七年级语文上册《白色鸟》教案3 长春版

第11课白色鸟
（一）
教学目标
1.积累字词与优美语句，掌握“黝黑、田塍、熠熠、羞涩、泱泱、踉跄”等词语的读音、字形及词义。

2.在朗读背诵过程中感知作者独特的语言魅力，提高学生朗读能力，增强积累。

3.引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘。

提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.体会文章象征手法的应用，把握主题。

5.捕捉小说中的一些细节，结合背景，体会小说反映的社会现实。

教学重点
1.品味何立伟独特的语言风格。

2.感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。

教学难点
学生有一定的阅读基础，能够概括文章的主要情节。

但品味语言，深入理解文章主旨会有难度。

课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们从鲁迅的百草园、三味书屋走出来，那紫红的桑葚、轻捷的叫天子，那可怖的美女蛇、可爱的闰土都让我们难分难舍。

今天我们将与何立伟一起走近一片美丽的河滩，走近两个可爱的少年，走近一群白色鸟。

二、教师X读课文
努力用声音营造意境，使学生感知语言的独特之美，调动其阅读兴趣和激情。

三、学生自由朗读（放声、自由、尽情）
学生朗读前不要布置任何具有阅读题性质的任务，让他们在身心放松的情况下感受小说的语言和少年无忧无虑的快乐，引发共鸣。

四、畅谈朗读感受（不限角度，不予评价）
五、布置作业
熟读课文，选取你最喜欢的一个片段背诵下来，准备第二天的课堂背诵比赛。

并用简练的语言概括内容，在书旁作批注，说明自己喜欢的原因。

第二课时
一、作业反馈
组织10分钟课堂背诵比赛，每位同学朗诵前在黑板上写出概括的内容，朗读后说明自己喜欢的原因。

二、梳理文章情节
根据黑板上学生的概括，按课文顺序梳理文章结构。

整体把握文章写了哪些事、哪些场景。

然后以从、、……（情节）中，我读出了。

目的是启发学生体会黑白少年的快乐、无忧无虑、纯洁美好。

三、鉴赏小说语言
说说《白色鸟》与以往读过的小说有什么不同。

（体会情节的淡化、语言的诗化）简介何立伟（多媒体）
语言特点（师生互动，借助对比的方式体会作者语言的诗化特点）
四、布置作业
小说有一些情节似乎与那个美丽的河滩、那两个可爱的少年格格不入，请从课文中画出来，想一想作者的用意是什么？查一查这篇小说的时代背景，结合背景体会。

第三课时
一、作业反馈
1.画情节：写外婆的情节，尤其是那锣声。

2.说背景。

3.教师补充对背景的介绍。

（多媒体）
二、小说主题的探究
小说要反映的主题与那个时代有什么联系吗？（主题）
（老师可启示、引导，不可作结论式统一。

）
小说既然写两个少年，为什么以白色鸟命题？（象征手法）
三、总结
何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。

小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。

“十年浩劫”是残酷而不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片、不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去了。

四、布置作业
回想自己童年都玩过什么，最喜欢玩什么，一次最快乐的玩的经历；也可以询问爷爷奶奶、父亲母亲、邻居朋友……将整理好的材料，仿照本文的语言，以“童年，我（或他）这样玩过”为话题写一篇作文。