解道德在社会生活中的重要意义。

在了解和掌握社会主义道德理论、原则和规范的基础上，重视建立社会主义社会的道德关系，尤其是能够深刻认识到社会主义、共产主义道德是人类历史上最高尚的道德，按照社会主义、共产主义道德要求和道德规范提高自己的道德修养水平。

2．高尚的道德信念。

强烈的道德情感体验和反复道德实践验证后所确立的道德信念一经形成，就不会轻易改变个人在道德行为中所表现的坚定性和一贯性，就会成为人们行动的指南和进行道德判断的标准。

道德信念较之道德认识、道德情感和道德意志，具有综合性、稳定性和持久性的特点，它在思想政治教育者的道德品质形成中居于主导地位，是道德认识转化为道德行为的重要精神力量。

思想政治教育者应该确立高尚的社会主义、共产主义道德信念，对社会主义、共产主义道德义务具有真诚信仰和强烈的责任感。

社会主义、共产主义道德的基本原则和行为准则反映了社会发展的客观必然性，表达了最广大人民群众的根本利益，是思想政治教育者在道德选择和道德评价中应该遵循的唯一标准。

3．无私奉献的道德境界。

全心全意为人民服务是社会主义道德的核心，也是我们建党建军的宗旨。

思想政治教育者应在实际工作中，一切从人民的利益出发、从社会大局出发，不计报酬、先人后己，大公无私、点燃自己，照亮别人。

始终保持高度的社会责任感，坚决履行自己对祖国、对人民、对事业、对他人的责任和义务，忠诚积极。

4．优秀的道德品质。

优秀的道德品质它是道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为的集合体。

思想政治教育者要树立社会主义、共产主义道德品质，具有毫不利己、专门利人的高尚美德，以自己的实践活动生动地体现出社会主义、共产主义的道德理想。

道德品质是思想政治教育者处理个人与他人、个人与社会利益关系时外显的行为习惯，是个人在一系列的道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特征和倾向。

思想政治教育者道德品质的形成受到社会政治、经济、文化发展的影响和制约，随着个体的发展而发展，离开个体的存在，道德品质也就失去现实的意义。

5．慎独、反思、力行的道德自控能力。

慎独即在无人监督的情境中，恪守道德要求，不做任何对不起良心，对不起公众的事，严格自我监督，坚持理性自律；反思即经常自觉地、冷静地反思自身和工作中的缺点和错误，并能面对问题不固执己见，纠正自己的错误；力行即注重身体力行，不尚空谈，将道德认识和道德原则落实在实践中，并且不避小事，持之以恒。

慎独、反思、力行是思想政治教育者防微杜渐、磨砺品格、提高道德修养的有效途径，也是思想政治教育者道德自控能力的体现。

因为高尚的道德境界往往体现在日常最平凡的、最现实、最具体的行动中。

危难之中的一次扶持，同志之间的一次关照，生活中的这一次又一次的举手之劳，强化的是一种教育，巩固的是一种信念，形成的是一种思想，在恒久的道德力行中，就会形成良好的道德素质。

(四)知识素养
思想政治教育学是一门综合性、实践性很强的应用性学科。

一个合格的思想政治教育者，应当掌握丰富的知识，具有较高的知识水平。

思想政治教育者必须具备合理的知识构成：1．比较系统、扎实的马克
思主义基本理论知识
包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本理论；马克思主义理论发展史等。

除此之外，还要学习和掌握
马克思主义关于思想政治教育的一系列论述以及毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家关于思想政治教育的科学论述和光辉实践。

2．比较全面的思想政治教育的专业知识。

思想政治教育专业知识学习是思想政治教育者形成较高的专业素质的必要理论储备。

掌握专业知识，有利于提高思想政治教育者的业务能力和专业水平。

事实证明，思想政治教育者高素质的重要来源之一是专业知识的学习与训练。

思想政治教育的专业知识包括两部分：一是思想政治教育专业知识。

主要包括思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育思想史等理论知识。

二是与思想政治教育密切联系的专业基础知识，主要包括教育学、心理学、社会学、人才学、美学、伦理学、管理学、政治学等。

思想政治教育者对这些学科的理论知识及其体系应有比较全面的了解，尤其对思想政治教育具有重要借鉴的部分应掌握其精要。

如管理文化中情、理、法三者的结合与统一；管理对象上，坚持以人为本、以事为经、以物为纬三者不可偏废的思想等。

心理学中人的心理活动的一般规律；人的个性特征形成的理论；人群关系理论和群体心理行为的研究等。

3．广博的其他学科知识。

针对不同的教育对象的情况，需要熟悉和了解与教育对象相关的专业知识。

如高等学校物理系的思想政治教育者对物理学的基础理论应有了解，甚至精通，这样，才能更好地与教育对象交流和沟通。

同样，钢铁厂的思想政治教育者，如果熟悉炼钢的知识和技术、农村的思想政治教育精通农业方面的知识和技术，就能把思想政治教育渗透到各项业务中去，提高教育的效果。

现代思想政治教育的发展越来越要求教育者既懂专业又懂思想政治教育，既是一个思想政治教育者，又是某一行的专家。

广博的其他学科知识，如文学、史学、艺术、体
育等人文知识、科学知识的储备，使思想政治教育者与教育对象的交流有许多共同语言；同时，思想政治教育者具备了广博的学科知识，可以运用多学科知识，从整体上研究思想政治教育学理论。

(五)心理素质
思想政治教育的对象是人，必然涉及人的心理活动。

这不仅决定了思想政治教育者要了解教育对象的心理特征，遵循心理活动的规律；而且思想政治教育者应思想政治教育者应该具备的良好的心理素质，发展积极的个性心理，提高心理健康的水平，具有气质优良、性格稳定、意志坚强、动机正确、行为端正等良好的心理品质。

具体来说，有以下方面。

1．乐观的心境
心境是一种比较持久的、稳定的、影响人的整个精神活动的情绪状态。

积极、乐观或消沉、抑郁的心境对人的生活和工作的影响会有很大的不同。

一般地说，积极、良好的心境有助于充分发挥自己的积极性与创造性，提高工作效率，顺利克服遇到的困难。

相反，消极不良的心境则容易使人厌烦、悲观，消沉孤癖。

人都有喜怒哀乐，各种意外打击在所难免。

因此，思想政治教育者应当学会做心境的主人，使自己经常保持平和、舒畅、乐观、开朗的良好心境，以利于有效地开展思想政治教育工作。

2．良好的性格
性格是一个人比较稳定的对现实的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。

性格是一个人区别于他人的最显著的个性心理特征。

性格并不是如常所说“江山易改，秉性难移”，性格具有可塑性，人可以通过教育和自身修养培养自己的良好性格。

教育者的性格对沟通教育者与教育对象的思想感情有直接的关系。

思想政治教育的职业性质，要求思想政治教育者经过努力，应具备良好的性格有：对社会、他人诚恳友善、宽容大度、乐于助人；对工作、生活踏实认真、一丝不苟、细致节俭；对自己谦虚、自信、进取、克己、自尊等。

3．坚强的意志
意志作为人的心理品质，是指人们以既定的目的来支配、调节行为，以克服困难、果敢、坚持的毅力和精神状态。

构成意志力的稳定的因素称为意志品质。

人们的意志品质有巨大的个性差异。

主要的意志品质有：坚定性、果断性、独立性、自制力。

作为思想政治教育者应具有面对困难不怕挫折、百折不回的顽强毅力，善于迅速明辨是非，遇事有当机立断毫不退缩的果
敢，对任何事情都有自己深刻的认识和清醒的估计的理智与独立，面对成功与失败、顺境与逆境都能沉着稳定，善于控制自己的情绪，约束自己的言行，忍受可能发生灾难带来痛苦的自制。

4．广泛的兴趣兴趣是积极探求某种事物的认识倾向。

人们对某一事物感兴趣，就会表现出积极肯定的情绪和态度。

思想政治教育是一门艺术，寓教于乐能提高思想政治教育的吸引力和感染力。

思想政治教育者具有广泛的兴趣爱好，可以在更宽广的范围和更多的时间里接触、了解教育对象，以便在工作中与教育对象打成一片，寓教育于娱乐之中，使思想性、教育性与娱乐性融为一体，通过健康活泼的集体娱乐活动潜移默化地影响人的思想政治品德，达到提高人们的思想政治觉悟和认识能力的目的。

5．真挚的情感
(六)能力素质
为有效地进行思想政治教育，思想政治教育者必须具备相应的实际工作能力。

思想政治教育者的能力素质主要包括：
1．决策计划能力
思想政治教育管理者要善于在调查研究的基础上，寻找事物内部、事物之间的内在联系，从中把握事物发展的客观规律。

通过对客观事物现状的透彻观察和分析，正确估计和预测发展的趋势和结果，制定具有前瞻性的战略和策略，使自己的工作立于有利的地位。

特别是在当今未来国际国内竞争日趋激烈、市场需求千变万化、发展机遇稍纵即逝、左邻右舍你追我赶的情况下，一个合格思想政治教育管理者为了实行有效的管理，就必须具备很强的综
合分析、预测预见能力。

此外思想政治教育管理者还要具有科学
决策的能力。

现代科学意义上的决策是思想政治教育管理者的基本职能，它在管理活动中处于核心地位，它能体现和考验思想政治教育管理者的智慧、能力和才干。

思想政治教育管理者要根据自身工作性质和一个时期的工作任务，合理确定决策事项、范围和类别；按照现代决策的基本程序，来确定决策目标，依据主客观条件，拟订、评估和优选决策方案，广泛征求意见，进行试点检验，最后普遍实施决策。

在决策中，要遵循客观性原则、可行性原则、系统性原则和民主性原则，把调查研究方法、经验判断方法、智囊咨询方法、集体讨论方法有机结合起来。

2．开拓创新能力
创新成为21世纪社会发展的主要标志，也将是国家和民族兴旺发达的重要因素。

我国正处于社会主义现代化建设的新时期，现代化建设需要大批高素质的开拓性、创新性人才。

思想政治教育是培养全面发展的社会主义建设人才的重要方面，思想政治教育者应首先努力塑造自己的优良的创新品格和创新能力。

新时期，思想政治教育要有新思路、新方法、新手段和新机制，开创思想政治教育新局面。

思想政治教育的创新的思路是：转变教育者的思维方式、调整教育者对待教育对象的态度、开发形式多样的教育活动、挖掘和利用有效的教育手段、开拓新的工作渠道网络、提高教育者工作艺术等。

总之，思想政治教育的创新要从科学化、多样化、多层化、艺术化、人文化、自主化、国际化和特色化入手，以形成高效的思想政治教育系统为目标。

3．组织协调能力
思想政治教育是社会性的教育活动，同时它的教育对象又是以群体和个体形式出现的人，在思想政治教育过程中，既需要组织各种教育力量，以发挥教育合力的作用，又需要进行个别教育，深入细致地开展谈心活动，以取得良好的教育效果。

因此，思想政治教育者要有较高的组织管理能力，它主要包括：第一，能调动和组织本单位、本部门和社会各方面的力量，如工会、共青团、妇联以及群众性宣传舆论队伍，协调各方面的力量开展思想政治教育工作；第二，能够熟练自如地独立组织各种思想政治教育的活动，如报告会、学习会、讨论
会、总结会等，包括设计会场，确定会议程序，主持会议等各方面的能力；第三，能够耐心地、深入细致地开展个别谈心活动，实施面对面教育，包括主动接近教育对象，懂得对象心理，创造良好的谈心气氛，掌握谈心技巧等各方面的能力；第四，能够运用各种措施，通过民主管理激励受教育者的积极性，自觉地开展思想斗争，实现思想矛盾转化的组织活动能力等。

4．宣传表达能力
思维能力是一种对客观世界间接的、概括的反映能力。

思维能力是各种能力中最重要的一种基本能力，它渗透到其他能力之中。

良好的思维能力具有思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、逻辑性、敏捷性等特点。

语言是思维的物质外壳，语言传达的是思维的逻辑。

语言表达能力是实现思想政治教育的重要手段，没有语言的沟通和联系，也就没有思想政治教育的实践活动。

良好表达能力的要求是：条理清楚、中心突出、语言或文字流畅、思想观点准确，能做到逻辑性、准确性、严密性、生动性相结合。

思想可以通过三种形式来表达：口头语言、书面文字语言、动作行为语言。

相应地，语言表达能力包括文字表达能力、口头语言表达能力和动作语言表达能力三个方面。

文字表达能力，即书面写作能力，指能够把教育内容见诸于文字，写出文理通顺、思路清晰、生动活泼、情文并茂的广播稿、演讲稿、壁报、黑板报及报刊杂志的文章、总结报告等，还可以通过大众传播媒介扩大宣传影响。

口头语言表达能力即谈话的艺术，具备吐字清晰，言词明白，幽默动听，符合逻辑的口才，通过报告、讲授、座谈、个别谈心等方式循循善诱地说服教育对象。

动作也是一种语言，能够使一些不便用口头和文字表达的内容生动形象地传递给受教育者，并能抓住教育对象的心理，进行示范、引导，增强说服教育的效果。

因此，思想政治教育者要有较高的动作语言表达能力，善于根据不同的场合和不同的对象，巧妙地运用动作姿式语言，如手势、眼神、面部表情，向受教育者暗示或阐明自己的工作意图。

5．社交应变能力
社交能力是指人们为了实现社会关系或社会联系而进行的彼此沟通、相互影响的社会活动能力。

社交能力是现代人的必备素质，也应成为思想政治教育者的基本素质。

思想政治教育者面对的教育对象是各式各样的，因此，思想政治教育者要有较强的社会交往能力，善于与各种各样的人打交道，在相互交往中获得信息，增进感情。

应变能力是面临突发事件时的决策和运筹能力。

随着全球化步伐的加快，市场经济的深入发展，由于利益的驱动，人们变得浮躁、短视，社会发展中的不规则、不确定性因素增多，许多由简单原因引起复杂结果的事件随时可能发生。

所以，在现代思想政治教育中，教育者应密切关注影响人们思想和行为的非线性联系，准确把握人们思想和行为变化的“临界值”，增加对思想行为可变因素的敏感性。

对思想政治教育者应变能力的要求是：面对复杂局面和突发事件，思维更敏捷、判断更准确、决策更及时、行为更果断的驾驭能力。

如何提高党对思想政治教育的领导水平
做好大学生思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，关键在党，在我们党的各级组织和广大党员。

只有加强党的领导，改善党的领导，充分认识新形势下加强大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，牢牢把握大学生思想政治教育工作的规律，才能为做好大学生思想政治工作提供坚强的政治保证。

高校人才培养工作的历史和实践都证明，党在政治上的领导和思想上的引导，是大学生思想政治教育的根本保障。

面对新世纪世界教育、科技和人才竞争日趋激烈的现实，高等学校必须加强党的思想政治领导，进一步解决好“培养什么样的人、怎样培养人”的问题，努力培养坚持马克思主义，走中国特色社会主义道路，具有创新精神和实践能力的优秀人才。

要深入研究、准确把握大学生思想政治发展状况和思想政治教育的客观规律。

当代大学生思想政治意识进入异常活跃的时期，他们的心理状况、接受能力、欣赏水平发生了很大变化，他们接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式、方法、手段发生了很大变化，他们思想活。