与朱元思书北师大版初二上册语文教案

与朱元思书北师大版初二上册语文教案
《与朱元思书》是南朝梁文学家山水画谢璞创作的一篇山水小品，是续齐谐写给好友朱元思的信中写给的一个片段，被看做骈文中写景
的精品。

该文既用人的感受反衬出山水之美。

以下是整理的与朱元思
书北师大版初二上册语文教案，赞许大家借鉴与参考!
《与朱元思书》教案
一、当堂预习
学生在技术上诵读课文，给生字标音，找出难点，自查教辅参考书，了解作者简介。

二、教师示范朗读。

三、请个别学生诵读，而后集体诵读课文。

四、教师提供问题或任务进行导读，点拨课文：
1、课文各段分别写了什么内容?找出点明文章主旨的议论语句。

答：第一段总写奇特山水。

第二段写异水。

第三段写奇山。

议论
语句是“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

”其他皆为
描景句。

2、水“异”在哪里?山“奇”在哪里?白苞运用了什么修辞手法?
请一一找出例句。

答：水“异”在水清、水急。

其中，“急湍甚箭，孟浪若奔”运
用对比、比喻、夸张。

山“奇”在动静和谐、洗涤心灵。

其中，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈”运用夸张、拟人;“泉水激石，泠泠作响;好鸟
相鸣，嘤嘤成韵。

”运用对偶。

3、学生对照课文注释，当堂笔译。

教师巡视。

不懂的地方，学生
个别立时发问，教师个别辅导。

4、请个别学生念书译文，与他人交流，师生一起点评。

教师念
《教参》所提供的译文，让学生比较、参考。

5、问题：本文表达了作者怎样的思想感情?
答：向往、热爱大自然，寄情山水，鄙弃功名利禄，厌倦官场政务。

6、教师板书(略)，帮助学生层层背诵，既省力又有条理。

7、10分钟抽查一次背诵情况，直到下课。

8、作业：(1)明天默写，课外把课文背熟。

(2)给《五柳先生传》
的生字标音，抄写注释1遍。

《与朱元思书》检测练习题
一、文学常识
本文作者吴均，字叔庠、南朝梁文学家。

本文选自后人所编辑的《艺文类聚》。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称吴均
体。

二、解释加点的字
1.风烟俱净：都消散干净
2.天山共色：同样的颜色。

3.从流飘荡：顺、随
4.任意东西：向东，向西
5.一百许里：表约数，相当于左右。

6.天下独绝：独一无二，绝：到了极点。

7.水皆缥碧：青白色。

8.直
视无碍：阻碍9.急湍甚箭：急流的水;甚于、超过 10.猛浪若奔：飞奔的马 12.负势竞上：凭借 13.互相轩邈：轩，高，这里是向高处伸展;邈，远，这里是向远处伸展。

14.泠泠作响：形容水声的清越。

15.好
鸟相鸣：互相鸣叫 16.嘤嘤成韵：和谐声音。

17.蝉则千转不穷：表
示多;穷尽 18.鸢飞戾天者：到天上;戾，至19.望峰息心：缓和热衷于
功名利禄的心。

20.经纶世务者：筹划、治理。

21.窥欲忘反：流连忘返; 22.横柯上蔽：树枝23.在昼犹昏：白天;好像。

24.疏条交映：互相掩映。

三、把下列句子翻译成现代汉语
1.风烟俱净，天山共色。

没有一丝风，烟雾也全部消散了，天空和群山呈现出总的来说发色的颜色。

2.夹岸高山，皆生寒树。

江两岸的山上，全都长着苍翠的树，透出一派寒意。

3.从流飘荡，任意东西。

(小船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。

4.急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的流水比箭还快，凶猛的往上好像飞奔的马。

5.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉在长久不断地叫，从不停止;猿猴也在不停地哀鸣。

6.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷的心那些忙于世俗政务的人，看到这些幽美的沙丘，就会流连忘返。

7.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也的确像黄昏时那样阴暗。

稀疏的枝条交相青翠，有时也可以见到伞花。

四、理解性默写
1.富阳至桐庐之间的山光水色的总是：奇山异水，天下独绝。

2.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。

3.写江上放舟自由重寄生的：从流漂荡，任意东西。

4.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

5.写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

6.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

7.写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。

负势竟上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。

8.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流山涧，《三峡》一文中社论与它有异曲同工之妙的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

五、简答。

1.本文表达了理解作者怎样的思想感情?
作者描写了从富阳至富阳桐庐一百多里富春江西岸的奇山异水，在对山水景物中表达了热爱美好自然，淡泊名利、利皮扬卡退隐的高洁志趣。

2.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

”一句深层意思的理解
这两句主要写人们在这高山、青草和草木鸟兽的奇景中的感受。

这儿是一个和谐、美好的世界。

这样的世界，使人意志奋发，精神高尚，那些汲汲于追求个人名利的俗世人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看一看这雄奇的景象，也会被它所吸引，可以冷静去头脑，让自己的身心给与暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。

作
者纯净地流露出对作者追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

《与朱元思书》学习要点
关于作者：
吴均，南朝梁文学家。

他出身贫寒，好学有俊才。

他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了在此之前统治集团的不少丑闻。

他因此了武帝免其职焚其稿的迫害。

后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。

善诗文。

其诗清新，且多反映社会现实之作。

其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。

学习本文，首先朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典逐一注音、解释。

理清文章结构。

文章分三段。

第1段，总写富春江从富阳至桐庐间的'奇山异水，天下独绝。

'
第2段分写'异水'，以水'清'和流'急'的特点突出其'异'。

第3段分写'奇山'，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其'奇'。

思考：
1、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题开头形式看，它属于什么文体?从文章内容上看，又属于什么文体?从语言特点看，是什么文体?
从应用范围及标题形式看，它属于书信。

从文章的内容看，它属于游记(散文)。

从语言特点上看，它属于骈文。

2、文章第1、2段中与'落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色'意境
相同的句子是什么?
风烟俱净，天山共色
3、文章突出学术论文水清的句子是什么?
水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

4、文章突出表现水急的句子?
急湍甚箭，猛浪若奔。

5、文章第3段当中在意思上前后呼应的两句话是什么?
'横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日'与'夹岸高山，皆生
寒树'相呼应。

6、第3段写景的手法运用在文中有何作用?
大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的状、光线、声响和给人着重的感受等多角度去描绘两岸的河滨。

景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。

7、作者为什么发出'望峰息心'、'窥谷忘反'的感慨呢?
因为作者此时在此之后可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，纯净
人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。

另外，作者
被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的仙客所陶醉，人变得更奋发，精神得
到洗涤而来得高尚，境界超出世俗的追求了。

这里的一切是那么恬美
而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记
了尘世的角逐和俗务的缠身。

深入探求：
这篇文章表达了作者什么样的思想感情?
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，突出表现了山河他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。

积累：
1、词类活用
负势竞上
上，名词，这里用作动词'向上生长'。

互相轩邈
轩，高。

邈，远。

这两个主语在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争意思着往深处和远处伸展。

2、特殊句式
急湍甚箭(甚于箭，此箭还快。

省略句，为了字数整齐，中间的'于'字省略了。

)
与朱元思书北师大版初二上册语文教案。