幼儿园大班数学公开课教案《复习10以内的加法》含反思

【活动目标】
1、复习10以内的加法算式，进展幼儿的计算力量。

2、能乐观参加数学活动，大胆回答问题。

3、引发幼儿学习的爱好。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

【活动预备】
动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干
【活动过程】
一、预备活动：
1、问候，组织幼儿
2、手指嬉戏：十个阿姨来摘梨
二、集体活动
创设情景：今日老师请来了一位好伴侣，小伴侣想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好伴侣小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺当通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小伴侣们，你们情愿关心我吗?(情愿)
1、小猫开头闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小伴侣回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等)
2、其次个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼嬉戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼
3、葡萄：才智树。

把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗才智星的加法算式题回答正确，哪组为成功，由成功组关心小猫摘走水果葡萄
(此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动)
三、幼儿操作练习
小猫在小伴侣的关心下，最终来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，感谢小伴侣们，为了感谢你们的关心，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小伴侣把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到
不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最终交给老师，老师有针对性的加以指导。

四、小结，整理学具
【活动反思】
我们常说爱好是同学学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们老师面前的问题。

我认为要依据智障儿童自身的特点，激发同学欢乐学习就要实行多样的教学形式。

在本节课《复习10以内的加法》中我采纳了以下的措施：
一、设计数学嬉戏，使同学乐在其中。

依据低班级同学心理特点，在教学中我留意培育同学学习数学的爱好，不断激发他们的求知欲望。

他们最喜爱做嬉戏，让同学在做中学，在玩中学，在欢乐中学，应当成为低班级的重要形式。

所以，
这节课我始终以嬉戏贯穿始终。

上课开头我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟识的歌曲中
进行复习，势必比一味地与同学对答效果要好。

为了测试同学把握的状况，可以组织师生互动嬉戏。

我与同学玩“查找小猫咪”的嬉戏。

我先扮成小猫“喵”几声，然后同学依据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。

这样既活泼，趣味性强，又提高了同学辨别正误的力量，真是一举两得好方法。

通过一些嬉戏，同学就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的喜爱数学的情感就会自然而然
爆发出来。

二、创设问题情境，让同学广开思路。

精彩的问题情境对这些同学来说很有吸引力，在教学中我依据教材内容设计能吸引同学的问题情境，使同学能乐观主动参加到数学活动中获得学问，进展思维，同时获得美的享受。

同学的想象是丰富多彩的，出示一幅图让同学自由说一说，简洁的一带而过，这样体现了同学学
习的主体地位，也体现了老师的主导地位。

再后来的几幅图一出示，A组同学基本上能自己看懂题意。

再者，当我向同学展现学习素材后，留给同学肯定的思索空间，使同学深深感受到学问的浅显，并可
以激发他们进一步学习的爱好。